结合学校的校本研修安排和自己的实际情况，提交一份“个人校本研修计划”作业。

1.要求：

（1）按照提供的表单工具模版来完成（模版见附件）；模板中蓝色字体为说明性的文字，在填写模板时可删除；

（2）结合自己的实际，设计合理、可行的个人校本研修计划；字数不少于400字；

（3）内容必须原创，如出现雷同，视为无效。

2.提示：按要求提交作业记15分。若未按要求提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分。

附件：表单工具

第二篇：国培计划(20xx)网络研修与校本研修整合项目课程指导专家团队工作计划模板

注：各学科课程专家团队据此模板研制本学科团队工作计划，并指导区县指导者研制本区县指导教师团队工作计划。各区县管理者指定指导教师小组组长，指导教师团队要考虑与所辖研修组组长的联系。

国培计划（2013）网络研修与校本研修整合项目

__________学科课程指导专家团队工作计划

   

根据《教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）文件精神和山东省教师教育网《“国培计划（2013）”网络研修与校本研修整合项目实施方案》的要求，制定_________学科课程专家团队指导工作计划。

一、项目目标

1．通过“基于学生学习的课例研究”，研究和解决____学科教师贯彻课标遇到的实际教学问题，提高教师面向学生学习设计和实施新课程的水平与能力，促进新课标的全面贯彻。

2．学会利用网上结构化e流程做混合式课例研究，探寻教师日常有效的学习和研究方式，促进教师在研究状态下工作。

3．针对高端培训居高难下、校本研修封闭无援、教师研训分离隔断等问题，运用技术的连结、管理的协同和项目的整合实施，贯通教师教育场景和现实教学场景，提高教师教育资源效益，探索网络研修常态化、社区化、校本化、专业化的有效途径，培育网络研修与校本研修整合的典型经验与成功案例。

4．通过本项目实施和协同作业评优，为义务教育阶段各学科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。

二、项目要求与研修方式

网络研修和校本研修以混合式课例研究为载体，循着“理解—迁移—创建”学习序列，“学什么、设计什么、做什么”，实现当年所学为当年所用，能够转化为教师个性化、规模化教学行为。

第一，为理解而学。专家视频课程的理解学习，要以研修组自主协同开展课例研究任务为驱动，在对各自教学问题的思考和研究中促进理解具体深化。

第二，为迁移而学。用学科课例研究案例作为支架，开展行动导向学习。所谓行动导向，就是把应该做的做出来，把怎么做的过程展示出来，用行动引导行动。所学案例是理念方法运用到真实课例研究的行动示范，是由知到行的桥梁。课例研究案例学习要求教师在分段视频课程引导下，循着磨课各环节，经由课例研究的计划学习、备课学习、课例学习、观课学习、应用学习和评价学习，知会专业规范的课例研究。

第三，为创建而学。教师以研修组为单位，做真实的课例协同研究，亲历混合式课例研究全过程。在网络研修阶段，教师要完成校本课例研究的设计（研制磨课计划），进入校本或校际研修后，要跟进教学过程，开展真实场景的课例研究。完成2到3课时的课例协同研究。

本项目从专家引领专题开始，经由课例研究案例的行动导向和混合式课例研究的协同参与，让老师从囿于原有经验到像专家那样思考（学习专业的思考），再到像优秀教师那样行动（学习专业的行动），再回到自身教学实践协同磨课，学会用正确的态度和方法解决自身的教学问题，改善自己的教学行为，把课上好。

本项目更大的期待则是，在课例研究e流程支持下，揉合在同一研修过程的三类学习，能够帮助老师实现技术与自身研修学习的融合和研修学习方式习惯的无痛改变，让混合式课例研究，对提升区域网络研修和校本研修广泛持久地发挥作用。

三、项目时间与任务

四、课程指导专家团队工作计划

（一）课程专家总体工作思路和指导措施

1．建立有效联系方式。建立课程团队成员之间有效联系方式以及课程团队与项目区县指导教师团队联系方式：QQ群、QQ讨论组、新闻公共邮箱（投诉、举报）、飞信群、YY语音频道等。

2．定期集中在线会议。

建立课程专家团队定期集中在线会议及课程团队与本学科项目区县指导教师定期会议制度。

ü 原则上要求每次课程专家团队集中在线会议全部专家都要参加，指导教师会议根据分工由部分专家主持。与指导教师的在线会以时间要提前发公告。

ü 两种会议在网络研修期间每周一次，校本研修期间每月一次，每次会议历时1个小时，然后给予半小时的答问和自由讨论时间，具体时间段设置要考虑到专家和指导教师的工作周期和上线可能。建议与课程简报的制作上传时间吻合起来。

ü 会议前，主持专家要认真准备话题，就本周以来的工作进行总结，尤其是对指导工作中的问题进行集中梳理反馈，商讨下周工作方案及问题对策。

ü 两种类型会议记录要指定专家负责整理后发布学科资讯或者在课程简报开辟专门栏目。

建议本周、本月的专家会议主持人和内容整理人就是当周、月的值班专家。

在线会议计划样表（两种会议也可以设置不同的主持人和整理人：

（二）网络研修指导工作计划

1．确定学科管理员

主要任务是：

ü  发布学科首页资讯、公告；

ü  维护完善课程资源如发布作业、上传拓展资源等；

ü  创建在线研讨话题、房间等。

2．确定问答区栏目设置

ü  栏目宜精不宜泛，但要涵盖本学科课程标准实施的主要领域；

ü  要设置一个开放栏目，比如：其他话题；

ü  栏目设置要能反映本学科教师的关注焦点。

3．确定长期开放的在线研讨话题和集中在线研讨计划

话题要包含项目主题的关键领域：课标贯彻、面向学生学习的学科教学设计、磨课计划制定、问题追踪的课例研究、学科专业观课的设计与操作。

确定集中在线研讨的时间和话题。网络研修期间开展一次集中在线研讨，历时两个小时，根据网络研修过程中出现的焦点问题设置话题，对后期要进行的网络研修内容也要进行预先探讨。

建议把集中在线研讨时间安排在网络研修中期或者稍偏后的周次。为避免访问并发量过大造成网络堵塞，项目办会对各学科提交的集中在线研讨时间进行调整确认，避免学科重复，确认后发给各学科专家团队。集中在线研讨的时间、话题和专家分工要提前至少一周时间在学科首页发布公告。

4．审定专家视频课程专题作业，确定本学科两个课例研究的学习园地协同讨论话题。

5．校本课例研究计划模板（网络研修期间作为课程第二模块——混合式课例研究的操作体现性作业，为校本研修做准备）。

学科课程团队可以根据学科特点以及对本学科基于混合式课例研究的校本研修的指导要求修改增删模板栏目中的说明文字。

_____________学科“国培计划(2013)”项目校本课例研究计划

6．专家团队工作分工

（1）志愿者专家管理与分工（8月底志愿者专家招募完毕，9月5日前提供给专家团队，此次计划可以不予考虑）。

（2）指导区域分工（专家点评要覆盖到所有项目区县研修组，也就是要保证每个区县的某些研修组得到专家的浏览、点评或推荐）

ü  作业点评、退回、推荐

ü  校本课例研究计划点评推荐

ü  学习园地话题点评、退回、推荐

ü  文章（随笔、感言）点评推荐

根据项目办提供的区域研修组和指导教师对应关系表（excel）制作分工表。

（3）简报制作分工（主编副主编、栏目设置及负责人、责任编辑、技术制作与上传等）。

参照样表：放大显示比例更清晰（word界面右下角）

（4）问答区分工

（5）在线研讨分工：长期开放话题分工；集中在线研讨话题分工。

（6）作业及发帖退回审核组成员。（建议由组长加两名专家组成）

7．专家团队工作细化表

以周为单位列举专家工作的清单。

（三）校本研修指导工作计划

1. 课例研究选题指南

根据本学科课程标准实施过程中的具体问题和本学科面向学生学习的教学设计的典型问题，分教材版本、学段、课型提供若干个选题供本学科研修组开展校本课例研究选题参照，选题数量不受限制。

参照样本（不考虑磨课形式）：

山东小学英语高级研修课题选择建议

2．专家团队分工

（1）区域指导分工（可以和网络研修同）

（2）简报制作分工（设立磨课计划栏目，推荐点评好的磨课计划）

（3）问答区分工（如果栏目不变，可以和网络研修同）

（4）确定长期开放在线研讨话题（可以和网络研修同，也可以修改）。确定两次集中在线研讨时间、话题和专家分工。提前发布公告。

3．课例研究“标杆”树立计划。集中专家的力量进行指导，然后在课程简报集中呈现，专家要做好分工。

4．校本研修期间各角色工作细化表。（参照样表）

附件1：20##年山东省小学教师校本研修助学团队职责细化表

5．校本课例研究合格及优秀标准

此处提供校本课例研究合格标准，由平台自动统计，占60分。各学科根据学科特点制作本学科校本课例研究优秀标准，占40分，包含具体的指标条目赋值。在校本研修结束后，由国培项目办成立评优专家组进行评比。

校本课例研究合格标准

1．课例研究所有流程和项目不能有缺项。

2．课例研究所有发帖、回帖符合国家法律法规，符合国家课程标准的要求。

3．研修组全体教师全过程参与。

具体项目要求如下：

六、学科课程团队认为应该增加的其他内容

附件：课程专家团队工作计划总体参照样本：

20##年小学数学分散研修工作计划

20##年小学数学分散研修很快就要拉开序幕，为了使这次分散研修更具有序性与实效性，我们小学数学专家指导团队对研修的除对指导的地市明确职责以外，还对研修过程中的每一个细节都进行了分工，具体内容如下：

一、地市跟进式指导工作分工：

二、专家指导工作项目分解

注：指导教师在创建学习园地时一定要在链接标题中标明区县，比如：济南市历下区分散研修学习园地第一期，如果字数超限，可以省去“分散研修”、“市”、“区”、“第”、“期”等字。

三、研修环节项目分工：

研修环节包括研修简报、专家轮值、在线研讨、问答区跟进、新闻撰写、资讯管理等环节，具体分工如下：

1、简报分工：

郑庆全、朱良才总负责。

第一期1——3组：刘晓萍   陆泽贵   陈永芹 成玉丽

第二期4——6组：吕洪芹    王生    赵蕴丽

第三期7——9组：李传英、张忠国、范丽娟

第四期10——12组：董升将  翟公珍  李作昕

第五期13——15组：刘万元、彭敏、李小玉

第六期16、17组：何仲秋、郑旭、孙颖、杨建维

简报栏目设置：

卷首语、专家寄语、专家引领、研修动态、基层传真、研修花絮、研修故事、精彩问答、优秀随笔、在线互动（第四期）、温馨提示（第一期）、计划菜单（第一期）、优秀磨课计划范例（第二期第三期）、精彩备课研讨（第四期）、靓丽观课报告（第五期）、优秀总结反思（第六期）。

简报报头统一格式：20##年山东省小学教师分散研修课程简报（数学）、主编、责编、期号、时间。

投稿邮箱：wd2012fsyx@163.com。

简报上传时间每周四晚上12点前必须上传。

2、每周专家轮值表

第一周1——3组：

周一、二：李秋焕、刘晓萍， 周三、四：韩化靖、夏永瑞 ，周五、六：韩琨、成玉丽，周日：郭卫锋

第二周4——6组：

周一、二：王婷、姚慧明，周三、四：李景、王成君，周五、六：孔艳华、潘桂华，周日：李景

第三周7——9组：

周一、二：王玉峰、秦淑萍，周三、四：胡万影、于秀香，周五、六：逄  东、解隽娜，周日：张忠国

第四周10——12组：

周一、二：刘仍轩、张燕，周三、四：李起争、阎勇，周五、六：梁青、李艳，周日：迟晓琳

第五周13——15组：

周一、二：姚宗岭、魏瑞霞，周三、四：吴忠诚、张志江，周五、六：  马广明、李慧静，周日：李学奎

第六周16、17组：

周一、二：孙颖、郑旭，周三、四：张呈峰、徐秀丽，周五、六：杨建维、战丽娜，周日：何仲秋

3、在线研讨时间确定和话题设置及分工

吕红芹总负责，在线研讨时间另行通知。

提供话题人：

1——3组：李秋焕

4——6组：吕洪芹

7——9组：孙凤武

10——12组：滕云

13——15组：李万江

16、17组：孙颖

每个小组出示一个话题团队，分散研修第三周的星期三前给吕老师，她要建研讨房间，然后由第四组整理梳理加上专家点评录入课程简报。

4、问答区话题设置和分工：  

教学目标：1——3组

教学内容：4——6组

教学方法策略：7——9组

学生学习 、作业训练：10——12组

师生关系： 13——15组

教学评价：16、17组

5、新闻稿责任人：

王生总负责。写好后把新闻稿发给王老师。

第一周1——3组：张钰

第二周4——6组：李枝新    孙鲁   李东金

第三周7——9组：贾 涛

第四周10——12组：林凡红

第五周13——15组：王爱萍

第六周16、17组：杜钦坤

6、专家群群会、指导教师群会：

预定于第二周与第五周左右分别召开专家组群会，时间另行通知；第一次专家群会召集人为李传英，第二次专家群会召集人为孙颖，请两位专家准备好内容，两次群会内容由王生老师整理并上传到学科资讯与对应课程简报。

指导教师群会由对应的专家进行安排，好的群会请积极推荐给简报组。

7、资讯与学科公告：朱良才、王生

8、组建20##年小学数学分散研修新闻和学术团队

（1）新闻团队-任务新闻稿

组长：王  生

队员：张钰、孙鲁、贾 涛、林凡红、王爱萍、杜钦坤

（2）新闻团队-审阅专家引领文章

组长：李传英

队员：徐大有、李万江、何仲秋、姚宗岭、刘仍轩、潘桂华