读书报告会的交流形式。

1、 检测环节：每组随机抽人背三到五段不能重复（前五章摘

抄的精彩段落）背过加5分、背不过扣5分。每人在规定时间默写不少于200字的背诵片段。根据情况加分

2、 小组展示阶段：

（一）：小组长分派任务：（1）选择段落大声整齐朗读+3。（2）选择段落采用各种形式的背诵（齐备，轮流背）要求全员参与声音洪亮，背诵富有感情+10分。（二选一）

（二）：组长选派两人展示批注的相关段落（轮流展示），组长不能参与展示。

(三)组长展示：读完前五章的收获，感悟或者是对某一章的理解也可以是某一个人的人物形象分析（富有感情的脱稿者+10,流利不脱稿者加6分，不流利无稿者0分）

(四) C层必须展示。只要与本书内容有关，不与上述以展示的内容重复即可。+5分。

（五）附加题:若有创新的展示形式(比如表演等)+15分 周五下午放学以前。组长规划任务。

希望每位同学积极准备为本组争光。

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第二篇：我的读书交流

“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成做为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”就被林清玄的文段深深吸引，读完这本书更让我顿感：不论生命或长或短，一定要努力完成自己精彩的人生，开出属于自己的花来！将这段激励人的文字送与学生送与自己，好让我们一起播撒花的种子。

*孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心。——这是为人师的底线。

*让每一个孩子都不要失去做一个好人的信心。

*不是縋的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。——泰戈尔

我很喜欢这三句话，它们中也蕴含着深刻教育的艺术，我想我们作为老师，是用心灵之水浇灌着孩子们的生命，同时来自童心的泉水也在洗涤滋润着我们的心灵，让我们的人格得到升华，老师和学生的未来也因此携手前进。面对教育问题时的我们应该“小心轻放孩子的心” 用温和与宽容去感化学生。“润物细无声”的教育方式是我一直所追求的，我也在努力使自己能真正做到“润物细无声”。

*让自己的生命盛满阳光：懂得关怀，获得朋友；懂得开心，获得轻松；懂得遗忘；获得自由——就能使你心中盛满阳光。生活中的我们也要懂得关怀，懂得开心，懂得遗忘，这样我们才有一颗年轻的心，童趣的心，生活也因此充满快乐，充满阳光。

*好书要用一辈子来读。是的，好书要用一辈子去读，可是如何选择适合自己的好书呢？如何选择书呢？ *苏霍姆林斯基是这样建议每位教师的：读一本教学方面的专业书，读一本榜样奋斗的励志书。读一本心灵成长书。他选书建议能让我们不陷入一个领域的发展，这不光是专业的成长，心灵的滋润，还有信念的坚守与升华。我想这是一个好的读书方法。

读书交流

一直以来我都不是个很爱读书，喜读书的人，也很少能静下心来细细品读一本书，总是被琐事所扰，说来甚是惭愧。放寒假前我从校带回一本书名为《阅读的力量》的书籍，看着书名并无特别之感，但还是把它带回了家。

寒假空闲的日子，总让我忍不住想做些什么，于是开始了对这本书的第一次翻阅。开篇是我很崇拜的帅老师精彩说辞，我读得认真而细致，一页又一页，细读下来，发现它是一本众多优秀教师的读书心得集，做为读者的我似乎可以清晰地触摸到她们阅读的虔诚，感悟的真切，文笔的干练，文字的清新，思想的自由以及心灵的高贵。我的心像是被这本书牵引了，时而感动想要溢泪，时而被启迪，时而反思过往自己的做法，时而又敬佩于这些教育者们的大智慧，还有他们对孩子们的爱心，真的做到了如史金霞老师说的那句话：让爱变成看得见。 书中那些素未谋面的优秀教教师，个个让我心生羡慕，更多的是仰慕、敬佩。他们的教学风采，他们的教学方法以及专业素质，思想理论是我未及的境界。他们畅谈着自己的成长历程，畅谈着教学的方法，畅谈着对学生的转化工作……这里就像一个看似复杂的大杂谈，但又不失其本质。当我读到袁灿英老师的《我的阅读自白书》一篇章时，我这刻才明白她的成长也是从平地开始，也是从教育杂志，阅读各类书籍开始的。是阅读丰富了她的人生，带给了她诸多的快乐和力量。袁老师成长的经历，吸引了我的注意，随着阅读的深入，渐渐她成了我心中的小偶像的。有时我甚至在想，在教学实践工作中，我能不能适当地借鉴？她也是一个从刚踏入教育行业而不断渴求着自己课堂得到学生的喜爱、家长的认可、同行的推崇开始的，为了写出一份好的教学设计，而不畏艰辛地翻阅了整个图书馆，为了上好一节课，她会全情投入，为了给学生搞一次课外活动课，她克服条件不足等重重困难，这一桩桩、一件件的事例，无一不冲撞着我的心灵。反思之下，我又做到几分之一的她呢？她在结语里说道：“面对阅读，我永远是个学生。”是呀，面对阅读，我们每一个人都是学生。我要学的还

有太多太多，而阅读是学习长进的最好途径。书中教师身上让我真正地感受到了阅读的魅力，以及业余时间的阅读带来的力量。

在这本书里不光有着人生的感悟，有着教育的方法，还有着鲜活的育人案例，还有那一直困惑在我心中的课堂教学问题。至今还苦恼着在心底问自己，怎样才能算是一堂精彩的好课？要注重什么细节？学生如何每一次都能欢快的度过课堂而又能满载而归呢？一个一个得问题注入脑海，但当我读到马老师谈王崧有关“诗意课堂”的教学观点与教学案例时，我似乎又明白了些什么。他分别把好课比喻成：一幅中国画，一首交响曲，一盘围棋，和如同辽阔的大海，从课堂中注重：精致、和谐、大气、开放，构建出饱含诗意的课堂。原来课堂还可以如此做比较，字里行间的内容烙印在我心中，或多或少会有一些感会有一些思，这才学会审视自己，反思课堂，我想此时的我也像书中的各老师一样，从阅读中汲取了养分，获取了力量，就像帅老师开篇谈到这本书提到得一样：这本书是颗良善而饥渴的种子，而它找寻到了它生根、发芽、璀璨绽放的土壤。

最后一句，也是摘抄本上的一句自己喜欢的话,和大家分享一下：

读书虽不能改变人的物象，但可以改变人的气象。随着读书的渐入佳境，人就会变得睿智、豁达、优雅而美丽。

希望所有的老师因读书而更加，睿智、豁达、优雅而美丽。 一起读书吧??