林泉镇清塘小学

20##—20##学年度秋季学期

学生科技

调查报告

清塘小学

20##年11月

韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用

                    调查人  五年级  刘洋

　去年夏初，我们这里流行鸡瘟，蛋鸡大量死亡。我家一窝鸡突然也有几只染上了鸡瘟。爸爸到兽医站买回20多元治鸡瘟的药，但给鸡喂后效果不佳，结果我家也死了10只鸡。爸爸妈妈担心一窝鸡都会染上鸡瘟，愁眉不展。
　　一天放学回家，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打蔫。这引起了我极大的兴趣，暗下决心认真观察其中的究竟。
　　从这天起，每天放学一回家，我就寻找这几只鸡，并没有发现有什么异样的表现。只是这几只鸡经常远离鸡群，跑到邻家的菜地去觅食。我发现韭菜畦里的土松松的，并且有些小窝窝，仿佛鸡在那里钻过，而韭菜却高的高，矮的矮，参差不齐，有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？我抱着尝试的心理开始做试验。首先选两只病鸡作为试验对象，从菜园里割回一小把韭菜，把韭菜捣烂撮成豌豆般大小、鸡刚好能够吞下的丸，一天分早、中、晚3次定时定量（每次3丸）给两只病鸡喂药。开始几天，鸡的病状没有什么变化。第四天早上，我又给鸡喂药，发现鸡略微有了一些精神，好像有了食欲，我忙抓来一把小米，它们能啄上十几下，这坚定了我试验的信心。我按前3天的方法继续喂上3天，奇迹果然出现了，病鸡竟活泼起来了。为了进一步验证试验的准确程度，我把3只病鸡和3只无病鸡分别进行笼养试验，并做好了病鸡观察记录：

　　我根据鸡的病情定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能防治鸡瘟。消息像长了翅膀似的，一传十，十传百，全村人都知晓了，乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也十分理想。

第二篇：第七届“兴赣杯”大学生课外学术科技作品竞赛调查报告

关于江西省小学英语教学情况的调查报告

江西农业大学外国语学院英语075班 A

江西农业大学外国语学院英语071班 B

指导老师：江西农业大学外国语学院 C D

[摘要]：为了更好的掌握我省小学英语教学的基本情况，探讨我省小学英语教学发展过程中存在的突出问题及解决方案，我们开展了本次调查研究。本次调研通过问卷调查、走访有关教育部门、实地走访江西省各地方小学的方式，对我省小学开展英语教学情况进行了比较详细的调查。通过分析，我们发现，目前我省小学英语教学总体水平较低，教学设备有待改善，师资力量参差不齐且城乡教育水平差距较大，教育现状亟待改善。

[关键词]：江西省 小学 英语教学 师资

我省地处长江中下游南岸，全省土地总面积为16.7万平方公里，人口4368.41万。截止20xx年，共拥有各级各类学校28012所，在校生936.01万人，全省教育人口987.82万，占全省总人口22.91%，其中共有小学13178所，在校生417.56万人,小学适龄儿童入学率达99.01%，辍学率为0.87%。小学毕业生升入初中阶段的比例为99.45%。全省共有民办小学93所，拥有在校学生6.19万人；已基本形成了一个包括基础教育、职业教育、成人教育、高等教育、特殊教育、继续教育、民办教育和社区教育在内，门类齐全，结构日趋合理，具有相当规模的较完备的教育体系。

但是，相比之下，小学英语教学呈现出总体水平较低，教学设备有待改善，师资力量参差不齐、城乡教育水平差距较大等众多不足。 我们希望通过本次调查研究，深入了解我省小学英语教学的现状，发现其中存在的问题，并试图对我省下一步小学英语教学和管理工作提出合理化建议。

一、调研内容设计

1．调查内容

调查内容主要涉及小学英语课程的开设、师资力量、教材、教学设备和学生对英语课的兴趣等方面。

2．调查对象

本次调查以小学教师、学生、家长为主要对象，调查的三个部分分别是：教学问题、师资问题、学生问题。

3．调查方式

本次调查主要采取问卷调查、走访有关教育部门、实地走访江西省各地方小学的方式。问卷采取不记名方式。

此次发出问卷225份，收回221份，回收率98.22% 其结果基本能够反映小学英语教学的现状。

二、调研结果分析

1.教学问题

1.1英语课程开设情况及英语课程课时安排情况

20xx年，教育部在“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”的文件中明确决定：小学开设英语课程是21世纪初基础

教育课程改革的重要内容。该文件同时还提出了推进小学开设英语课程的基本目标是：20xx年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课，20xx年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。

我们从省教育局了解到有关各地区基本的课程开设情况及英语课程课时安排情况，并且通过走访学校的形式了解到有关教学班级人数划分的一些数据，对此我们做了统计分析。

表一 ：课程开设情况及英语课程课时安排情况统计表

从调查结果的数据看（见表一），我省小学英语课程的开设表现出起始年级不合理，周课时少，课时长不科学，班级人数多等特点。 调查表明67.4% 的学校在小学三年级开始开设英语课。这与教育部提出的小学开设英语课程的起始年级一般为三年级这一目标还有一定的距离。有53.2%的学校的周课时为1至2节，这足以说明学校开课时间的不足。同时有63.6%的学校授课时长为40分钟，这使得学生真正接触到英语知识的时间更少了。此外我们可以从表中发现，有

76.9%的学校对英语自修时间不予安排。这一课时及自修辅导时间不足，间隔时间过长的现状造成小学生接触英语的频率太低。这不符合记忆规律，直接影响教学效果。

另一个值得注意的问题是英语课堂人数普遍偏多。38.2%的学校每班学生数在40至50人，每班30人以下的学校仅占12.2%。大班教学严重影响教学活动的开展。造成这一现象的主要原因是人事制度限制，教师编制严重不足和学校管理层对小学英语教学特点缺乏正确的认识。

1.2教学配套设施情况

通过走访和问卷调查，我们发现，我省小学英语教学配套设施呈现出教学配备不足、现有设备使用率低、软件资料（如与教材配套的磁带、教学卡片、挂图等）不配套、城乡差距大等特点。

这一不足，将直接导致教学效果不明显，在一定程度上影响了学生求知欲望，久而久之，学生就会失去学习的兴趣和信心，同时也会抑制学生的动手操作和实验探究能力，影响了新的教学模式的推广。

造成这一现象的主要原因首先是我们的各级教育管理部门和学校的教育管理者在认识层面上的不重视。虽然教育部早在20xx年已经明确提出小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。但是教育主管部门领导和学校管理者往往受到应试教育的长期影响，片面追求升学率而总认为小学英语教育是可有可无的。因而在制定政策措施、教学经费投入和教学设施配备、师资队伍建设等方面不能予以足够的支持，就使本来就没有多少基础的小学英语教育举步

维艰。

另一方面，农村学校经费严重不足是影响农村小学英语课程教学质量的重要因素。我国是发展中国家，国家财力有限，政府财政支出中对教育支出的比例较低，经费的分配结构又极不合理，这就造成了小学英语教育配套设施城乡差距大的特点。

有一点很明确，目前我省小学英语教学地位不突出。主要表现为：①教学设施不配套、不先进。小学没有专用英语活动室，软件资料（如与教材配套的磁带、教学卡片、挂图等）也难以配套。②课时安排不合理。教师周工作量大，学生周课时不足。③教师参与培训学习机会少，教育体制不完善。

小学英语的地位相当于音乐、美术等科目，基本课时只有两到三节，每一学期的教学目标不能够完成和落实，教学流于形式。另外课时安排不科学，教学间隔过长，造成小学生接触英语的频率过低，与小学英语教学规律不适应，下午课时也不利于英语的教学。

而学校办学资金短缺, 教学观念落后、家长及学生对英语学科的不重视是造成这一现象的主要原因。

2.师资问题 2.1 师资的基本情况

表五，江西省小学专任教师学历情况

2.2 老师对于解决学生英语水平两极分化的问题的看法

在小学英语教学中，学生水平两极分化的现象一直困扰着广大英语老师。为此，我们特意采访了长期从事小学英语教学的老师，请他们谈谈对这个问题的看法。

究其原因，大致有以下五点：

第一、 学生出身不同。

有些学生在入学前，家长就已经对他们进行幼儿英语教学，或有些在较好的私人幼儿园学习过英语，所以他们具有一定的英语基础。而大部分学生对英语则一无所知。所以在教学时，有些学生就比较容易接受，有些就难接受一点。

第二、 学习兴趣的影响。

部分学生一开始就对英语具有浓厚的兴趣，这些学生都会学得较好。而有的学生一开始时对英语就没兴趣，或是受到了一点挫折，就失去了学习的兴趣和信心，过段时间，成绩自然就会下降。 第三、 学习学习方法的不同。

有些学生刚学英语时，念单词靠中文记忆，记单词靠死记硬背，翻译句子时逐句对译，汉语的习惯摆脱不了，刚开始学时靠一时的兴趣，慢慢的学习方法就不得要领，一遇到困难挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，越学就越困难。久而久之，这两类学生慢慢地就会两级分化。

第四、 学习英语没有遵循循序渐进，反复联系的客观规律。

这就造成了学生习得知识不牢固，边学边忘，学习负担加重，一旦遇到困难，又不能及时解决，学生学习英语就会掉队。 第五、 教师教学不得法。

课堂教学是学生学习英语的主要途径，精心的课堂设计和成功的兴趣培养无疑是学习英语的良好开端。教师不应把掌握大量知识作为

主要目标，而是应该把培养学生兴趣放在首位。教学方法以寓教于乐为主，通过唱歌、游戏等方式，使课堂组织得轻松愉快，使学生在浓厚的兴趣中学到知识。

针对以上一些原因, 我们认为，教师在去解决两极分化的问题上应该起主导作用。

第一、教师应认真钻研教材，采取灵活多样的教学方法，保证课堂教学的质量。教师在平时的教学中应努力提高自己的教学技能和业务水平，要做到精讲多练，给学生创设情景，引导学生在对话、游戏、唱歌中掌握知识。

第二、教师要通过鼓励教学，充分调动和激发学生学习英语的兴趣。不断更新教学方式，把课上的生动有趣，激发学生的兴趣，让学生上课的兴趣始终高涨。

第三、分层教学，因材施教。对于水平更好的学生，给予高要求，同时不要给予过多表扬，以免他们产生骄傲心理；反之，对待水平较差的学生，对于他们小小的进步要给予及时恰当的表扬,使他们不会产生自卑心理。

第四、教师要给后进生更多的关心。教师可以通过提问的方式，给予他们更多的表现机会，帮助他们树立起自信心，从而建立师生友谊,让学生信任老师,并对英语产生努力学习的动力。

第五、英语互助小组也是一个不错的选择。让水平较好的学生帮助水平较差的学生，不仅有利于双方学生的成绩的提高，而且有助于同学之间的沟通和交流。

2.3老师对于培养学生正确的学习习惯的看法

“万丈高楼平地起”，这句话说明了基础的重要性。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础，培养良好的学习习惯对学生的终身学习和长远发展起着重要作用。对于小学英语教学而言，让学生养成良好的学习习惯是十分重要的。

当代小学生在小学阶段需要培养以下三方面的学习习惯： 第一、培养良好的听说习惯。

听是学习语言的基础。听得清，才有可能模仿；听得准，才能说得对。说是学习语言的目的。

这就要求，一方面小学英语教师尽可能用英语组织教学，坚持多说，为学生创设外语学习环境。让学生多听与课文配套的录音磁带，朗读磁带，训练听力并跟读模仿。鼓励小学生模仿教师发音，跟读单词和句子。另外，老师不仅应该布臵书面作业，而且应该涉及听说作业，但是小学英语作业要灵活、精当、适量。另一方面，家长的配合也是必不可少的。

第二、培养规范的书写习惯

小学是学习的初始阶段，书写习惯的养成对后继学习影响深远。但是在实际教学中，我们发现多数学生书写不够规范，部分字母书写与汉语拼音字母混淆，字母大小写分不清，不注重词与词的间隔，句子的第一个字母没有大写，印刷体与手写体不分等现象。

这就要求教师在以后的教学中，平时板书要规范、认真，进一步加大规范书写的练习力度，让学生养成良好的书写习惯，重视细节，对于书写中出现的问题及时纠错。

第三、掌握科学的学习方法

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教师教给学生一些科学的学习方法才是对学生终生学习最大的帮助。这就要求小学英语教师从点滴做起，因材施教。

2.4 老师对于提高家长对英语的重视程度的看法

由于对英语教学的不了解，长期以来许多家长，尤其在是农村，认为小学英语教育无足轻重，因而对它的重视程度远远低于语文、数学等其它一些科目。而且学校本身也没有给予英语应有的重视，这主要表现在：课时安排较少，教学设施不齐全，不将英语纳为考试科目等。许多基层英语老师对此也深表无奈。虽然表示希望通过家长会等多种方式，与家长交流、沟通，让他们充分认识到英语的重要性。但是老师们同时也表示难度很大，暂时没有找到行之有效的方法。

2.5老师对于未来英语课堂教学的期望

当谈到对于未来英语课堂教学的期望和计划的时候，老师们的意见主要集中在以下几个方面：

第一、重视师资队伍建设，不仅要有量的增长，还要有质的提升。 第二、希望上级领导重视教学配套设施的配备，不仅是硬件上，如多

媒体教室的建立，而且是软件上，如与课本配套的磁带，教学卡片，幻灯片的购臵。

第三、努力调动学生的积极性。增加口语课、活动课的比例，创办英语角，举行各种形式的英语表演，比赛及其他课外活动，寓教于乐，让同学们在愉快的环境下学习知识。

第四、希望学校能给予小学英语学科应有的重视，适当的增加课时安排，将小学英语列为考试必考科目，使其拥有和小学语文、数学同等重要的地位。

3.学生问题

3.1学生对英语课程的兴趣

表七：对学习英语的兴趣（抽样数据）

通过我们的抽样调查（见表七），大部分同学对英语学科还是比较喜欢的。经归纳，喜欢的原因大致有：

第一、 英语新奇有趣、有较多的活动、游戏和比赛。

第二、 英语课能学习新知识，以后出国，与外国人交流可以更方便。 第三、 老师认真负责，英语课无过重的作业负担。

第四、 学好英语以后可以上更好的学校，可以有更好的前途。

但是，仍然有超过20%的小学生不喜欢英语学科，其原因大致有： 第一、 难度过大，学习吃力。

第二、 老师不负责，教学方式不能激发同学的积极性。

第三、 班级人数多、练习机会少，生活中 运用英语的机会少，遗忘

快。

针对以上情况，我们可以通过以下四种方式，充分调动起小学生对英语的积极性：

第一、调动家长的积极性，营造英语学习氛围。

第二、以风趣、幽默和丰富的知识感化学生，培养学生的兴趣。 第三、用游戏教学法和鼓励教学法激发学生学习英语的兴趣。 第四、丰富课外实践活动，巩固英语学习兴趣。

3.2 学生对英语课外辅导班、兴趣班的看法

表八：小学生英语课外辅导班、兴趣班的参加情况（抽样数据）

通过调查研究（见表八），我们发现，大部分的小学生对英语课外辅导班、兴趣班持反对态度。但是，参加各类兴趣班、辅导班的学生仍不在少数，其原因主要有：

第一、 认为在兴趣班里能够学习心知识、提高成绩、为未来打下

基础。

第二、 为了满则老师及家长要求。

第三、 完全出于自己对英语课程的喜欢，认为英语课新奇有趣。

另外，英语课外辅导班、兴趣班的分布极不均衡，城乡差距很大。很多村级小学学生反应，没有听说过任何形式的英语课外辅导班、兴趣班；与此同时，市区小学学生参加英语课外辅导班、兴趣班的比例超过七成。

3.3学生对于未来英语课堂教学的期望

同学们在谈到对未来英语课的期望时，以下几点尤为突出： 第一、 希望以后的英语教学能够寓教于乐，轻松学习。

第二、 希望以后的英语教学能够内容丰富、简单易懂、教学设施

齐全。

第三、 希望以后的英语教师能够认真负责、英语学科作业量合理。

三、解决我省小学教学问题的对策和建议

1.争取政策，争取领导支持

为了我省小学能早日全面普及和健全英语课程，为了保证小学英语教师队伍的专业化和规范化，我们要争取政策，争取领导支持，进一步加大小学英语师资队伍的培养和建设力度。从而使小学英语进入良好的、健康的发展轨道。

2. 逐步规范小学英语课程开设

2.1起始年级的规范化

根据小学生自身学习规律和我省的实际情况，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。

2.2 周课时的规范化

为了保证教学质量和教学效果，小学英语在课时安排上应遵循高频率的原则，根据教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》，小学英语课程应保证每周不少于4次教学活动。

2.3教材的规范化

过去，由于小学英语课程没正式列入国家课程，小学英语教材的编写和管理存在着不规范的问题。近年来，随着小学英语教学的发展，出现了相当数量的小学英语教材。但这些教材在编写质量和水平等方面参差不齐。随着小学英语课程在我省的普遍开设，小学英语教材的编写和选用必须规范化。

理想的小学英语教材应该具备以下特点：①内容与小学生的生活密切相关，符合小学生兴趣的需要；②编排上循序渐进，能与初中英语课本较好地衔接；③有完整配套的教学辅助材料（包括录音磁带、录像带、VCD、挂图、卡片、教师用书、学生练习册、活动手册等）；④图文并茂、轻松活泼，能激发学生的学习兴趣，交际性强、活动多样，易学、易教、易于操作。

目前，我省广泛使用的教材是PEP（人教版）。该套教材注重学生语言运用能力和自学能力的培养，能够激发小学生学习英语的兴趣，注重教学资料的配套，满足不同层次学生的需求，在编排上，注重中小学各阶段的衔接，是一套合适我省小学生使用的优秀教材，应给予推广。

2.4班级规模的规范化

根据调查，小学老师及学生普遍期望未来英语课堂教学可以“寓教于乐”，根据这一特点，规模较小的（30人左右）小班授课形式便于开展活动，便于进行双边和多边交流，也使学生有更多的机会参与语言实践活动，以收到较好的教学效果。

3.努力加强师资队伍建设

3.1完善小学教师继续教育制度。

建立教师终身学习与职业发展的激励机制，促进教师自觉学习。实施教师继续教育证书制度，对现已在岗及将要上岗的教师进行专业知识、业务能力和学生心理等方面的培训。

3.2完善小学英语教学评价制度。

每学期学校都应对小学英语教师的工作业绩进行评价。尽量减少教师教学多为应付，导致小学英语教学质量不高的情况，使小学英语教师逐项规范、逐人过关，为下一阶段的个性化、特色化发展打下坚实的基础。

3.3合理规划建设教师教育基地。

一方面，组织各类小学英语课堂教学研讨会和优质示范课比赛及观摩活动，以促进小学英语教师业务素质的全面提高；另一方面，扩大面向小学在职教师的研究生教育规模，鼓励高水平综合性大学举办研究生层次的教师教育。

附录：

表一：江西省小学分市概况

表二：江西省分市小学基础教育概况

表三，江西省分市平均每万人口中拥有小学在校学生数

表四，小学专任教师职称情况

参考文献：

1、 江西省教育局有关小学教育要求和政策的通知及材料数据

（20xx年）

2、 方小丽，《小学英语教学中的问题及其对策 》

CNKI:CDMD:2.2007.173936中国优秀硕士学位论文全文数据库,2007

3、 刘莉丽.《 关于小学英语教学的几个问题》（重庆工学院 外语系，

重庆 400050）

4、 刘润. 《白银市平川区小学英语教学情况的调查与思考 》期刊 甘

肃科技GANSU SCIENCE AND TECHNOLOGY 20xx年第04期

5、 闫磊. 《对农村小学英语教学的几点思考》期刊-核心期刊 成功

（教育版）SUCCESS 20xx年 第10期

6、 庞昌凡.《关于小学英语教学现状的问题调查及其对策 》期刊-

核心期刊 黑河学刊HEIHE JOURNAL 20xx年 第03期

7、 徐敏. 《对小学英语教学存在的问题的思考》 来源： 小

学英语 （网上）

8、 胡春洞.《英语教学法》，高等教育出版社，2003 年；

9、 王电建，赖红玲，《小学英语教学法》，北京大学出版社，

2003 年；

10、 《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001 年

来源：--小学英语

11、 王电建，赖红玲，《小学英语教学法》，北京大学出版社，

2003 年；

12、 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年

13、 当前小学英语教学面临的困难及对策 教书育人(学术理论)

2004/02 中国期刊全文数据库

14、 加强师资队伍建设 为小学英语教学护航 基础教育外语教学

研究 2005/07 中国期刊全文数据库

15、 加强师资队伍建设,促进农村小学英语教学发展 九江职业技

术学院学报 2006/03 中国期刊全文数据库