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顾问：邰通卓

主编：张海平

副主编：欧品权

责任编辑：潘调花、侯小兰、杨正英、杨  杰、熊  群

美术摄影：欧品权

版式设计：欧品权

第二篇：课题研究结题材料纲要

课题研究结题材料纲要

(根据省市结题材料整编)

材料汇编目录

一、课题研究组织机构

二、课题申报、评审书

三、课题研究实施方案

四、课题研究工作报告

五、课题研究报告（课题结题报告）

六、阶段性实验材料

七、学生个案跟踪对比表

八、有关成果的各种复印件

九、课题立项批文

十、课题结题鉴定申请书

十一、课题结题鉴定书

课题实施方案

一、课题的提出

阐述课题提出的教育教学背景。即说明本课题的来源和演化进程(理论认识和实践探索)，指出前人所作的探索达到了什么水平，有哪些问题已经解决，哪些问题解决得不够好，哪些问题还没有解决?为

什么没有解决等，并结合本单位或个人工作实际说明要探讨的问题(课题)。

二、课题研究的意义

1、课题界定

对课题及其核心概念的内涵和外延进行明确的界定，以免在研究过程中产生概念的混淆、研究范围的扩大或缩小，造成目标的变更或方向的转移。

2、研究意义(价值)

阐明本课题研究在理论上或实践上有何必要性和重要性，特别是对当前或今后一段时间教育理论(如教育理念、思想等)与教学实践(如新思路、新方法、新手段、新模式等)有何影响或推动作用。

三、课题假设和研究目标

I、课题假设

课题假设是科学的推测或设想，是关于事物现象的因果性或规律性的一种假定性的解释，是依据一定的科学原理和事实，对解决科学研究问题提出猜测性、尝试性方案的说明。即说明通过对被试施加什么条件的影响，可能会达到怎样的结果。

2、研究目标

研究目标即我们预期取得的成效。主要是确定解决问题的程度，可能产生的效益，成果存在和表现的方式，提交科研管理部门的代表性成果。一般按理论目标、实践目标分别介绍。就我们的工作而言，应侧重说明教育教学实践目标。

四、课题研究的依据

主要阐述解决该课题的理论基础，即支撑本项研究的一般方法论、具体学术领域及其学术成果，说明本课题是在哪些专业理论引领下的实验研究。

五、实验内容及基本操作方法

说明本实验操作的方法要点。概括介绍实验的准备、初步实施、充分参与、深入探讨、综合完善等阶段所要达到的目标及操作注意事项。如果是一个大课题，需要对课题内容进行分解(即列出包含的各子课题)从而使问题逐步得到解决。

六、实验的方法和步骤

1、实验对象：几年级几班

对比对象：几年级几班

2、研究方法：

即解决问题拟采用的方法，如实验研究法、个案研究法、经验总结法、观察研究法、调查研究法、文献研究法、行动研究法等，常常是多种方法的组合。要根据课题的性质和内容正确选择合适的研究方法。

3、变量的选取

(1)自变量：自变量是研究者掌握并主动操作，能够促使研究的对象变化的变量。在教育实验中，自变量就是教材、教法、教学手段或教学组织形式等。

(2)因变量：因变量在自变量作用下，可能产生的结果，是自变

量的变化引起的研究对象在行为或有关因素特征方面相应变化的变量。

例1：利用信息技术发展学生创造性思维的研究。

自变量：信息技术

因变量：发展学生创造性思维

例2：实施反思性教学，促进教师向研究型发展

自变量：实施反思性教学

因变量：促进教师向研究型发展

例3：教法改革实验

自变量：教法

因变量：学生水平

无关变量：教学内容、教师水平、教学态度、 教学时间、学生基础、教学条件、家庭及社区环境。

4、无关变量的控制

与实验目的无关的，并且能够影响因变量变化的非研究因素，统称为无关变量。这里要说明如何控制那些无关变量对实验效果(因变量)的影响。

5、实验步骤(即研究过程)：

确定研究周期，划分研究阶段，简要说明不同阶段的研究重点。

七、课题实验的组织管理

1、课题领导小组

组长： 副组长： 成员：

2、课题组成员及分工

组长： 副组长： 成员：

3、指导专家：教科所、教研室有关人员。

4、协作研究成员：协助实验的有关人员。

八、附件

包括对实验班、对比班学生知识、能力、习惯、成绩等情况的前测数据、调查图表等。

九、经费预算

按时间列出各阶段所需要的经费。

课题研究工作报告

工作报告重点阐述单位是如何组织实施该课题研究工作的。一般由以下几部分组成：

一、课题提出的背景及目的意义

参见《实施方案》

二、课题实验的组织工作

该部分是课题工作报告的主要内容，应具体说明课题领导小组是如何组织指导实验工作的。应根据实验方案中的实验步骤分阶段介绍课题的启动、实验、总结等组织过程。

三、课题研究实施的指导方法

本部分应说明课题领导小组在实验过程中组织了哪些与课题实

验有关的研究活动，通过采取哪些方法和形式对课题实验进行了指导服务。

四、课题研究成果(及拓展成果)

1、实践成果

说明实验教师取得的相关教育教学荣誉，列举学校教育教学质量明显提升的例证。

2、理论成果

(1)阶段成果

介绍实验教师论文发表获奖情况，以及课题组阶段性总结报告的发表交流情况。

(2)终结性成果

列举课题总体研究报告、拓展性研究报告、研究性论文、教学案例、学术专著、教具、软件等名称。

课题研究结题报告

一、课题的提出

与《实施方案》相同

二、课题研究的意义

1、课题的含义

与《实施方案》相同

2、研究意义(价值)

与《实施方案》相同

三、课题假设和研究目标。

1、课题假设

假设与《实施方案》相同

2、研究目标(目的)

与《实施方案》相同

四、课题研究的依据

与《实施方案》相同

五、课题研究的方法

该部分的内容主要有：(1)对课题中主要变量进行界定，给出抽象定义和操作性定义；(2)实施对象的条件、数量和选取方法；(3)实验的设计、实验的配组情况、自变量的介入方式、实验条件的控制等方法；(4)实验的程序，如实验资料数据的搜集、分析和处理，实验结果的检验方式。对于以介绍实验本身为目的实验报告，这部分是报告的主要部分，但对于以介绍实验成果为目的报告，该部分可简略些(有时候略去不写)。

六、课题研究的成果(报告的重点内容)

要说明课题研究的基本模式及操作方法，它是实验报告的主要内容，应详细阐述。这部分的目的，是呈现研究结果，供读者考察。通过阅读研究报告的前几部分，读者期望看到的结果，均应在这一部分中得到显示。尤其与研究目的与假设有关的，可以帮助读者自己作出是否接受研究假设决定的那些结果，更应具体说明。由于数据是显示

研究结果的重要指标之一，为了使报告效果形象直观，一目了然，报告“结果”部分常采用图表形式说明问题。在叙述操作方法步骤时，应适时列举相关的例证加以解释，最好是一般与典型相结合，数据与事例相结合、定量描述与定性描述（文字描述）相结合。

七、课题成果的分析与讨论

讨论是对实验结果内涵的进一步阐述解释，也是对研究特定意义和使用范围的评价和说明，进而得出研究结论。“结论”可概括成几点：研究了什么问题，有什么结果，结果说明了什么问题。讨论的具体内容有：(1)对实验结果进行理论上的分析与论证。(2)对本实验研究科学性和局限性的分析。(3)提出本实验尚未解决但需进一步解决的问题。

八、主要参考文献

在研究报告的末尾，应一一列举文中引用的主要参考资料来源。资料的来源应写出作者姓名、文章篇名或书名、刊物名称或出版社名称、发表日期或出版年份、页数等。

阶段性实验材料

阶段性实验材料主要包括课题组在各个实验阶段的计划、总结。各实验教师在各阶段的个人计划和总结可另立档存放。

学生个案跟踪对比表

选取几名学生(好中差)，对其在实验阶段的表现，如成绩、能力、品质、习惯等进行数量统计或描述性对比。如果结题实验报告中已有学生个案跟踪对比内容，此项就不必在结题材料中显示，可另立档存放备查。

有关成果的各种复印件

主要包括与课题有关的论文、优秀案例、教学荣誉证书等。论文以公开发表、获奖为主，兼顾个人实验总结体会。优秀案例选取发表、交流的或平时的实验课教案，不宜过多。荣誉证书主要为课题组成员在教育数学方面取得的成绩。证件如果很多，可缩印在几张大纸上。

课题结题鉴定申请书

由课题组向课题立项单位(省市县教育科学规划办、教科室、教研室)提出申请。

课题结题鉴定书

由课题鉴定单位提供填写。