20##-2012学年度第二学期高三理科数学教学计划
高三理数
一、学情状况(知识、技能、方法、态度、纪律)
一轮复习一月末即将结束,学生在一轮中暴露出:基础较差,动手能力不强,知识零散不能纵横联系,解答题前面三道题(三角、概率、立体)不能从宏观上把握题目,没有套路或者基本套路不熟,缺乏运算的恒心,还有很多瓶颈。从学习态度上看多数学生基本能够自觉的努力学习,目前,距离高考只有126天,去掉周末和二次模考有效学习时间只有108天了,时间分配大致是65天时间进行二轮的重点知识和方法专题复习,43天时间进行三轮的模拟训练和回归课本查缺补漏复习。
二、复习目标(三基、过程、方法)
根据学情和考试说明的要求,大胆取舍,致力于解决前面复习中暴露的问题突破瓶颈,抓基础、抓重点、抓落实、精选材料、夯实基础、有效训练、及时反馈;确保易题不丢分、规范完整不跳步、中档题拿足分、审题仔细计算清、难题尽量多写不留空。
三、复习进度(二轮专题+三轮模拟)
四、复习措施(课堂、作业、考试、技能、策略)
1.落实常规,具体课堂:精选例题,控制难度;先练后讲,以学定教;变式教学,举一反三。作业:精选练习,要有梯度;稳步走,重循环;错解反思,点面结合。考试:重视审题,学会答题;及时反馈,重视讲评,分析错解,书写规范,重视采分点和考后纠错。知识:注重通性通法,淡化特殊技巧;强化主干知识,凸显数学思想方法;关注知识点交汇,坚持应用意识,控制考查难度。
2.培养学生:分析题目时,由原来的注重知识点,渐渐地向探寻解题的思路、方法转变;解题一定要非常规范,“不怕难题不得分,就怕每题都扣分”,解题过程写得层次分明,结构完整。通过选做模拟试卷,弄清高考考查的范围和重点。力求多方位,多角度的思考问题,注意自己的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯,思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的,覆盖那些思想方法等。
3.注意培养学生的速度意识,加强速度训练,解题太慢也是潜在丢分,避免小题大做。重视运算能力训练,达到熟练、准确,简捷、迅速,运算要与推理相结合,要合理。在以中低档题为主体的高考试卷中,获得正确的思路相对容易,如何准确而规范地表达就变得十分重要,因此训练要求要十分严格。各种测验作为复习重要环节,可以小测验全卷检测等保证每周一次,以提高学生的应试能力和解题速度。
4.指导学生自觉研读《考试说明》,研究高考信息、命题动向,明确方向,提高自我的检索自己的知识系统,紧抓薄弱点,并针对性地做专门的训练和突击措施,锁定重中之重,掌握最重要的知识到炉火纯青,抓思维易错点,注重典型题型,浏览自己以前做过的习题、试卷,回忆自己学习相关知识的历程,做好“再”纠错工作,不做难题、偏题、怪题,保持情绪稳定,充满信心,准备应考。
二〇##年一月二十六日星期四
第二篇:20xx-20xx学年度第二学期培智一班数学教学计划
培智一班数学教学计划
李柳
一、指导思想
根据教育部20xx年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》,以全国培智学校课程改革的新理念为指导,以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。
二、学情分析
培一班学生年龄较小,知识水平较差。其中王龙伟、程炳皓程度好,学习知识的速度快。邵家捷智力水平也较好,但因其右手有残疾,只能用左手写字,出现了写反字的现象;刘文涛、张立洪、杨泽浩程度较差,尤其在传授他们知识的同时要注重对他们语言能力的培养。毛杰基本上不能进行知识的学习,重点在于课堂习惯的养成。
三、教材分析
教材内容突出生活化,提倡以需定教,因材施教,在教学内容和教学要求上都有可选择性,以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有3:第一,三个合
一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二,内容开放。设置校本内容空间,方便选择添加,体现个别化理念。第三,多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。
四、教学总目标
知识目标:
1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应;
2、学习数字0及6~10,为学生感悟数字在生活中的用途打下基础;
3、认识椭圆形、梯形、扇形、星形,为掌握生活中物品的形状打下基础。 情感目标:
1、培养学生学习数学的浓厚兴趣;
2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
五、达成目标的方法与措施
根据学生的特点及接受能力,通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法,引导学生动脑、动口、动手,把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像,结合多媒体和各种教具,适时运用情境教学法,激发学生学习兴趣,使学生走进快乐的数学世界。
六、教学进度安排:
为了实现教学目标,现将本学期的教学进度安排如下: