大学生思想政治课理论教学方法调查报告
一． 调查背景和目的
恩格斯有一句著名的名言，他说:“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”大学生思想政治教育是高等教育的一个组成部分，高等教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。大学生思想政治教育就是大学生思想政治教育者将一定的思想政治理论和规范转化为大学生品德的教育。当代“80后”、“90后”大学生生活在改革开放的新时代，意识形态多元、市场经济的物质化、现实化、功利化等新的社会思潮直接影响着这一代人的发展方向与目标。政治理论课教育的改革和探索作为现代化教育的一项极其重要的任务，在解决时效性问题上已经从改革教育方法、丰富教育手段上入手。但是，我校的思想政治理论课的大部分课程还是以课堂讲授为主的教育方法，其他的一些教育方法和手段的使用还没有得以全面的展开。在这样的一种情况下，调查分析思想政治理论教育的实践情况，学生对于思想政治理论的教学有着怎样的看法和意见，有助于学校老师以及相关部门进行实际的改进，以提高教学质量，增强教学的实效性，从真正意义上提高当代大学生的思想品德素质。
二 、调查对象
百色学院在校大学生
三、 调查方法
本次调查采取的是问卷调查的方式。我们利用自己的人际关系向我校的在校大学生发送相关的问卷邮件。总共发送100 份问卷，回收100份，回收率达到100%
四、 调查内容
学校思想政治教育理论课教学方法情况，学生对于老师的授课方法和考核方式的意见，目前所存在的问题以及改进的意见等。问卷共向接受调查者提出15个相关的问题。（见附一）
五、 调查结果
本次调查对象仅限于百色市的两所高校，我们所调查的100名学生涵盖大二、大三、大四，其中男女生比例为43：57，接近1:1。其所学的专业也不限于文理艺体，基本上能够较为分散的收集不同学习背景的学生，能够有效的提高问卷分析的全面性。
从问卷调查的反映情况来看，绝大部分学生对于大学公共思想政治教育课是否有必要开设予以肯定的态度，达到79% ；当我们问及多媒体教学对于对于政治理论教学是否有必要时，有85%的学生选择非常有必要和有必要，这些说明我们现在的思想政治理论教育还是收到学生们的一定的关注与认可。
对于学生在课堂上的表现和反映我们也有涉及，其中仅有19%的学生选择认真做笔记，但是很少参与课堂讨论；32%的学生选择偶尔做些笔记；选择看其他的书或者打瞌睡以及心不在焉根本不听，而且很少参与课堂讨论的占到调查者的49%，由此可知我们很多的学生在思想政治教育课堂上的表现并不乐观。探究其中原因，我们从受调查者对于教学以及课堂气氛的角度进行分析。在问到认为影响思想政治理论教学最主要的方面是什么时，选择课堂内容的性质为7%，选择老师的理论修养和人格魅力为46%，学生的学习态度和教学的方法和手段分别占到23%和22%；影响公共思想政治教育理论课课堂氛围的主要原因，54%的学生觉得是老师的教法是否灵活多用有效，30%的学生选择学生对之是否有兴趣，是否愿意参与，另外16%的学生觉得是课堂内容的实用性是否强。在学生们的眼中，老师讲课对于学生缺乏吸引力的主要原因的选择较为平均分散，20%的学生选择理论功底欠缺，对本学科知识的把握缺乏必要的广度和深度，39%选择教学方式陈旧、单一，难以激发学生的学习兴趣，19%的学生选择语言表达缺乏感染力，导致课堂气氛沉闷，剩下22%的学生觉得是教师的言谈举止、年龄、性别、个性以及对待学生的态度和教师的个人修养等，由此可见，老师们对于提高课堂的氛围不仅仅要从教学内容上出发，自身的能力和作为老师的素养也是十分重要的。
对于现在的思想政治理论教育所取得的成效，无论是从自身受到的启发还是教学手段、老师的努力，同学们还是积极予以了肯定的。其中75%认为使大学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，提高了大学生的思想政治素质和综合素质，70%觉得在教学中注重了思想性、时效性、针对性、趣味性、多样性，选择加强了教学与实践的结合，建立了切实可行的教学机制的是48%，还有41%，63%，24%选择的分别是教学手段多样化，教学内容更贴切实际，更富有时代性与实效性；一定程度上提高了大学生的政治思想素质，了解科学的世界观和方法论，自学态度和治学态度更严谨；使学生社会使命感、职业责任感和奉献精神更强烈。
在当前思想政治理论课教学存在的主要问题有哪些的问题上，同学们也坦白了自己的心迹，对于今后的教育偏重改进有着极其重要的意义。其中67%认为教材过于偏重理论，与现实结合不足难以给学生指导，64%认为灌输型的教学模式，学生参与度低，53%认为任课老师照本宣科，缺乏创造性 ，37%学生和任课老师有代沟，沟通交流比较困难，24%觉得是学生对课程不感兴趣，只为了应试，还有12%的学生选择其他，也就是还有其他的意见有待我们采纳。
同时我们也设计了一些问题以收集同学们对于思想政治理论教育课的改进意见。在认为公共思想政治教育理论课最好的教学方法是什么的问题上，5%的学生选择课堂讨论，教师启发， 27%的学生认为是案例分析 有27%的学生支持理论讲授 最后剩下的41%学生认为是理论讲授与案例实证分析相结合。认为学院公共思想政治教育理论课教学在哪些方面最应改革？11%的学生认为是课堂教学方法的改革 ， 62%的学生建议 课堂教学与社会实践相结合的教学方式改革 ， 23%建议可以运用一些现代科学技术手段，进行教学手段和方式的改革，最后有4%的学生认为是教学过程和环节的改革。在考核方法上，48%的学生坚持开卷考试，有22%的建议闭卷考试 ，还有16%建议平时考核多期末考核少好4%的觉得期末多平时少好，另有3%的学生觉得写文章不失位一个号方法，7%的选择其他。学生对于当前思想政治理论教学方法的基本评价选择基本满意以上的占到77%，剩下的23 %认为不是非常满意。 （见附一）
六、 结果分析及建议
由以上数据说明，参与调查的大学生对整体的思想政治理论教学评价较高，绝大多数学生通过思想政治理论课学习，在思想学习等方面有较大的收获。但对于学习思想政治理论课的积极主观意向不是很明显，大多数学生们的学习兴趣和乐趣都没有被提上来。原因可能是多方面的，有教师讲课方法需要改进情况，有教材内容需要整编的情况，有社会现状的负面影响等等。从大学生的“希望”中不难看出，他们对于思想政治理论课教师的“为师态度”要求多，对“治学艺术”要求也不低。这就告诉我们的思想政治理论课教师既要有全心全意为学生的热心，又要不断提升自己的教学水平。思想政治理论课教师必须“德才”兼备，才能真正的提高教学质量，这才是当务之急，也是发展之需。
高校思想政治理论课教学应该做到理论联系实际，与实事政治，社会热点问题结合起来，加强与时代的结合程度，多实践多讨论，多增加课堂交流活动，可以在上课时多看一些纪录片，让学生参与一些教学环节，联系个人思想实际进行课上演讲、专题报告、谈自己的学习心得，社会上的热点问题的辩论，请名人名家座谈等等。课下也可以增加讨论，任课老师尽量参与到整个学期的学生互动交流环节中，还要积极利用网络媒体增强教育的吸引力，如在线讨论，网络题库，政治理论课件平台等都可以大大增强大学生思想政治理论课教育的实效性。
首先应该重视和强调课程教学的课堂纪律和秩序。虽然大课堂教学对老师的管理造成一定的难度，但是老师也绝不可以只顾自己授课，而对台下的学生听之任之，放任自流。学校在这方面除了对学生进行耐心细致的思想政治教育以外，还须有相应配套的硬措施和铁规矩。
其次，通过师生教学互动达到教学相长。每个学生在学习过程中都有自己感兴趣的问题，而老师在教授过程中也都有自己的侧重点。应该结合教与学两方面需求进行授课。思想政治理论课的老师根据自己授课的不同内容，向学校提交各自的讲义，供学生自主选择;学校在制作学校选课系统的同时，
也应提供学生在课程学习中遇到的各种问题，教师以此作为根据来决定如何讲授相关教学内容。每个学生在上课时可提出自己感兴趣的问题，教师在教学中要理论联系实际，积极主动解答学生的疑问和困惑，帮助学生对现实问题进行深入思考，这将使课程教学质量与效果有明显的改善。
再次，努力打破老师上课、学生听讲的传统教学模式。在上课前老师可以将相关的课件资料通过电子邮件的方式转发给学生，让学生自由组合划分成若干小组，上课时由每个小组上讲台做演讲报告，谈谈各自学习和思考的体会和认识。每个人的观点不尽相同，可以交流和争论，不仅可拓宽自身的知识面和见解，同时也能给大家带来启发或者灵感。使得每个学生有机会在课堂上公开表达自己的看法，充分调动教师和学生的双重积极性，从而达到预期教学效果。
最后，运用多样化的形式检测学生学习情况。思想政治理论课考核的内容并不只是死记硬背的理论知识，更多的是要提高学生的政治觉悟、思想水平和理论功底，引导学生对国内外形势和时事的关注，培养并增强辨别是非曲直的能力，树立正确的世界观、价值观和人生观。课程考核形式不应仅仅局限于闭开卷考试和写论文，可以丰富多样，给予教师和学生大胆创新的充分自由，通过实践中的努力探索、检验和尝试，千方百计取得好的效果，比如拍摄、录制平时实际生活中的一些与所学理论相关的现象的影像资料并提出自己的看法，或者撰写相关社会实践的考察报告甚至是以诗歌、小品、演讲等文学艺术形式表达自己的观点和看法。
七、 调查小结
总体而言，这次“大学生公共思想政治教育理论课教学方法调查”活动，为我们掌握新的思想政治理论课运行状况提供了基本依据，也为下一步搞好思想政治理论课教学提供了基础材料。其调查结果，显示出来的问题是思想政治理论课教学实践中带有普遍性的问题，是需要我们今后不断深入研究并必须有效解决的问题。要想有效解决这些问题，需要我们全体思想政治理论课教师的共同参与和努力以及全体学生的积极配合，可谓“任重而道远”！