湖南科技大学“学风建设”现状
化学化工学院第六届团委学生会
二〇##年十二月
关于湖南科技大学“学风建设”现状的调查报告
化学化工学院团委学生会
二〇##年十二月
一、调查背景
学风从广义上讲包括学校领导治校、教师治学和学生的学习风气。优良的学风是一种无形的力量，置身在这种学风氛围中，受到感染、熏陶，会使人终身受益。好的学风是一所学校最宝贵的则富，也是反映学校办学水平和体现学校品位的重要标志。基于此，为全面客观地了解我校本科生学习状况，促进人才培养质量，提高本科生教学、管理的针对性。20##年10月至11月，我们化学化工学院团委学生会组织人员对我校部分学生进行了“关于我校学风建设现状”的随机调查。
本次调查报告我们将从我校学风的总体情况，教师对学风的影响，学生学风的个人因素，当前大学生学风问题的新特点以及如何加强学风建设的意见和建议等方面进行了客观深入的分析、思考，以期更好的帮助教师教学、服务学生学习。
二、调查范围及对象
本次调查于20##年10月上旬开始，11月初结束，共发放问卷400份，回收率为97.25％，调查范围为06、07、08三个年级。考虑到我校实际情况，发放问卷时在专业比例与男女比例上有所倾斜：
理工类与文史类比例——3：2
男女比例——3：2
06、07、08三个年级比例——1：1：1
三、结果分析
（一）学风总体状况
通过本次调查，有34%的被调查者认为我校学风的总体状况良好，52%认为我校学风的总体状况一般，8%认为我校学风的总体状况较差，6%认为我校学风的总体状况很差。从以上数据显示我校是学风建设现状不容乐观，同时在学生的言谈及行为都能体现出学风的好坏对学生学习的自主性的影响。
通过对“学风不理想的具体表现形式”进行调查，结果显示：23%被调查者认为当前我校学分存在的最突出的问题是学生学习纪律性不强，迟到旷课现象严重；16%认为是考试突击甚至抄袭作业，时有作弊；46%认为是同学普遍缺乏学习动力，有一部分学生认为学习是为考试而学；17%认为部分教师教学态度不严谨；28%认为是校园缺乏学术文化气氛。我们在调查中了解到在缺乏学习主动性和上课迟到早退以及旷课，同时欠交作业的学生中男生占很大一部分，这主要是有由于男生的自制能力较差，同时身边又缺少人督促影响，这是导致这种情况发生的重要原因。
（二）教师及教学设施对学风的影响
影响学风的因素是多方面的，包括学生的主观因素，学校方面的因素及社会方面的因素。其中对于引导学生、教育学生学校因素（包括师资因素）是影响学风的核心因素，在学风建设过程中起到关键性的主导作用。
1、师资因素
教师作为授课的主体，尤其在学风建设中起关键性的主导作用。其授课方式、授课艺术、学术理论水平、亲切感及责任心等对激发学生的学习兴趣和主观能动性，促进教学相长至关重要。被调查者集中反映的师资方面存在的问题，具体如下：
（1）部分专业师资力量薄弱，社会科学应有所加强。
调查结果显示，13%的被调查者认为所学专业的教学师资力量为优，36%认为良，23%认为中，9%认为差。在座谈及访谈过程中，很多同学都提出了学校应该加大对师资力量的投入。
（2）授课内容陈旧，缺泛吸引力。
被调查者反映的问题集中体现在，有的教师讲义不能及时更新，内容老化，缺乏针对性；某些教师授课方式只是照本宣科，过分依赖多媒体，采取任务式教学，无法吸引同学。通过对“自己身边同学逃课的原因”的调查分析显示，36%的被调查者认为其同学逃课的原因是不喜欢老师的授课方式。而关于有时上课不能用心听讲的原因，15%的被调查者认为老师方面的问题是造成上课注意力不集中的关键因素。同时，40%的被调查者认为授课过程中教师语言表达的逻辑性和趣味性最为重要。
（3）教与学缺少互动，难以形成共鸣。
调查显示：有75%的被调查者对课堂讨论的兴趣不足，只是偶参与课堂讨论。而不参加课堂讨论的原因，大多数被调查者认为是教师在课堂上关于课堂讨论的形式、内容设计及吸引力不够，不能引起学生的兴趣。
（4）课堂纪律松懈，缺乏有效的管理。
调查显示：有5%的被调查者认为部分专业教师教学态度较差，其表现形式主要是对课堂纪律不闻不问，眼光不与学生交流等。通过对我院所有班级上课情况的抽查我们发现课堂纪律松懈主要体现在以下几个方面：学生迟到，旷课，学生做与上课内容不相符的事情如发短信、聊天、睡觉、看小说等。大约有三至四成的同学在上课时注意力游离于课堂之外。
2、教师的教学管理因素
教学管理是学风建设的关键，其作用的良好发挥，对于规范教师行为，提高学生的学习积极性意义重大。通过调查：
管理方面存在的问题主要体现在：
（1）部分专业课程设置不合理。
调查显示： 25%的被调查者认为本专业课程安排不合理，主要反映在学校所开课程在内容或难度上与本专业的要求不一致；内容陈旧、老化，不能反映学科发展的最新动态等。
（2）个别专业上课时间安排不合理。
调查显示：有29%的被调查者认为所在专业的课程时间安排不合理。比如，个别专业前半学期课很少，而后半学期却很多，出现“前松后紧”的现象，导致学生不能合理安排学习时间，对期末复习考试有很大影响。
（3）考试安排不合理，考试扎堆现象严重。
调查显示：有19%的被调查者认为各科目考试时间安排不合理考试扎堆现象时有发生，如：“三天考五门”的现象加大了复习的强度和难度，从而影响到学生的考试成绩。
（4）考试纪律松懈，作弊现象严重。
调查显示：38%的被调查者认为目前我校学生考试作弊的情况很遍或比较普遍；考试作弊虽然是有学生学习动机、教育、引导多种因素所至，但仍有17%的被调查者认为，使作弊动机转变为作弊行为的原因是部分授课教师不负责和监考教师不尽职责，使考试作弊有机可乘。
3、教师的教育管理因素
班主任、辅导员是大学生日常思想教育和管理的组织者、实施者和指导者，是学校对大学生教育管理的骨干力量。对于培养大学生良好的道德品质，引导大学生养成良好的自尊、自爱、自律、自强的品格，形成良好的班风、学风起到积极作用。通过调查，我们发现主要存在如下问题：
（1）部分班主任责任心不强。
在座谈中，被调查者表示班主任对于班级的学风建设起重要的促进、引导作用，但很多同学反应部分班主任忙于科研及日常事务，一学期只能见到班主任两三次，对班级事务无暇顾及、指导甚少，未能按学校要求履行工作职责，更谈不上班风学风建设。
（2）辅导员对成绩不及格同学关心不够。
通过调查：被调查者反映在自己身边出现网瘾、厌学等现象的学不能够得到及时的教育引导，认为主要是由于辅导员所负责管理的学生数量过多，工作量过大，对于某些需要重点给予关注的学生不能及时发现。同学们建议学校从大四优秀毕业生中选聘临时辅导员，他们了解学生的情况，对同学更有亲切感，有利于问题的解决。
（3）人文讲座过少，文化氛围不浓。
调查显示：学校开展讲座多为专业学术类的，很难在其他专业及广大同学中产生共鸣。有87.5%的被调查者认为从正面给予学生激励、引导和帮助的人文素养讲座过少。部分同学认为相关讲座的信息公布滞后，宣传力度和方式有待改进。
（三）学风建设之个人主观因素
1、学风建设中个人因素的重要性
学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。
学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。
学风是学习者治学方法的具体体现。学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨,注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力
学风建设是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。
2、问卷分析
我们本次问卷中主要主要涉及这个方面：
1）时间安排方面
4、如果没有人帮你安排时间、你是否会不知所措:
A、是 （35.6% ） B、否（64.4%）
6、课堂学习:
A、能全神贯注地投入到老师导学的全过程（8.9%）
B、有三分之二以上的时间投入（53.3%）
C、有一半左右的时间投入（28.9%）
D、有三分之二以上的时间不投入（8.9%）
2)学习动机与前景分析
8、你认为大学生学习英语的主要动力是什么?
A、应付四六级考试 （31.1 %） B、考研需求（35.5%）
C、个人兴趣爱好（20.1%） D、为了就业（13.3%）
11、你是否认为高学历很重要:A、是 （84.4%） B、否（15.6%）
3）学习的主动性和目标实施方面
14、你在每天的晚自习会有意识制定一个学习计划吗？：
A、会 （66.7%） B、不会（22.2%） C、不知道（11.1%）
16、学习上遇到问题您会[多选]:
A、问同学 （80.0%） B、问老师（40.0 %）
C、上网（26.7%） D、不会就不会（4.4%）
4）其他方面
17、您是否属于专业调剂: A、是（21.2%） B、否（78.8%）
同学中出现逃课厌学现象的程度
（四）大学生学风问题的新特点
当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：
1、涉及面比较宽。
不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊。
2、学业失败现象较为普遍。
不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学。
3、干扰热点转移。
以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧。
4、干扰前移。
以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。
5、师生双向不满。
以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心。
6、心态矛盾加剧。
感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。
这些是学风建设面临的新课题。
（五）如何进一步加强学风建设
1、充分加强“学生自我管理意识教育”。
调查中反映出来的种种问题，如：自我管理能力不强，考试作弊，自主学习能力较差等，从根本上说都是学生思想意识上出了问题。只有切实提高学生的思想意识，才能有效地改善学生的学习风气。
首先，学生在进行自我教育过程中，应加强自我认识的培养，从思想上认清学习的动机和目的，明确知识的重要性和环境带来的压力，在老师的启发引导下积极主动地感知、思考、操作、想象，真正消化知识，实现知识的内化。其次，在自我教育的过程中，要重视自我能力的培养，如自学能力、自我督促能力，培养创新性、实践性、适应性的综合素质。
2、加强校园文化建设，丰富校园精神生活。
一个校园需要一种精神，一种氛围，这种精神和氛围就是一种文化。浓郁的学术氛围，优美的育人环境，体现了一个校园的文化沉淀和底蕴。校园文化渗透在校园活动的方方面面，它对学生的思想建设具有导向、约束、激励、熏陶、凝聚等方面的作用。不仅对学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生素质的全面提高也起到潜移默化的作用。因此，校园文化环境建设是一个学校前进和发展的永恒主题，是加强学风建设的重要途径。
因此，学校可经常举办各类学术活动，由知名专家、知名教授、青年学者主讲，传授各学科的最新动态，满足学生的求知欲，扩大学生的知识面。还可创造条件和机会，促进校内外的学术交流。
3、加强学校管理，建立健全的教育管理体系。
从学校管理体制角度与学生反映的情况来看，可从多方面去建设健全的制度体系：
1）严抓考勤制度。我校很多老师都做到了勤抓考勤、点名、但还需进一步加强，要明确规定学生不得无故缺席，迟到、早退，有事严格履行请假手续。
2）改革考试制度。首先从制定科学、灵活的考试制度入手，在不同学科、不同专业、不同课程的考试制度限定上应有所不同，给师生一定的自由度和灵活性，实行平时不定期考试与期末综合考试相结合，尽量减少学生仅在考前突击复习情况的出现。
3）全员参与、形成合力、共同努力。
三、学风建设的思考与建议。
1、重视教师队伍建设，提高教师教学质量。
教师在学风建设中起主导性作用，因而抓学风要先正教风。这就要求教师应当转变教育观念，以学生为本，不断提升自身学术水平以提高在同学心目中的魅力，改进教学方法以激发同学学习的兴趣和积极性，更新教学内容以反映专业前沿研究动态及成果，重视教学效果以履行传道、授业、解惑的教师职责，做学生学习的启发者和引路人。而学校应当注重人才引进质量，并重视教师职业培训；建立、完善和规范对教师教学情况的评价制度，切实保障我校的教学质量。
建议老师们采用启发式、案例式、讨论式等教学方法，认真批改作业，课下耐心辅导，实现师生关系的良性互动，进而促进教学相长。
2、强化教学管理过程，提高人才培养质量。
教学管理科学与否，对于教学质量的提高意义重大。教学安排要体现以学生发展需要为本的理念，以本科教学为重点，大力提倡博导、教授进本科生的课堂。提高教师教学服务意识，将以往按照老师的时间排课为根据学生学习需要而排课的状况，避免部分专业上课时间“前松后紧”等现象，使同学能够合理安排学习及考试复习时间。
建议学校及时更新课程设置，并均匀排课；将考试周改成考试月，留给大家充足的复习时间，从教务管理层面上避免学生考试突击的现象；同时，严肃考纪、纯化考风。
3、重视管理育人效用，加强思想引导力度。
班主任、辅导员作为学校对学生管理的基层力量，其责任心的强弱、工作质量的好坏直接影响到对学生教育管理的成效。加强班主任、辅导员的管理，明确其职责，提高其业务素质，建立健全并严格执行对班主任和辅导员考核制度，尤其是在评价考核过程中学生的参与，对于学风建设具有重要意义。
建议学校及时撤换不合格的班主任，并且增加兼职辅导员的数量；定期邀请学术大师及文化名人到学校进行讲座，对同学进行思想上的启迪和引导，并做好事先的宣传工作；同时建议学校开设国学公共课程，增加校园人文气息。
4、加快校园建设步伐，改善同学学习条件。
硬件条件是保障教学质量的物质基础，是使同学安心学习、提高同学学习积极性的重要一环。加快硬件设施建设，改善同学学习条件，对学风建设意义非凡。
建议加快图书馆的建设步伐，采购专业书籍时，提前在该专业的老师和同学中作相应调查，听取同学们的建议；建议学校相关部门对语音室的内容及时更新，并及时告诉大家免费教学资源的地点及开放时间。同时，在近期的校园规划中，要对教学楼的建设予以重点考虑，及时解决自习教室紧缺的问题。并在条件允许的情况下，对现有部分自习室安装空调，改善同学们的自习环境。
综上所述，学风建设是一个系统的、长远的工程，不能立竿见影，一蹴而就，应把学风建设作为一项基础工作来抓，要坚持不懈，持之以恒。这就需要学校各个部门紧密配合，需要领导、教师、员工、学生全员参与、共同努力。落实师生校风，学风建设责任制，将各院开展校风、学风建设活动的情况、效果与每年工作评估相结合，及时向上级反映，促进工作的落实。
我们要确立正确的学风建设指导思想，以制度创新为主线，构建学生思想政治教育、日常管理、教学改革、素质教育和心理咨询为主要内容的学风建设体系。力争在尽短的时间内，解决学风建设中存在的问题，让科大学子能够在一个良好的学习氛围中将科大良好的传统继续发扬光大！