20##-2013学年第二学期教研工作计划

昆山市千灯镇淞南幼儿园大班组

二〇一三年三月四日

    一、指导思想

教研组是提高保教质量的重要阵地。本学期我们将继续以《纲要》为指导，贯彻其精神，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为依据，结合实际情况，以提升教师素养、促进教师专业成长为核心。继续开展教研工作，营造学习和研究氛围，在师师互动、师幼互动中促进教师的专业成长，使幼儿获得良好发展，为能顺利完成创建苏州市优质幼儿园的任务而努力。

二、重点工作

1.切实加强理论学习，提高教师保教水平。
   （1）组织教师围绕《纲要》和《指南》开展学习、讨论，同时定期阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等教育报刊，结合实践活动中的案例有针对性地进行理念的梳理，促进教师整体领会，促进教育观念的转变。

（2）鼓励年级组每位教师结合教育教学工作实际，积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔等，以“研”为导，加强教育研究，促进专业理论不断更新。

    2.切实开展教研活动，促进教师专业成长。

（1）针对教材《幼儿园综合活动课程》，提前一周开展课程审议，并做好课程审议记录，同时根据课程实施情况，对课程进行相应调整。

（2）由各班班主任牵头，与新教师开展集体备课活动，通过研讨、实践活动，寻找出一套科学的备课方案，通过每位教师的备课能力。

（3）通过听课、评课和观摩“半日活动”，发挥班主任教师的的引领作用，在实践中共同提升教师的半日活动组织能力。

（4）优化幼儿一日生活，在一日活动中渗透幼小衔接工作，让幼儿对小学生活充满向往。

3.加强教育教学管理，规划教师专业发展。

（1）每位教师制定好自己的个人发展规划，根据规划内容有目的、有计划地进行专业发展。

（2）开学初共同制定好四类计划，根据相应的目标、计划，主要从教育教学业务、工作实践能力、班级管理能力等方面互相促进，共同提高。

（3）通过向平行班教师或其它组教师有计划地听课磨课，积极参与教研活动，有充足的机会来表达表现，在互动的问答和争辩中进行反思，并能作出自己的分析和建议。

    4.开展专题研究活动，促进幼儿全面发展。

（1）本学期我们将以“如何发挥幼儿创造性，生成新的游戏主题”为研究重点进行专题研讨，并且人人制定专题计划。

（2）围绕课程开展制定各班游戏计划，确定游戏观察方向，开设符合幼儿兴趣，温馨、趣味、具有推动性的游戏环境，在共性的基础上呈现班级个性和特色。

（3）加强区角活动的组织与指导，投放适宜的区角材料，并细化游戏规则，做到“幼儿制定规则”、“规则上墙”，在趣味的游戏中促进幼儿规则意识的建立。

三、活动安排

第二篇：20xx-20xx学年度第二学期中学语文教研组教研工作计划

2012-2013学年度第二学期中学语文教研组教研工作计划

指导思想：

围绕我区“全面优质”主题和既定的教育质量目标，从我区语文教学的实际出发，以学科基地为阵地，以提高课堂教学的有效性为突破口，以深入推进课程改革为重点，以促进教师专业化成长与学生个性化发展为导向，认真实施“面向全体、分层指导、分类推进，大面积提高教学质量”的战略，加强调查与研究，更新理念与手段，重视总结与交流，突出服务与指导。强化专业引领，倡导同伴互助，积极开展基于学校，始于问题的校本教研活动，进一步深化教学改革，推进素质教育，提升学科品位，提高教学质量。努力促进我区初中语文教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。

工作思路：

按照“常规工作有创新，重点工作有保障，难点工作有突破，各项工作齐到位”的思路开展教研工作。具体落实在：一个中心--提高语文课堂教学效率和教学质量；两个重点--过程性评价、中考；三个转变--实现工作作风和业务素养、思想观念和工作方法以及教研工作的创新三个方面的转变；四项工作--搞好教学科研、教师培训、课程改革和教学管理四方面的工作；五个创新--努力实现教研工作在管理、内容、工作方式、质量监控、教师队伍建设五方面的创新。

工作重点:

（一）常规落实，工作创新

在落实常规工作的同时，实现工作方法的创新。和全区初中语文教师一起，再度认真学习、全面领会《课程标准》，深入解读教材文本、中考指导书及近年的中考试题，在踏实进行常规教学视导工作的同时，密切关注教改和考试评价方面的新动向，学习先进地区的成功经验，跟上教育改革和时代前进的步伐。发挥教研员工作研究、指导、服务的作用，努力提高教学质量。

（二）观念更新，讲求实效

从我区初中语文教学的具体实际出发，以优化课堂教学模式和环节入手，努力探索切实可行的方法和措施，实现课堂教学教法和学法上的创新，千方百计提高课堂教学效率。

（1）更新观念，正确定位

语文教师要更新观念，定好自己的位置。要明确自己的职责在于启发引导，即孔子所说的“不愤不启，不悱不发”。教师在课堂上的角色，只能是主持人、教练、学长，或领头羊，领头雁，而不是教堂里布道的牧师或舞台上作秀的演员，课堂不是教师单纯灌输或表演的地方，教师的权威应在引导启迪学生的过程中重新建构。教师要真正相信学生，要最大限度地保证学生在课前和课堂上有浏览速读、朗读品味、独立思考、合作探究和解决问题等走进文本从而走出文本，联系生活真切体验的时间，有师生、生生之间交流互动、思想碰撞时的话语权。只有这样，学生的语文能力、思维能力才有可能真正提高。为此，我区语文教学将进一步深化课堂教学改革，大力实施课堂教学创新。学习借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”，杜郎口中学“三、三、六”和东庐中学“讲学稿”等课堂教学模式，构建具有我区特色的课堂教学模式。各

4.组织召开新一届初三教师中考阅卷信息反馈研讨会以及初三毕业班教学研讨会。

（四）开展活动，提高学生语文素养

1．近年来的中考，改革的步子已迈得越来越大，考试的题目也越来越活，

越来越体现出考课外、考能力、考素养的特点。这一切都明确地告诉我们：语文课里的课文，就像数学课里的例题一样，是训练培养学生语文能力的“例子”，不认真学习“例子”，能力的提高只能是空话，但考试却不会只考“例子”，如果学生单靠死记硬背相当于“例子”的教材，知识面狭窄，能力低下，眼光短浅，是一定要吃大亏的。为此，教师必须树立“大语文”的教学观，才能培养出头脑聪明、能读会写、有创新能力的人。因此我们必须在改革语文课堂教学的同时，开展丰富多彩的，以阅读、写作、练字为重点的课外活动（本学期可重点开展快速写作和快速阅读训练），同时可进行包括基础知识及运用、现代文、古诗文等在内的专项素质抽查。只有这样，才能在课堂教学和课外活动的相互促进中全面提高学生的语文素养。

2．按照市教研室的统一安排，组织好南京市第八届“好家长”作文竞赛的区级、市级竞赛工作。