近年来大学生课外阅读研究综述
莫宇利
【摘要】全面科学地了解学生的整体状况对于大学生的教育尤为重要，而大量的阅读有助于提高学生的综合素质。本文通过对近几年大学生的课外阅读状况进行调查研究，重点分析课外阅读存在的问题及原因、课外阅读的消费支出情况、影响大学生课外阅读的不利主要因素，同时在系统的分析基础上，针对大学生的实际情况，对当前如何指导大学生进行课外阅读提出建议。
【关键词】大学生；课外阅读；建议
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”古语亦有“开卷有益”。阅读是人类社会不可缺少的思想交流活动，是人们获取知识信息的重要渠道，对人的思想品德、价值观念等有潜移默化的作用。张岚认为，网络时代阅读的重要性可概括为文化保存、知识经济、信息社会信息与传播、休闲娱乐等四个方面。读书是提高学生素质的重要途径之一。无论何时，阅读始终都是大学生认识自然、社会、人生的基本手段，获取知识的重要途径。作为大学生，要在大学学习阶段有充足的知识储备和能力的提高，必须有充分的课外阅读。
一、大学生课外阅读现状
（一）大学生课外时间安排
唐永光认为，按照由高到低顺序，大学生课外时间分别用于课外阅读、其他、体育活动、网上冲浪、观看电影、棋牌。从统计数据来看，多数大学生把课外时间用于课外阅读、体育锻炼等有益活动。少部分同学把课外时间用于“其他”主要是兼职家教、打零工等。 不同年级的同学把时间用于课外阅读的比例有明显区别，大一、大二、大三、大四学生分别为43.0%、42.6%、41.7%、20.0%。年级越高，课外时间用于阅读的比例越少。但是考虑到四年级学生正处于毕业论文（设计）阶段，每周集中上课时数比较少，拥有更多的课外时间，虽然用于课外阅读的时间比例不足低年级现实的一半，但用于课外阅读的时间并不少。
（二）大学生的读书兴趣
大学生喜欢读什么书呢？在唐永光看来，文学类占45.7%，外语计算机类占13.6%，专业辅导类占9.9%，其他类占37.5%。我们所考虑到的专业辅导类和外语计算机类，属于课堂学习或等级考试的需要，文学类则属于大学生拓宽知识面、构建更完整的知识结构的。“其他类”包括文摘类、就业指导丛书和消遣类杂志。大学生的读书种类呈现多样化，“博览群书”成为大学生的一种趋向。
（三）大学生的读书动机
关于课外阅读的动机，在唐永光看来，65.2%的大学生认为课外阅读是为了拓展知识，32.4%是为了陶冶情操，指导实践占9.7%，而为了提高考分的仅占2.2%。课外阅读可以调节枯燥、机械的专业学习，获取专业以外的知识。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的重要方式。
蒋广平、茆悠悠等人认为大学生的课外阅读带有明显的社会性和功利性。在众多的阅读材料中，大学生对考级类、考证类及升学就业类书籍情有独钟，即使价格不菲，无数学子也宁愿购买。如英语四六级参考资料，计算机考级证书，考研辅导书，公务员考试辅导教材等。这一方面说明当代大学生面临着严峻的升学压力和就业压力，另一方面也说明当代大学生注重与社会接轨，倾向于按照社会的要求塑造自己。
（四）读书时间投入情况
陈欣然认为课外阅读数量及时间投入多少，反映接受大学文化熏陶的程度。在校大学生课外时间用于阅读的数量，从低年级到高年级基本呈上升趋势，但大学生目前在课外阅读上投入的时间并不多。
（五）读书的数量与质量
唐永光认为，调查统计结果中，54.3%的学生表示个人读书的数量比较少，40.0%的学生表示个人读书的数量正常，其余5.7%的学生认为自己课外读书数量比较多。整体上大学生课外阅读是一种无计划或有计划执行不利的状态，反映出课外阅读的随意性。读书很少做笔记，读书质量不会太高。
（六）大学生读书的来源
唐永光认为，大学生课外阅读图书只有54.1%来自于图书馆，这反映两个问题：首先是高等学校随近十年来的不断扩招，生均藏书量不足；其次大学生“博览群书”，读书种类呈多样化，图书馆藏书类型与学生阅读口味存在一定程度上的差异。大学生读书的另外两个重要来源是从同学或朋友处借、自己购买。
（七）大学生的阅读方式
蒋广平、茆悠悠等人经研究发现当代大学生偏好媒体阅读。随着科技信息的不断发展，大学生的阅读方式也有转移。如今，网上阅读、手机阅读等媒体阅读都不是大学生陌生的词汇了。要查资料就在百度上搜一搜，要看小说就下载到手机上随时想看就看。
蒋广平、茆悠悠等人经调查发现，大多数当代大学生喜欢快餐式阅读。进入大学校园后，大学生的自主空间一下子多了起来，但用于阅读的时间比例不高。很多学生在自由支配时间里宁愿逛街、上网聊天和玩游戏等，也不愿花太多的时间在阅读上。即使有阅读行为了，也倾向于快餐式阅读。表现为长篇看不下去，经典看不下去，常常有意识或无意识地选择篇幅短小的阅读材料进行快速阅读，缺乏深层次阅读的耐心和恒心。
二、大学生课外阅读支出情况
（一）当代大学生用于课外阅读的消费支出的比重普遍不高
倪梦娜、叶祥北等人的调查显示，有65%的学生表示大学期间用于课外阅读的消费支出低于初中；有24%的学生表示与初中持平；只有8%的学生表示大学期间的课外阅读消费支出高于中学。分析其原因，一方面是由于大学图书馆拥有丰富的图书资料和网络学习资源，可以为大学生提供免费而便利的学习条件；另一方面是进入大学以后，许多学生觉得在学习上的压力明显下降，课余时间太多热衷于交际和娱乐，读书则呈现出功利化倾向，自由学习和自主阅读的动力不足，导致用于课外阅读的时间和消费支出都会减少。
（二）来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在明显的性别差异
倪梦娜、叶祥北认为，从总消费支出来看，城市女生最高，但她们每月阅读消费支出后总消费支出的比重却是最低的；农村女生的总消费支出最低，但她们每月阅读消费支出的比重却与最高的城市男生十分接近。我们分析，来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在的这种性别差异，主要跟他们升学前的学习环境有关。城市女生家庭条件好，加上她们天生爱美，喜欢打扮，导致了她们的总消费支出较高。但由于城市女生中学时期的学习环境优越，课外阅读条件与大学相差不大，她们进入大学以后，对课外阅读消费的心理需求不会很大。而农村女生家庭条件相对较差，受勤俭持家的传统美德的影响，她们在大学里的总消费支出相对较低。但农村女生进入大学以后，学习环境发生很大变化，面对来自四面八方的同学，她们经常会感到知识面不广，缺少兴趣和特长，这时候没有了高考升学的压力，女生特有的自尊心会让她们想方设法的去弥补自身的不足，这无疑会导致农村女生在课外阅
读方面的消费支出增加。就男生而言，由于他们的人生价值取向不同，在课外阅读消费方面则与女生有着完全相反的表现。根据调查发现，城市男生在课外阅读方面的消费支出比农村男孩相对要高出10.31%。有73%的城市男生表示最喜欢购买和阅读的是政治人物和科普知识类书籍，而有69%的农村男生表示对专业书籍和教辅材料更感兴趣。
三、影响大学生阅读的主要不利因素
（一）书籍价格昂贵
陆纯梅、刘海新、覃坚等人认为，现在书店里的书，随便一本20来万字10来个印张的书，动辄就要20多元钱，装帧再讲究一点，价格就得翻个跟头了。学生在回答“影响您订阅或购买书的主要因素”中调查表明，书籍内容和价格仍是学生购书时最注重的因素。一是超过半数的被调查者选择注重书籍内容信息量，可见，书籍内在质量是学生最看重的。二是调查显示有24.09%的大学生购书时最注重书价。其中，选择15元以内会购买的超过半数，一半以上学生认为现在书价过高，20元以内的书价是他们可以接受的。超过30元就会仔细考虑。
（二）读书指导乏力
陆纯梅、刘海新、覃坚等人经研究发现，教师对学生课外阅读指导不力，一定程度上影响了学生课外阅读的积极性。而从学生本人的态度来看，有较强的阅读辅导需求。进入大学以后，我们虽然要强调学生学习的自觉性，但是作为教师，应充分认识教师的引导作用以及课外阅读的重要性，开展必要而且有效的辅导。
（三）课外阅读时间不足
陆纯梅、刘海新、覃坚等人的调查中，当问到学生“你没有做到经常阅读的原因是什么”时，有一半的学生回答是“没时间”。造成这种情况的原因是某些专业课程安排得较满，学习任务过重，考证压力大，在有限的课余时间里，只有小部分学生把阅读作为最喜欢的课外活动。
四、关于如何正确引导大学生积极健康的课外阅读的建议
（一）明确目的，增强动力
王国洪认为，阅读是学生获得知识的一条重要途径，学生通过广泛阅读可以弥补课堂知识不足的缺陷，进一步开发创造性思维能力。教师应向学生讲明课外阅读对提高学生自身素质的积极作用，使学生明白阅读的重要性。课堂上多讲一些与读书有关的文章，特别是一些名家谈读书感受的文章，如梁实秋的《影响我的几本书》、林语堂《读书的艺术》等，多举名人（特别是大师级名人，如钱钟书等）博学多读、终成大器的事例，目的是让学生在心理上逐渐认同读书的好处。长期下去，如果时期成熟，他们就会拿起书来读。
（二）以身作则，树立榜样
“榜样的力量是无穷的”， 王国洪认为，这句话在指导阅读方面同样适用。教师不仅要在口头上鼓吹读书的好处，更要在行动上给学生作出表率，多读书，勤读书。大学教师如果能在课堂上对各类经典著作随口娓娓道来，引经据典，左右逢源，学生必定佩服，并以之为榜样。“亲其师，信其道”，可能因此有人迷上读书，则善莫大焉。教师也可以带领学生阅读经典，课堂上抽出一定的时间给学生朗读经典名著中的名段，以声情并茂的朗读，激发学生去读名著的兴趣。名著可以帮助学生从整体上认识、把握人类文化，避免支离破碎、片面极端。博雅教育的力倡者和践行者郝钦斯在20世纪30年代初出任芝加哥大学校长之际，推行的“芝加哥计划”，其中一项引人注目的内容就是名著教育课程。郝钦斯坚信，让学生与伟人交朋友，接受伟大思想的熏陶，是教育的使命。在郝钦斯看来，没有读过名著的人，就算不上一个受过教育的人。
（三）营造氛围，加强引导
叶晓红认为，读书受环境氛围的影响，因此，有意识地营造一个有利于课外阅读的氛围，对促进学生阅读很重要。校园或教师布置的标语，应有一些鼓励读书的名言。要创造条件给学生提供阅读材料，充分利用学校图书馆、电子阅览室，通过各种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的阅读资料，使学生身临其境时产生阅读的欲望。要经常安排学生推荐自己看过的好书，相互交流阅读体会，使之相互影响、相互感染。还可以成立读书互助社，方便学生相互借阅、互换图书。鼓励学生勤逛书店、多买好书。可以适当组织学生开展读书交流、分组讨论、正反分辩等读书交流形式，让学生展示自己的读书收获。感受课外阅读给自己带来的成就与乐趣。这样，通过营造一个好读书环境氛围，让学生互相影响、彼此促进，定能形成一个爱读书的良好风气。
（四）培养兴趣，创设条件
李明洋认为得加强学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力，因此，培养学生良好的阅读兴趣是搞好课外阅读的关键。教师要根据学生的不同特点和要求，有针对性地因势利导，努力把学生的阅读兴趣激发起来。要根据实际情况，积极组织各种丰富多彩、新颖有趣的读书活动，努力营造良好的读书氛围，激发学生的阅读兴趣。如开展读书报告会、诗歌朗诵会、演讲比赛、故事会、读书笔记展评等活动，为学生创造读书交流的机会，让学生体验到阅读的快乐和成功的喜悦。这样可以极大地调动学生阅读的积极性，引领学生步入阅读的殿堂，使课外阅读成为自发主动的学习，变“要我读书”为“我要读书”。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，在教学中，教师要引导学生制订阅读计划，鼓励学生多读书、好读书、读好书，并注意培养学生边读边想的好习惯，不动笔墨不读书的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能取得良好的阅读效果。
（五）开展图书推荐工作，有针对性地帮助学生调整阅读结构
叶晓红认为，图书推荐是图书馆的一项日常工作。做好这项工作，将有效地发挥馆藏图书的作用，提高藏书的 利用率。图书推荐的实质，是图书馆通过各种形式和手段，有选择地将图书展示、推荐给读者，以吸引读者利用图书。
高校读者群主要是学生，而学生的特点是精力充沛、思想活跃、求知欲强。面对 图书馆这个书的世界，难免会有一种迷惘感，阅读动机带有很大的盲目性和随意性。而且学生读者对图书馆员有一种天然的依赖感，认为图书馆员天天与图书打交道，对书很熟悉，他们推荐的图书一定好。这种晕轮效应非常有利于高校图书馆开展图书推荐工作。因此，我们可以利用学生读者的这种心理，有目的地开展导读工作。在图书馆的流通、阅览等部门组织馆员，认真耐心地接待读者，对他们提出的问题耐心解答，推介相关图书。对那些长时间一味沉溺于武侠小说中，精神不振、不思进取、影响学习的学生，图书馆对应该他们进行娱乐性的指导。通过推荐好作品，使他们转移阅读方向，多读高雅的文学名著，教他们懂得如何欣赏艺术品，着力指导他们如何欣赏作品的思想美、感情美，深刻理解作品，弘扬真、善、美，批判假、丑、恶，以增强其文学素质，提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。同时，图书馆的推荐过程，也是馆员不断积累知识、发现问题的自我提高过程。这样，我们就可以逐步改进推荐技巧，引导更多的读者能够阅读更多的好书，帮助他们获得更多的精神粮食。
五、结语
王国洪认为，众所周知，课外阅读可以提高人文精神与审美情趣，培养健康人格，提高文学素养，提升民族品格。关于大学生课外阅读的问题，实际上是一个如何提高大学生综合
素质的问题。从根本上说，大学课外阅读是一个综合问题，我们既要让大学生有书读，又要做好导读工作。同时，还要深化教学改革，减轻学生的课业负担，使得他们有时间读书，乐意读书，读好书。
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