庙沟中学教学质量现状分析与对策

根据我校近年来的教学成绩一滑再滑的现状，结合“316”督导评估提出的整改意见和我校的实际情况，现就教学质量下滑的原因作如下分析：

一、目前的现状

（一）、三年来的综合成绩情况

2008-2009学年度我校综合成绩全县评比中位居第12名； 2009-2010学年度我校综合成绩全县评比中位居第14名； 2010-2011学年度我校综合成绩全县评比中位居第18名。

（二）、教学常规现状

自实施课程改革以来，在县局、室的指导下，经校领导和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，新的教学理念也已逐渐形成，教师的教学方法和课堂教学效果也在慢慢提升。近几年来，教师克服了等第评价和实施新课改的压力，成绩还是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，如：教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配臵，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

二、存在的主要问题：

（一）、客观方面：

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1.教师队伍不稳定，教师调动频繁。

2.教师专业和任教学科不对口。

3.教学条件、教学设施相对落后。

4.应付上级文件检查和上级文件精神指示较多，教师的教学精力严重分散。

5.新岗教师和特岗教师较多，这些教师文凭高，文化基础较好，但是缺乏实践能力和教学经验，适应期和培训期较长，必然会影响教学效果。

（二）、主观原因：

1.主要领导没有深入教学一线，没有细钻、深研教师的教情和学生的学情。

2.教学常规管理制度没有落到实处，没有发挥其实质性的作用，显现不出成效。主要表现在“三多三少”：一是制度要求的多，行动落实的少；二是限于一般检查的多，具体指导的少；三是提出问题的时候多，跟踪纠错的少；因而致使工作过程落不实，发现的问题得不到及时纠正，管理手段与管理过程脱节。

3.教学质量奖惩力度不够，无压力，就没有动力，无动力，岂能进步。

4.学校“留守学生”较多，缺少有效的家庭教育，这样常此以往，“双差生”面逐渐扩大。

5.在教学方面存在的问题：

①．课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学 2

方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

②．现代教学资源没有被充分利用。尽管20xx年我校实施了“远程教育”工程，但使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师“一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭”进行教学的现象仍在上演。

③．教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥相应的示范和指导作用，形同虚设。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

④．常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，一部分教师是课上完后补备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量不高，过程过于简化。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的 3

时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的题型。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明

⑤．部分教师缺乏进取精神。除了少数教师是身体因素外，还有一部分是抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，教好教坏一个样。

二、对策与措施：

针对当前的教学现状，结合我校工作的实际，在今后的教学工作中，认真执行党的教育方针，牢固树立“教学质量是学校生命线”的意识，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”和“关爱每一位学生，不放弃任何一名差生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好教学流程的每个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

（一）、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）。 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬 4

教案的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。学校要把有限的资金多数用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

（二）、强化两项工作：

1.强化教学过程的全程管理。

一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。

2.强化校本教研，促进教师的专业成长。

充分发挥教研组的作用。帮助我校教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量为目的。

（三）、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布臵、有检查、有考核、有结论、有奖 5

惩，特别是教学常规管理的几个主要环节——备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

2.求新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识。

3.求严。严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4.求精。要出精品，出经验。较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。学校要创学科名牌，教师要当名师。改进薄弱学科，促进整体发展。

（四）、加强学习，引领成长。

1.业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

2.每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。

3.每周写一篇教学反思，每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

（五）、加强随堂听课。

从十月份起，学校领导将不定时走进课堂，深入教学一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后，将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，追求课堂教学的有效性。

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（六）、增强“以绩强校”意识。

一是加强备课环节的管理，教导处每月进行一次常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施。同时结合新一轮继续教育，组织全体教师参加远程培训；二是作业设计要求做到“精”，训练形式灵活多样，提倡分层布臵，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效；三是每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。四是教师要加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一名学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

（七）、进一步加强学生的养成教育。

规范学生的学习行为，培养良好的学习习惯，以良好的习惯促进学习效率的提高。

总之，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新台阶。

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第二篇：教学质量分析报告

教学质量分析报告

一、现状分析：

1、教师情况：我校班主任教师共有10人，其中1人为支教教师。科任教师共有6人，其中1人为支教教师。有两名老教师，其余均为35岁以下的青年教师，教师队伍年轻化。6人为大本学历，7人为大专学历教师们的能力水平不一。4人刚从科任教师转为班主任一两年的时间，对教材的理解能力不强。班主任管理工作缺乏经验。今年随着科研活动的深入，自主、合作和探索的学习方式已在我校的课堂教学中普遍出现。然而，教师们的观念和教学行为虽有转变，但新课程的理念在实际教学中还没能很好的运用。

2、学生情况：我校是一所普通的农村小学，借读生较多。学生的知识基础和基本能力参差不齐。尤其英语基础非常薄弱。有的五、六年级的学生甚至都没有学过英语，英文字母都不认识。在课堂上，教师还不能很好地做到分层次教学，部分学生不会学习和思考，解决问题的能力不强。各班的学困生较多，个别班有两极分化的现象。

二、存在的问题：

1、数学：部分学生对概念的理解不透彻，概念间有混淆现象。学生计算习惯差，抄错数，口诀错，进位、退位总出错。应用题数量关系不清楚，分析问题和解决问题的能力差。

2、语文：学生的朗读水平不高。朗读速度、音调、语气、停顿学生没有掌握好。学生的阅读理解能力较弱，学生的课外阅读知识面狭窄，作文水平不高。

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3、英语：插班的借读学生的英语基础很差。随年级的升高，问题越来越严重。班中学生知识水平相差悬殊，学困生较多，给老师的教学带来了极大的困难。学生对基本语言点掌握不够扎实，农村学生在生活中缺少学英语的氛围，及练英语的语言环境。一般都是在课堂上接触英语，语言的输入量与输出量都较小。

4、科任：学生实践的机会和课外活动的条件有限，动手操作能力还不强。

三、原因分析；

通过对全校的期末试卷的测试结果进行分析诊断，我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。

学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高，但还是不够强。少部分学生还是依赖教师和好学生的引导，没有动脑筋自己主动积极地思考问题。解决问题的方法单一缺少灵活性。在实际教学中，教师不仅注重对学生进行知识的传授，也重视对学习方法的学习与指导，但并没有很好地考虑班中学生知识基础、能力水平的各种差异，分层次教学做得不到位。个别生面对问题没有有效的思考方法，在解决问题的过程中缺少监控越来越被动，教学质量提高的幅度不够大。

还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。上课不会专心听讲，学习态度不认真，作业不按时完成。通过家访，我们了解到有些学生的家长由于做生意等原因根本无暇照顾孩子，关 2

心孩子的学习。

四、 改进措施：

（一）加强校本教研，促进教师专业发展：

基础教育课程改革的六项具体目标中的改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程同时，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。课程改革的基本理念是以人为本的教育，以学生发展为本的教学。我们有计划带领老师积极参加校本研训活动。为教师购买各种和课程改革有关的书籍、报刊和杂志，利用业余时间和假期认真学习各种先进的教育理念和教学方法，转变观念，更新知识，练就扎实的基本功，逐步提高自己的综合素养。

在业务学习的时间，带领老师们领悟学习《基础教育课程纲要》及各学科课程标准，理解新课程的结构、课程的实施及课程的评价。通过看光盘、听讲座和开展在特级教师的引领下的专题性的研讨活动，让老师们领悟新课标的精神和新的教育教学观念。在集体教研中，注重将理论学习与教学实际中出现的问题或困难紧密结合， 各教研组要围绕“新课标、新课程、新课改” 这一主题，结合学校的“通过多种教学提高学生自主学习能力”的教研专题，分别制定自己的教研专题，进行系列教研活动。采取深度汇谈的形式，通过组内教师间的交流与学习，开展有效提高课堂教学质量的讨论交流活动。

加强课堂教学实践，落实好课题研究。教研组的活动，推动了教师同伴互助。在集体备课时，老师们互相说教材、说教法、说教学程 3

序、说训练方式。大家议说课者对教材的处理方式，教学设计中学生自主学习的活动安排等。讲公开课时教研组成员都参加。评课时老师们即要讲出授课者的成功之处，还要坦诚地指出其存在的不足，提出建议使授课后的教案不断成熟。教研组根据题自己的子课题研究方案，探讨在常态课中如何扎实有效的落实课题思想，通过不断的课后的反思，逐步转变观念，改进课堂教学方式，提高课堂教学质量。

（二）探索方法、培养能力：

结合我校科研课题《运用元心理指导学生掌握思维策略，提高学生自主学习能力的研究》，带领老师们在教学实践中进行了大胆尝试，力争使每一节课的教学，都能够转变学生的学习方式，能够重视学生自主学习能力的培养，能够充分发挥学生的主体性，能够激发学生的主动意识和探究精神。本学期，我校开展了科研课题研讨课和科研课题展示课的系列活动。交流的学科从数学扩展到语文、自然和美术等多种学科。特别是作文教学的指导与讲评课使老师们对科研课题的研究有了更高的认识，既课题研究确实能使学生受益，提高课堂教学质量。

课堂上我们要求教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师要深入了解每一个学生，尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，在精心研究教材的基础上，结合课题思想有效地进行分层次教学。创设能引导 4

全体学生主动参与的教育教学环境，引导所有学生树立自主学习的观念，激发学生主动求知的欲望，让全体学生的学习都能产生不同程度的实质性变化。

老师们利用多媒体课件，培养自主学习能力；创设生动的学习环境，让学生主动合作学习；联系生活实际和动手操作，培养学生自主探索的能力的教学方法今后还要继续改进和实践。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，使学生获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。

（三）依据特点、措施具体：

我们针对学科和不同年级的特点，制定具体的目标和措施。 语文课堂教学重点：是通过尝试探究式等多种教学方式、采用录音、投影及现代化教学手段，注重激发学生的学习欲望，培养学生自主学习的意识和习惯，有层次、有措施的整体提高学生的语文素养。

1、低年级：要关注学生的识字兴趣。通过多种识字的教学方法，制作恰当、形象、直观的学具、教具和课件，有效提高学生的识字数量和质量。课堂上要创设多彩的教学情境，要多创造机会，通过看、听、说、演等形式让学生掌握重点字的意义。在教给学生识字方法的同时，力求识用结合。学校要不定期的对学生掌握字意的情况进行抽查和评比。发现掌握不好的情况之后，要及时补漏。

（1） 为学生搜集整理阅读的材料，让学生利用课内外的时间，广泛地阅读童话、寓言、故事等，背诵儿歌、童谣、古诗。运用阅读 5

和生活中学到的词语，鼓励学生练习写话。每位学生要建立一个写话本 ，练习写完整句 ，还可以在上面进行好词好句的积累。学校定期查阅。

（2） 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。指导学生掌握基本的书写技能，重视书写的正确、端正、整洁 。及时总结写字课教学中的经验、方法、案例等。学校在听课时，将把培养学生各种良好习惯作为评课的一项内容。

2、中年级：重视学生阅读能力的培养。课堂上不以教师的分析代替学生的阅读和实践，要营造一种有利于学生参与的教学氛围和环境，要启发学生自己去想、去说、主动观察，善于发现，真正实现学生的参与鼓励学生说出自己的感受、理解和体验。教学中要让学生感到是在尊重的前提下进行学习和生活。让学生坚持写周记，建立好词佳句摘抄本，每周背诵一句名人名言。运用平时积累的语言材料，能不拘形式的说、写自己的所见和所感。

3、高年级：鼓励学生大量阅读有益书籍，背诵优秀诗文。通过写日记和读书笔记，积累写作的材料。学校每学期要查阅学生的读书笔记等。尝试采用师生、生生自改互改等作文评价方式，提高写作能力和水平。

4、各个年级都要重视朗读在语文教学中的作用。读要有明确的目的，读思要结合，加强对读的指导，选择读的方式，采用多种手段，引导学生读中感悟，创设无意识学习情境，引导学生主动学习。要做到：读的充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。培养和提高学生 6

理解课文内容的能力。

5、口语交际要突出双向互动的特点。

6、重视作文的教学，指导的重点和难点要明确，讲评要有针对性和实效性。继续采取各种有效方法激发学生阅读兴趣，增加学生的课外阅读量。老师们要定期统计每位学生的阅读书目和字数。继续提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书。 全校将开展诵读、演讲等系列读书活动。老师们要利用课前准备、早读等一切可利用的时间，让学生大量朗读和背诵优秀文章和古诗。

数学学科：（1）重视课堂教学过程，新课标理念在课堂教学中要切实落实。

①对教材的使用要活，选取的内容要尽量联系学生的生活实际，让学生在具体的问题情境中学习数学。

②结合课题思想，改变学生的学习方式，让学生主动参与学习过程，做到有形有效，即在课堂上，学生能动手操作、动脑分析、动口交流，培养学生的探索意识。每堂课学生发言的人次须半数以上。

③教师在讲课过程中，要恰当的使用媒体辅助教学，突破难点。 ④教师要精心备课，禁忌“照本宣科”，要注意知识的拓展和延伸，要注意变式的训练，课堂上大大小小的言行都要考虑符合学生的需要，符合学生发展的需要。

以上几点，作为学校检查教案和听课的重点，尤其是常态课，一定要落实这样的教学。

（3）、重视对学生进行口算和笔算的训练。口算要坚持练，天 7

天练，同时还要重视培养学生的估算能力。每学期，全校进行口算计算的测试，检查效果，同时，各个班级作好试卷分析。学校及时反馈测试情况，对好的班级进行表扬。

（4）、利用策略教学重视对学生解题思路的训练，使学生能较好的理解应用题的基本数量关系，发展学生的思维及推理能力。每学期学校对全校进行应用题的测试，检查效果，同时分析试卷，找出不足，进行改进。对于好的班级和个人进行表扬和奖励。

（5）、运用思维策略培养学生各种良好学习习惯

①认真审题的习惯：学生明白题目的要求，并按照要求去做。 ②认真计算的习惯：抄准数字和运算符号，及时进行验算，列式计算要写过程，竖式计算横式要写计算的结果。

③做事善始善终的习惯：做应用题时，列式计算后要写单位名称，要写答题，答题要完整。

学校将在检查作业和试卷时对学生的书写及这些习惯进行监控，作为评定成绩的一项内容。

（6）、各个班级的教师，认真抓好形成性评价，作好测试后的分析：正确分析每题的失分率及典型错例，找出具体问题，指定好措施及时纠正补漏。

（7）、各个班级的教师，要严肃抓好终结性的评价。在保证合格率的基础上，提高优秀率。优秀率：低年级——50%以上，中高年级——30%以上。合格率：年级不合格率不超3%。

（8）、全校都要关注差生，及时补漏，决不能放弃任何一个学生。 8

学校建立差生跟踪档案，定期下班摸底，查看补差效果。

科任教学：1、重视科任教师的教学管理。老师们充分做好课前准备，教具学具等必须在上课之前到位。严格要求学生学具书本准备要齐全，学生要完成科任教师的课外作业。科任教师要与班主任密切配合，做好对学生的思想教育工作。课堂上要根据教材和学生实际，创造性的安排教学活动，让学生主动探索和研究，激发学生的学习兴趣，提高每节课的教学质量。

2、尤其要教育学生重视英语的学习，及时完成英语的听说读写作业。英语老师要按时进行单元检测并做好试卷分析。为提高学生对单词的记忆，要及时与班主任进行沟通，双方共同配合。英语教师在早晨轮流到各班辅导学生背单词读英语，期中或期末时进行英语单词竞赛。对成绩优秀的学生进行表扬和奖励。

3、将课内外知识有机结合，鼓励学生广泛搜集信息，进行课外调查。在课堂教学和课外兴趣小组活动中，有计划、有步骤的培养提高学生的各种能力和素质。红十字、美术、合唱队、英语、体育、鼓号队、劳技课外兴趣小组，在做到人、时间、内容、地点落实的基础上，继续提高活动的质量，让学生各有特长，创造各种艺术节、体育节等机会让学生展示自我，进行成果汇报。

4、对学生的形成性评价成绩要真实有依据，评价手册上的学生成绩不能随意填写。在期中和期末时，根据评价手册上的内容和标准，每学期学校和教研组都要对学生进行书面或其他形式的检测活动，使学生重视对科任课的学习。

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（四）加强科学的常规管理：

1、了解每位教师的教学情况。继续深入课堂，了解教学的全过程，超时完成规定的听课节数，全面领导教学。每学期开学初要全面听常态课，了解各年级的教学情况。期中搞评优课或研讨课，选出好课在全校进行推广。期末听复习课，注重让教师系统整理各科知识，使学生形成知识网络。平时重点听青年教师的课，及时与他们交换意见。

年轻教师对重点单元的重点课，要在讲课之前找教学干部或年级组长进行说课，改进教案后再上课。每学期老师们要进行自我录音说课活动。将自己说课的过程录下来，听后要进行反思，将自己的反思也录下来。及时进行调整再次复备课，汲他人之长，补己之短。每学期老师们能主动去听他人讲课，将别人做得好的方法进行改进用于自己的教学中，定期地与他人进行交流，不断地积累自己的教学经验。

学校要定期检查教师的备课笔记，特别是一、二年级校本课程的教案要重视。每月检查一次，平时进行抽查，了解教师的备课思路和情况。在教学过程、教师导语设计、学生参与的活动、如何运用媒体和板书设计等方面对教师备课提出具体要求。检查后，结合教学实际向全校教师进行关于备课方面的分析。

听评课重在发现问题，及时调控和改进。根据课堂教学评价标准，努力将新课标中的新理念体现在课堂教学实践之中。要求教师课前要做充分的准备，导入要新颖激趣，新授的层次清楚，难点突破要有方法。学生参与活动积极，练习有坡度、有层次。教态要和蔼可亲，语 10

言要生动流畅，适时有效的运用现代教学手段，教学效果要逐步提高。学校在听评课中，要抓住老师们的闪光点进行表扬，抓住要害处“对症下药”，力求指导做到细和实。对不同教师有不同的要求。年轻教师听评课后要及时进行反思，进行复备课。必要时对同一课时的内容要换班再次进行讲课。

2、为了全面了解教学质量，学校对学生作业每月检查一次，平时也进行抽查。学校鼓励教师日常作业的布置要体现出针对性。学校每学期要进行年级组或全校性的作业交流和展评活动教学干部还要结合教学现状进行关于作业方面的教学分析。根据作业评价标准，肯定老师们的成绩，并且找准问题，提出具体可操作的改进意见。对作业质量差的学生，教师要具体指导书写。低年级的学生老师要给抄写字头，中高年级的学生要检查字头的抄写。

3、教师要按时对各科教学的单元验收进行测查。同年级的教师进行换班监考。考试结束后，进行流水阅卷。阅卷过程中，要严格按照标准答案进行判阅。特别是作文的判阅标准不能放松。阅卷结束后，要认真及时地进行试卷分析并且做好记录。找准问题出现的原因，是教师教学造成的还是学生学得不扎实等等。根据原因教师要制定切实可行有操作性的具体措施。单元检测反馈时要及时对学生的知识漏洞进行弥补。检测试卷也要向家长反馈。家长可在试卷上签名或写上留言。学校根据单元检测标准每月进行试卷的检查。学校每学期对各个年级要进行单元检测抽查，并向全体老师进行教学质量分析。对教学好的教师和班级进行表扬。对问题班级要及时进行跟踪。查看学困生 11

的追踪档案，及时掌握各班学困生的补差进度和措施，教师要加强对学困生的家访，征得家长的支持和配合，提高补差的效果。

期末各学科都要进行期末考试并进行质量分析。学校对各学科的教学成绩进行汇总、统计、填写统计表。期末进行总结，肯定成绩，找出问题、制定改进的措施。完成教学质量分析报告，认真进行反思和调整，以便下一学年更好地改进学校的工作。

四合庄小学

2006、1

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