血染的实验报告

师：瑞典科学家诺贝尔曾经说过这样一句话：生命是自然富于人类，是精心雕琢的宝石，可见生命对于每一个人都是非常重要的，但是为了人类的进步，有很多人却献出了自己的宝贵的生命，今天，我们就继续走近著名的动物学家------卡尔.施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。（板题，生齐读）

师：请同学们自由读课文，一边读一边想：课文写了一件什么事？（4分钟）

生：卡尔.施密特博士以生命作为代价，完成了一次特殊的实验。

师：你概括的很准确，施密特博士最初要进行一项什么实验？他怎么会被毒蛇咬伤呢？同学们浏览一下2、3自然段，找出答案。

生：他抓住蛇头用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验，目的是和当地的蛇种进行比较。

师：这是一条什么样的毒蛇？它怎么这么凶残呢？同学们，找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语。

师：老师刚才巡视，看到大家画的都是这个句子，对吗？（小黑板）

小黑板：这条蛇非常大，是灰色的———三角眼透出令人恐惧的凶光。

师：那你们找出描写毒蛇动作的词语了吗？（找到了）

师：咱们今天改改规矩，老师不请同学汇报你找到了哪些词，谁能用朗读让我们知道你画的准不准？（看小黑板读）

师；看着小黑板读，让我们能听清，你把哪个动词重读了就可以。（生重读动词，师用红笔画）————蜷、盘、抬、吐、透

生齐读。

师：读得真好，这五个描写毒蛇动作的词里，你觉得哪一个让你觉得这条毒蛇最凶残？（透）

师：让人都不敢一试————透，我们来一起读这个句子。

生：三角眼透出令人恐惧的凶光。

师；好一条可怕的毒蛇。不少人被它咬伤死去，为了研究抗御这种毒蛇的办法，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。这就是施密特博士的实验对象，这项实验充满了危险，而施密特博士却毫无畏惧，但是不幸的事情真的发生了，怎么了？

生：凶猛的蛇趁施密特不注意，一口咬伤了他，殷红的鲜血从伤口流了出来。板书：不幸咬伤

师：被毒蛇咬伤后，施密特博士的第一反应是什么？

生：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。

师：找的十分准确。但这个时候施密特捉住这条毒蛇能那么轻松吗？（不能）

师：关键哪个词？（拼尽全力）

师：谁能说说什么是拼尽全力？

生：就是全部的力量去做一件事。（这是从字面上说的。）

师：拼什么意思？组个词？（拼搏）

师：程度不够。（拼命）那应该怎么去读？指名几人读。

师：读得太好了，如果我们被毒蛇咬伤了，我们会怎样做？

（120、去医院）

师：老师也会这样做的，但这时候的施密特为什么会这样做呢？

生：因为他抓起电话打不通，身边又没有人？

师：他求救没有结果，为什么在中毒的情况下迅速的把蛇放回笼子里呢？

生：因为施密特怕蛇再跑出去再咬别人。

师：你们也是这样想的吗？他的理解多么深刻呀！多么善良的老人呀！虽然身中剧毒，但他首先想到的却是————别人（他的实验同伴），这种崇高的职业操守是多么令人崇敬呀！带着对施密特博士的崇敬之情，请同学们默读文章的4、5两个自然段，思考：实验室里空无一人，博士身中剧毒之后，他都想了什么？做了什么？

师：谁来说？

生：1完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么…

2我应该把这次特殊的实验记录下来。

师：作者对施密特博士进行了几处心理活动的描写？（两处）

师：好，哪位同学来读一读？

师：同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？（叹号）

师：叹号表明感情很——强烈。那应该用什么样的语气来读？你来试一试。

师：施密特博士也是一个有血有肉的人，他也有妻子、儿女，在一个人生命即将终结的时候，他是不是也可能想要回家去看看他那朝夕相处的妻子，他可爱的儿女，也可能做为一个科学家，想要再去与他的实验同伴交待一下他的工作，而最终博士选择的却是要————把实验记录下来。是呀，这次同学们能读出施密特博士，做出这次决定的坚决和果断吗？

师：我们合作读一下博士的心理活动，好不好？（女生读心理活动，男生读施密特博士的行为）

师：好，你们读出了忍受着剧痛，但仍然决心完成这次特殊实验的施密特博士。其实呀，作者对施密特博士的心理活动描写，完全是依据他的实验报告推测得知的。在文中作者引用了几处博士报告的原文内容呢？同学们用序号标注出来，同时用横线画出施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。同学们自己把剩下的文字默读一下。

师：画出了几处？（3处）

师：谁来汇报一下哪3处？（把博士的记录内容和对他的描写一并汇报）

生：1他把体温————剧痛….这是第一处。2汗水在他————4个小时了…这是第2处。

3时间依然————开始充血了…

师：这是第3处，对吗？你们也是这样找的吗？（对）

师：非常好，下面我们就运用朗读的方式，用心的感悟，感受施密特博士的痛苦，感悟他的崇高品格，谁来读其中的第一处作者对施密特博士的描写，请同学们看小黑板。生读第1处描写

师：这处实验真的向往常一样吗？（不一样）与往常相同的是——（他像往常一样认真、仔细的记录着。 ）板书：顽强记录

师：找的真准。与往常不同的呢？

生：他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来。

师：也就是这次记录，谁是实验对象？（施密特博士自己）

师：往常他就不用把体温计夹在自己腋下做实验了，对吗？还有不同吗？

生：这次他是被蛇咬伤了。

师：这是以前重来没有的状况，是吗？

师：在这种情况下，你们能读出施密特博士记录的认真、仔细、一丝不苟吗？（能）

指名读

师：好，如果你能把这个“每分每秒”再读得稍微缓一点，就更好了。再读一遍好吗？

师；你们知道老师为什么要你们把“每分每秒”拉长一点读吗？

生：突出时间特别短。

师：在这不是很长的时间里，施密特博士在做什么？（记录）

师；记录什么呢？

生：记录被蛇咬伤后的人的反应。

师：谁的反应？是施密特博士自己的反应。

师：谁来读第二处作者的描写？

师：很好，你们感觉到施密特博士此时的痛苦了吗？

师：其实呀，老师知道，同学们这个时候还没有真正的把自己当成施密特博士，我们把书端起来，第4自然段的开头，施密特博士最初被毒蛇咬伤的时候，他是什么状态？谁来读一读？

生：施密特———他知道自己中的了蛇毒。

师：两三个小时后，施密特博士的情况只会越来越——严重。读得能这么平淡吗？

师：同学们自己读一下第2处描写施密特博士的内容，看看从哪能感受到博士的痛苦。

生读

师：脸上淌着汗水，她觉得施密特博士十分痛苦，还有什么地方能施密特博士的痛苦？

生：（脸上的肌肉不断的抽动）

生：他感觉到从来没有过的燥热，想喝口水…

师：同学们有没有发过高烧？（有）

师；什么感觉？

生：发热、头痛、四肢乏力、浑身酸痛、很想睡觉。

师：但我告诉你们，中了蛇毒，从内心发出的燥热会更加剧烈。

师：还有什么症状？

生：突然，他什么也听不见，耳朵里像有什么东西在发出噪音。

师：施密特博士在此时身体燥热、口干淌汗，耳朵里已经开始有噪音，痛不痛苦？（痛苦）

师：然而施密特博士想到过休息吗？因为他不能，他深知此时的时间对于他来说，意味着什么。他已想象到这份实验报告会是多少的重要，所以乏力、胃剧痛所有我们常人难以想象的痛苦他都强忍了下来，忍得是那样的艰难。师引读第2处描写：汗水在他那布———

师：此时剧毒在施密特博士体内的每一根血管中流淌，残食着他的每一寸肌肉，也刺痛着他每一根神经。带着这种感受，谁能再读一读这句话。

指名读

师：施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？

生：睁开眼时，眼皮疼…快4个小时了…

师；四个小时是多长时间？想象一下，我们每天从7点10分开始踏入教室，一直到第四节课结束，大约4个小时，在这4个小时里，我们正常地、毫无疼痛的上课，还有几次课间活动。然而对施密特博士来说，这四个小时又是多么的煎熬。

师：谁读出这种煎熬？（指名读）

师：疼痛不断加剧，老人的伤口、鼻子和嘴已经开始淌出血来，记录已变得越来越劲。但他依然不停止，他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗岩上雕刻那样费力地写下了实验的最后记录。

师引读第三次记录的内容：我已经看不见体温计了，——充血了…

师：即将走到人生尽头的施密特博士，七窍流血，浑身乏力，还不忘写下这最后的感觉，我们被这一幕深深的打动了。同学们，老人具有什么样的精神，让我们如此震撼？

生；坚持不懈的精神、对科学事业捐躯、不怕困难、为后人不顾自己的生死、热爱工作、临危不惧、视死如归、为事业献身。板书：热爱事业、勇于献身

师：是啊！他是这样的伟大，仿佛此时所有美丽的语言，在博士面前都失去了光彩。

师：同学们，请回顾一下博士这珍贵的三处记录，你们数一数其中有几处省略号？（6处）

师：你们能从中草药读出什么？省略号省略了什么？

生：省略了博士所忍受的更多痛苦。也可能博士由于剧痛，记录很困难。

师：真让人心痛啊！时间间，你过得快一点，让老人别在忍受着痛苦！可那无情的时间依然那样不紧不慢地走着，在被蛇咬伤五个小时后，博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。静静地离开了人世。在人生的最后五个小时里，他忍受了我们常人难以想象的痛苦，克服了我们无法估量的困难。

师；这是与什么做斗争的五个小时。

填空：这是与————做斗争的五个小时。

生：与生命作斗争、与死亡作斗争、与蛇毒、与困难、与时间…

师：同学们，著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“生命对于每个人来说，只有一次。”可这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样的匆忙，那样的痛苦，此时，你最想对博士说些什么？

生：伟大、值得学习、你是楷模、榜样

最后老师也想送他一句话：科学精神血铸就，生命意义爱谱写。板书

师：同学们，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。卡尔施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，无私奉献的一生。让我们也珍惜每一天，为自己心中所怀揣着梦想而奉献出你全部的力量吧！             

                  不幸咬伤

血染的实验报告                    热爱事业、勇于献身

                  顽强记录

第二篇：血染的实验报告反思

《血染的实验报告》教学反思

反思本节课，我觉得本节课没有达到预期的效果。整堂课，学生的学习气氛不够浓厚，尤其在补充汇报环节，学生不能很好地抓住重点词句来感受。有如下几点不足：

1.对读得指导不够。在感受博士的坚毅与伟大时，学生朗读得效果不是很好，我应该及时地给予指导或范读。

2.对学生语言文字训练不够。在体验情感的同时，如果能巧妙地将情感体验与语言文字的训练相结合效果会更好。如：通过比喻句和排比句进一步提升对文本的感知程度。

3.教师的激情不足。老师的激情会点燃学生学习的兴趣。由于我的激情不够，所以本节课学生的反应较为平淡，课堂气氛有些沉闷。

4.评价性语言不够及时。本节课我的评价性语言较为单一，同时不能对各小组进行及时的加分。

5.学生的表达效果不是很理想。在平时的课堂上要扎扎实实地进行训练。

通过这节课，我深深地体会到，教师的知识水平，情感态度对上好语文课多么重要。在课堂中，我们必须能对学生说的话，进行及时的评价与总结。我们必须用积极的态度去感染学生。这就需要我们教师必须有丰富的知识，在以后的工作中，我要多读书，多钻研教材，努力使自己成为科研型教师。