幼儿早期阅读现状的调查报告

一、调查目的：

通过对幼儿园小孩子的调查分析，了解幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣，同时对早期的幼儿教育探究方法。

二、调查对象和方法：

本调查随机抽取和田地区幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班30名、大班30名）。 采用的调查方法： 1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。 2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

三、调查结果和分析：

1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。

2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。家长认为孩子一定要读的书籍种类：在类别比例调查中，凡是有益孩子成长的书8%的家长没有能够说明哪一本书是孩子一定要读的，26%的家长说不清科普读物对孩子的影响、智能训练类图书也少有进入家长们的视野，40%故事类图书和儿童刊物都没能进入学生家长的购书选择。对家长有关子女教育的看法调查中，得出下列情况：

（1）最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主

要的内容。

（2）26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学

历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。

（3）另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、

底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。

（4）只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅

读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。

3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角：表

二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量：百科知识类、著名童话故事、外国现代儿童读物、中国现代儿童读物、不知道喜欢哪一类。家长27%、44%、2.3%、3.7%、22%；幼儿18%、39%、8%、14%、21%。从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。

4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：（如

表二所示）从统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角

度地选择有益孩子成长的图书。

5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段：表三：家长

带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较：是否偶尔经常带孩子逛书店36%、11%、53%经常向孩子推荐图书37%、11%、52%由此表可见：数据十分接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况：经常带孩子逛书店、偶尔带孩子逛书店、从来没有。家长36%、53%、11%；幼儿11%、89%由此表可见：

（1）家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店

时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的成效。

（2）半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子推荐图书都是无目的

的，对向孩子推荐图书和带孩子逛书店能提高阅读兴趣的作用不大了解。

（3）还有11%的家长从来没有带孩子逛过书店，这些家长显然没

有注意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、直接的方式，他们不仅自身对知识需要的缺乏，还对环境给孩子的影响力的认识也十分缺乏。

四、建议：

1、幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲

座，让家长明确教育目标，端正教育观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长推荐阅读书目。教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进展情况，有的放矢地进行指导。同时

结合三T即：Talking-交谈、谈论，Telling --讲述，Thinking-思考。使孩子与老师、父母在三T活动中，通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读能力。

2、开展定期带孩子逛书店，向孩子介绍书店的结构功能，推荐

新书，引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使孩子主动接触、喜欢并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益。

3、书商应切实了解孩子地需要和喜好，以认真负责地态度，多

编辑出优秀地儿童读物。另外要多做宣传，加强广告效应，让一些好书切实进入孩子地阅读领域，使孩子能读到更多切合时代发展地儿童读物。

20xx年3月

第二篇：对幼儿教师队伍现状的调查报告

对幼儿教师工资福利待遇现状的调查报告

幼儿教师生存，是一个值得关注的话题。广大幼儿教师的生存状态如何，是否受到了应有的关注，全社会尤其是教育行政部门和幼儿园该为幼儿教师生存做些什么，幼儿教师本人又当如何正确看待、理智分析自身的生存状态？

一、幼儿教师的工资

1．幼儿教师工资拖欠和克扣情况

保障幼儿教师工资及时、足额的发放是关系幼儿教师的基本生存和幼儿教育事业稳定发展的重大问题。从300份调查问卷的数据统计来看：有205人选择所在幼儿园不存在拖欠工资的现象，占68.3％；但也有95人选择了所在幼儿园存在拖欠工资的现象，占 21．7％。

由此看来，从整体上说，目前，拖欠幼儿教师工资的现象已得到改善，绝大部分幼儿园的幼儿教师工资能够得到保障，但也有个别幼儿园存在着幼儿教师工资拖欠情况。 尽管幼儿教师工资的发放已经制度化，然而工资克扣的现象却是时有发生，甚至在个别幼儿园还较为普遍，而且越是基层的学校这种现象就越严重。有的幼儿园甚至将这一行为逐渐向幼儿教师的基本工资引申，数量上大抵接近普通一个月的工资。究其根由，在于一些行政部门对幼儿教师进行 1

的行政性摊派渐有日趋严重之势，如强制性要求幼儿教师学习某项新颁布的法律法规，目的在于向幼儿教师卖书、收取培训费。特别是人事部门挟其掌有幼儿教师职称评、聘之权，培训活动很多，收费纠纷不绝如缕，以至在个别幼儿园出现打到幼儿教师工资卡的基本工资就并不完整的奇怪现象

2．幼儿教师群体内部差距大，收入不均衡

从我们调查问卷所反映的数据来看，月收入400元以下的占1．3％，401-800元的占20．4％，801-1500元的占51．6％，1501-3000元的占25．1％，3001元以上的占1．6％，可以看出，—大多数的幼儿教师（占78．3％）的工资是在801-3000这个层次。但是幼儿教师同工不同酬、同城不同酬的现象颇为明显，有的同等学历、级别、教龄的幼儿教师待遇相差甚至过千。目前正在进行的幼儿教师人事制度改革及分配制度改革，也尚未解决悬殊的差距。据我们在某省的调查发现，即便在同一个区内，校与校间的差别同样惊人。

二、幼儿教师的福利待遇

失业保险、养老保险、医疗保险以及住房公积金，也就是所谓的“三险一金”，是当前幼儿教师福利待遇的主要内容。由于福利发放主要依靠各幼儿园、各学校收入状况，幼儿教师的福利待遇呈现出较为明显的差异。

据我们调查的数据反映，大部分的学校并没有给幼儿教师购买失业保险。73％的幼儿教师选择了所在单位没有为他 2

们提供失业保险。学校中幼儿教师聘任制的推行要求较为完善的社会保障机制的建立，而失业保险机制的不健全对幼儿教师聘任制的实施是极为不利的。有67．3％的幼儿教师选择“所在单位为他们提供养老保险”，88．6％的幼儿教师选择“学校没有为他们提供住房补贴”。在住房公积金上，也仅有62．4％的幼儿教师选择学校为他们提供住房公积金。除此之外学校提供的其他福利，96．8％的幼儿教师都认为没有。

然而，随着房价的不断上涨，房子日益成为压在幼儿教师头上的一座大山，特别是城市的幼儿教师。比如我们蚌埠市，消费水平比较不算高，但市区的房价均价达到了四五千每平米。幼儿教师普遍对买房的压力很大，我们调研中，某位年轻幼儿教师向我们反映，她每个月工资1000元，奖金600元，而房租水电费很高，所以从19xx年参加工作，现在存款买房还不够付首期。所以，住房问题成为了幼儿教师最为关注的福利之一。从我们的调查数据来看，单位福利分房的占9．7％，集体宿舍14．7％，单位补贴买房3．8％，自己出资买房50％，租房15．6％，其他6．2％，这表明能享受单位福利分房的幼儿教师只是极少数，大部分幼儿教师需要靠自己的能力购房。而大部分学校目前都不提供幼儿教师住房补贴，因而幼儿教师在这方面的压力还是相当大的。在住房商品化的今天，如何解决幼儿教师的住房问题，改善住 3

房条件是一个难以解决的棘手问题。

通过访谈还了解到，有些幼儿教师提出，全社会对幼儿教师的身体健康状况缺乏必要的关注，广大一线老师长期为职业病所困扰，处于一种亚健康状态，虽然幼儿教师的职业病表面看来微不足道，并不像其他重大安全领域那样，一旦发生事故就会引起全社会的强烈关注，但正是它这种隐蔽性和长期性，会对幼儿教师的身心状况和生活质量造成不可低估的影响，因此更应值得人们关注。

从整体上来讲，幼儿教师的福利待遇有待进一步提高，目前可以说与公务员有较大差距。需要值得注意的是，幼儿教师的福利状况除了与当地的经济发展水平有关之外，还与当地政府官员对幼儿教育的认识和态度相关。在访谈中了解到，某幼儿园幼儿教师的一项补贴长期被拖欠，当有关幼儿教师找领导讨说法时，该官员却发出如此感言：“我们的财政全被你们教师吃光了，你们还想要什么?”这突出反映了某些行政官员对教育的定位不准确，仅将其看作是一项消费性事业，而没充分认识到教育的公益性和国家的教育职责。

由此可见，幼儿教师的工资福利待遇确实需要引起有关部门、单位足够的重视了。

沙培培

二〇一一年一月八日

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