蚌埠市后场小学《传统文化与语文教学》

课题研究结题报告

20##年，我校申请参加中央教科所《传统文化与语文教学》的子课题《小学语文古诗诵读教学实践研究》的实验，经总课题组批准正式成为实验学校。在各级教育部门的有力领导和课题组专家的精心指导下，经过全体实验教师和学生三年多的共同努力，更多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学生的语文素养、人文素养得以提升。同时，课题的研究与实验还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校语文学科教学质量，促进了学校办学水平的提升。回顾三年来的研究与实验，我们由于实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。现把研究情况做一总结。

一、 课题研究的背景。

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。中华民族精神是中华文化的核心和灵魂。著名哲学家、北京大学教授张岱年先生认为，“每一伟大民族都有其民族文化；每一民族文化都有其基本精神，亦可称为民族精神。”这个基本精神就是我们民族赖以生存、繁衍和发展的精神支柱和力量源泉。当然中华民族精神在不同时期，从不同的角度，不同的层面，有各种不同的概括和易于被人们理解和接受的表述，如爱国团结、博大宽和、兼容并蓄、勤奋睿智、刚健有为、坚忍不拔、自立自强，天人和谐、以人为本、贵公贱私、求同存异等都是贯穿古代、现代、当代的基本精神。这些精神成为古往今来千千万万中国人奋发向上、百折不挠的精神支柱，成为中国优秀文化传统的基本价值取向。这就是历史铸就的民族魂。这种民族精神具有巨大的历史震撼力和时空穿透力，其所包含的合理性和价值取向，仍闪耀着人文精神的光辉和重要的现实效应。文化是一个宝藏，不同时代的人们，可以根据社会实践的需要，时代发展的需求，从中发现新的意义，做出新的解释，添加新的成分。人们在创造、构建新文化时，首先要正视传统文化的存在，在前人文化遗产的基础上继续开拓，只有使传统文化的精华成为新文化的重要组成部分时，才能实现文化的创新。传统文化是新文化的摇篮和基础；新文化是传统文化的延伸和发展。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。对传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

二、课题研究目标。

让学生在接触、了解、诵读经典诗文的同时，初步感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱祖国的情感。汲取祖国深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，在学生纯净幼小的心灵里播种下传统文化的种子，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，诵读经典，培养高尚情操与趣味，发展个性，丰富自己的精神世界。具有一定的文化经典名篇的积累和文化底蕴。在新课程标准理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

三、课题研究方法。

深化课堂教学，充分利用现有资源，扩大学生视野，制订诵读计划，指导学生按照《语文课程标准》的建议，诵读《中华经典诗文诵读读本》，使学生在诵读、感悟、赏析中进一步体会中华民族的传统文化。每天晨读15分钟，并进行朗读和理解指导，以提高学生解读、欣赏古诗词的能力，深入体会中华民族的传统文化的精髓。举行各种活动比赛等:古诗词诵读比赛、古诗词知识比赛、古诗词书画作品展，经典诵读活动。写作积累，随笔记录诵读感悟，体悟人生，利用课文篇目对学生进行传统美德教育。

四、课题研究内容。

(一)师生共同学习古诗诵读。为了配合实验班级的研究与实验，我校大量购置了名师古诗教学光盘，组织师生共同观摩学习。教师学习名师如何授课，学生也亲眼目睹了同龄的孩子是如何学习古诗诵读的。这种全新的学习模式，极大的提高了学生的诵读古诗的兴趣，也有效的提高了师生诵读技巧。

（二）加强古诗教学的教研工作。我校实验教师在积极投身课题研究的工作，教研组多次组织教师进行古诗诵读教学的专项研讨工作，并在中青年教师中开展古诗诵读教学大练兵。我校课题组长王伟面向全市开课，执教的《枫桥夜泊》一课，教学中充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容，让学生理解、体会优秀民族传统文化的精髓，培养学生树立良好的道德标准，精神风貌，人文素养。教学效果良好，受到市教科所专家的一致肯定。

（三）诵读经典诗文。因为参加实验的学生年龄小，理解能力有限，所以对于所选诗文只要求大致理解其内容，了解人文背景，学习传统民俗知识，并发掘其中的中华民族的优良传统，探讨如何在现代生活中继承中华民族的优良传统。其主要目的就是要在学生的记忆黄金期，引导他们尽可能多的诵读经典诗文，为他们以后的成长提供良好的导向。

（四）积极参与中心课题组组织的各项活动。我校领导高度重视该课题的实践与研究，在有限的经费里拨出专项资金用于课题组的学习实践活动。先后派实验教师远赴江苏太仓，甘肃酒泉等地观摩学习。并组织学生集体订阅中心课题组推荐的书籍《读懂中国》，使学生拓展视野，传承传统文化展现的人文精神，充分发掘、继承和发扬民族传统文化的内容,利用经典诗文对学生进行传统美德教育。在潜移默化中使其树立正确的人生观、价值观，对学生的未来产生深远影响。

五、课题研究过程。

1、加强理论学习。紧紧围绕研究课题，认真学习相关理论，积极开展教学实验，并在学习笔记本上记下学习理论的心得，记下开展活动的体会，及时反思总结，不断调整，达到更佳效果。

2、积极组织开展各种形式多样的活动，寓教于乐，让学生将所学灵活运用、展示，从而体验到学的乐趣，提高学生对传统文化的了解并进一步深入研究的兴趣。例如我们在班中开展古诗词诵读比赛，经典诗文朗诵会等，同学们学习语文的兴趣越来越浓，同时也变得更有礼貌了。

3、课堂教学中随时关注将中国传统文化与语文教学紧密结合起来，考虑到很多学生都只知道一些洋节日，什么情人节、愚人节、感恩节等，对于中国的一些传统节日知之甚少。以端午节、清明节为契机，开展手抄报、主题班会、诗词朗诵等活动，通过这些活动学生们知道了很多中国的传统节日，同学们都说要好好地过这些节日，记住我们中华民族遗留下来的优秀传统。我还提出了韩国申请端午节是他们的传统节日的事，同学们愤愤不平，各自发表了自己的意见。通过这个问题的讨论，既增长了学生的课外知识，又增强了学生的民族自豪感同时也激发了学生了解中国传统节日的兴趣。

六、课题研究成果。

1、教师的教学水平、教学的内容与方法都有一定提高，语文课也受到学生们的欢迎与好评，所传授的知识面不断扩展，提高了学生的语文素养综合素质。

张明铁校长的实验论文《注重传统文化教育，提升学校品味》荣获区一等奖；课题负责人吕玉虎副校长的“传统文化与语文教学”20##年度工作报告获市教科所好评并向全市各实验学校推广学习；课题组长王伟撰写的实验论文《浅谈小学古诗教学》获中心课题组评选一等奖；学术指导吴延红的实验论文《古诗教学点滴体会》获区一等奖，中心课题组评选二等奖；实验教师马玲玉的实验论文《浅谈课题研究中的收获》获中心课题组评选一等奖，在酒泉参加的课题组举办的全国课堂教学大赛获一等奖；研究员郑夕莲的实验论文《古诗教学新思路》获中心课题组评选二等奖，公开课《饮湖上初晴后雨》获区二等奖。

2、学生的收获最大，实验班的学生在三年的实验中，积累的最少学生记诵的古诗文也在百首以上，这不仅对他们语文学习大有好处，也使学生的思想品德得到了很好的改善与提高，不但知道并牢记了许多中华民族的优良传统，并且将之贯穿于自己的行动当中。能遵守学校的各项规章制度，变得有礼貌，尊老爱幼等等，总之学生的精神面貌以及素质修养都得到了很大的提高。

3、由于在研究中开展了各种活动，极大的丰富了学生的校园生活，激发了学生学习语文的兴趣。学生的各项语文能力也得到了长足的发展，例如：诗歌朗诵水平、诗词创作能力、文言文理解阅读能力以及传统文化节日知识等都得到了很好地训练。

七、研究感想。

课题研究虽然结题了，但我校的课题研究工作却没有结束。这是一条只有开始没有终点的研究之路，在这条长满荆棘也盛开鲜花的道路上，我校全体师生，会立足现在，放眼未来，把传统文化的火炬高高举起，照亮每位师生的精神家园。虽然研究过程中还有不少需要改善的研究方法，但这次的课题研究为教师和学生提供了展示自己成长的舞台，也促进了我们师生的共同成长。

《传统文化与语文教学》

课题研究结题报告

蚌埠市后场小学

二O一O年四月

第二篇：传统文化与语文教学课题研究学年计划

传统文化与语文教学课题研究学年计划

（20xx年2月——20xx年2月）

一．指导思想

根据县教育局有关课题研究的安排，结合我校的实际，坚持以科学发展观为指导，以课题研究为主线，在实践新课程的进程中，进一步更新观念，加强理论与实践的有机结合，在教育科研中努力提高我们的理论研究水平和教育教学水平，从而切实推进课题研究工作，使课题研究更好为教育教学服务。

二、研究的主要内容

1、理论学习，构思课题，设计初案，初步探索、提出实施方案，形成申报材料，召开课题报告会，展开初步探索工作。

2、调查实验班级学生对传统文化的了解情况，确定课题研究的重点与难点。

3、探索传统文化与语文教学相结合的课堂教学模式。

4、开展传统文化知识专题讲座，普及传统文化知识，使学生受到传统文化的感染与熏陶。

5、积极开发校本课程，引导学生感悟身边的传统文化，促进学生产生语文学习的自学性。

三、研究的方法与措施

1、通过问卷调查，摸清学生对传统文化了解的现状，找出存在的问题及症结所在，确定课题难点与重点，形成调查分析报告。

2、课题组成员积极配合实验班级的班主任，在教室里张贴古代名人的

画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开辟“民族文化栏”等方式，以此来为课题研究营造一种浓厚的空间文化氛围。

3、课题组成员每两周举行一次课题研究会，主要通报成员组对课题研究的进展，着重研究教材所蕴含的丰富的文化内涵，使课题研究在课堂教学中扎根。

4、在集体备课研究的前提下，课题组每学期举行一次公开课，与语文组的全体成员一起研究“创设情景—诵读—提出问题—合作探究——课外拓展”课堂教学新模式，并逐步形成理论。

5、课题组每月举办一次传统文化知识专题讲座，要求有讲座稿的电子文档与幻灯片演示文稿。

四、课题组月活动工作安排

2月：成立课题研究小组、提出研究课题，进行课题论证，申请立项， 3月：制订本学年课题研究计划，让课题组成员明确各自的研究任务。 4月：传统文化研究讲座“课题研究具体操作过程”。主讲：樊世霞 5月：课题组公开课。

6月：课题组会议，交流研究成果，总结一学期课题研究工作。 8月：

1、问卷调查，了解学生对传统文化知识的掌握状况，确定课题研究的重点与难点。

2、课题组会议，布置本学期课题研究工作，让课题组成员明确各自的研究任务。

9月：

1、课题组成员各自进行自己负责的研究任务。

2、传统文化知识专题讲座，主讲：白耀东

10月：

1、课题组公开课，探讨课堂教学模式。

2、传统文化知识专题讲座，主讲：高森垄

11月：

1、五、六年级举行传统诗歌名句的默写比赛，由语文教研组与课题组负责。

2、传统文化知识专题讲座，主讲刘欣。

12月：课题组会议，着重研究课堂教学模式，初步形成理论，检查课题成员，对论文、反思的撰写和课题研究材料的整理情况。

20xx年

1月：

1、课题组会议，检查课题组成员研究落实情况，总结课题研究成果，形成课题研究阶段总结报告。写出课题研究的新计划。

靖边六小“传统文化与语文教学课题研究”课题组

2011.2