怎样才是好的学步鞋？

转自：广州早教 全优加

1、鞋头

易大不宜窄

婴儿的脚厚而软，宝宝学站学走的日子里，脚趾头是各占地盘，呈现互相摒弃，拼命张开的姿态，不懂得相互迁就配合，宽大的鞋头才有包容脚趾的度量，鞋头要宽要肥，让宝宝的脚趾头能完全伸展。把宝宝的脚送进鞋子里，才不会损伤宝宝的小脚丫。给宝宝穿鞋子时，妈妈不能随便用力。

鞋头要适度弯曲，并非越软越好

婴儿学步的时候总是会习惯用整个脚掌像小鸭子一样的方式可爱迈步。家长需要耐心教导孩子用脚跟先着地、脚尖后下地的方式走路。如果鞋子前端柔软可弯曲的话，宝宝迈步会比较顺利。买鞋的时候可以用手掰一下鞋的前半部分，检查其柔软程度是否适中。

2、穿脱方式：魔术贴最适合

以魔术贴方式固定的学步鞋大多数能够包覆宝宝双脚，能够起到保护作用的同时利于穿脱，是各位家长的首选。但绑鞋带的鞋子，更容易根据宝宝的脚型来调整鞋子的松紧度。不过需要注意的是，鞋带一定要系紧，否则很容易绊倒。

3、鞋子大小：比婴儿脚长长5毫米为宜

有些家长在选购的时候以经济为首要考虑原则，选择比宝宝实际脚长大一厘米以上的鞋子，实际上这样是不利于宝宝学步的。买鞋的时候要选择比实际尺寸大5毫米的鞋子，宝宝的脚趾碰到鞋尖，脚后跟可塞进大人的小指。

为了保证宝宝的脚有个舒服合适的家，建议家长每隔1个月就要给宝宝测量脚掌大小，判断鞋子有没有更换的必要。由于袜子也有一定的厚度，随意测量的时候，给宝宝穿上袜子。

4、鞋面：简单大方透气质地软

目前市面上有很多学步鞋设计得花样百出，事实上宝宝学步鞋要选择大方简单的款式，学步鞋上有各种悬挂玩具的更是要不得。

5、鞋底：防滑、薄

对于鞋底的选择，家长要着重于是否有防滑纹、防滑粒子上，也要注意选择鞋头弯曲容易的鞋底。宝宝天性好奇活泼，鞋底有防滑底纹更加能够保护宝宝安全，减少摔跤的几率。

前两年非常流行的成人款雪地靴，想不到今年小朋友学步鞋也兴起这种可爱暖和的样式。但事实上厚底的款式并不是十分适宜运用在学步鞋上。刚学会走路的宝宝，更需要足底和地面更紧密地接触，去感觉地面的软硬度和斜度，在感受地面的反射过程中学会脚趾的配合活动，保持身体的平衡。最好是赤脚练习走路。所以刚学会走路时的鞋子首选该是软底鞋，而不是硬底鞋。

第二篇：怎样才能把学生管理的像自己的学生 刘花兰报告学习体会

怎样才能把学生管理的像自己的学生

朝阳街道红旗小学 杜秀芹

上周六，在朝阳中学聆听了诸城市龙源学校刘花兰校长的报告，受益匪浅，刘校长在谈到学生养成教育问题时说，“要教好学生，就要管好学生，把学生管理得像自己的学生，如果学生管不好，你怎么出力都不会有好的成绩”。对这一观点我有非常深的体会。

众所周知，现在的孩子集万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，而且家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，你没见很多二三年级的孩子，个子也不矮，爷爷奶奶接送时，都不舍得让孩子自己背书包，大人给拎着，送到学校门口还要一直看孩子走进楼道，如果学校允许的话，家长恨不能去陪读，更可笑的是，有时你针对孩子完不成家庭作业和家长沟通，少数家长都能替孩子撒谎。这样造成了学生以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。再者，社会上某些不良风气对孩子们的人生观、价值观的形成也造成了较坏的影响。

因此增强学生的责任心，培养学生良好的行为习惯，是为培养具有责任感、健全人格的全面发展的学生奠定基础。同时，能促进学生发展，促进教学质量的提高。学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的。基于此，本学期一开学，我在班级教育工作中，先对学生进行习惯养成教育，而且培养学生的自我教育，因为我教的是五年级学生，有一定的判断是非的能力，教育他们在做事情前先判断这件事情我能不能做，做了后有什么后果，我能不能承担得了。一段时间后，我发现班里违

犯纪律的同学越来越少，自我约束能力增强，看来这种方法有一定的作用，可是对于习惯于不完成家庭作业的学生好像作用不大。

对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，也是对学习情况的一个反馈，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。同时还是决定其学习习惯和学习潜力的重要因素。认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。然而，现在学生家庭作业的实效性如何呢？答案是不容乐观的。许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。做作业时，有手无心，字迹潦草，可以想象有的学生在家边看电视边做作业，写出来的作业都不在格里，更有甚者索性不做。有时周一到周五都完成作业了，可是一到双休日又犯老毛病了。不少老师真感到无可奈何。家长会时与家长谈这个问题，,总有这样的话重复出现：“老师我的孩子在家很不听话，但他听老师的。请你多关照着点。”也有家长说：“老师，孩子家庭作业的字写得不好，我叫他再做一遍，他怒气冲天，还边哭边顶嘴。”更有家长说：“孩子每天上学一走，我觉得轻松了很多。一到双休日，可把我气死了。”你听听家长一个孩子都这样，我们班里好几十个学生可怎么办？

为什么孩子在校与在家会迥然不同呢？好多学生在课堂上书写得还行，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了。还有一些学生在学校做作业正确率比较高，但家庭作业却错得相当多。是学生做题不认真，没有仔细检查？还是家长态度不认真，孩子的作业从不过问？尽管原因是多方面

的，但至少很大的一部分原因是老师没有培养好学生的责任心,没有养成良好的学习习惯。回想自己在工作中也不是这样的邋遢，为什么“把学生培养成像自己的学生”感觉这么难？再细细分析每一个学生，我发现平时学习非常好的学生家里的作业跟学校差不多，因为他已经养成了良好的学习习惯，这个习惯已经成了他的自我约束能力。而有的学生在我面前很认真，那也许是老师还有那么一点威严，一回到家，不见了老师的影儿，作业就马虎，那才是孩子的本真。他做作业只是一种任务，要靠旁人的监督才能做好，离开了老师或父母便不能很好地完成。

我深信，能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。小学阶段让学生进行自我教育，摆脱家长、社会、老师、校规等的限制，自由呼吸，多数学生还是会不知所措，可见，学生多数习惯的养成还不是真正的自我教育。因此让学生自觉地完成家庭作业这一小小的问题也一直困扰着我。