对农村中小学艺术教育认识的调查报告
艺术是人类文明的重要组成部分，他能陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人们生活，给人以审美的享受和哲理的启迪。在学校素质教育中，艺术教育是学生身心潜能得到充分开发的有效途径，也是学生将来更好地立足于社会的需要。在城市，现在越来越多的家长重视培养孩子器乐、舞蹈、书画、声乐、表演等方面的艺术爱好特长，甚至自己也辛辛苦苦成了“学员”。然而，在广大农村中小学，艺术教育现状仍然不容乐观，艺术教育仍然是学校教育的一大“盲区”。艺术课的开设也往往有名无实。现在我校学生也只有近10%的孩子拥有自己的艺术爱好或特长，这不难想象出对学生的个性发展和潜能的开发都是一大滞后因素。为此，我对在校300名学生及部分家长进行了问卷调查和个别谈话，现就调查结果做以下分析报告：
一、家长对培养孩子艺术爱好特长的认识和重视程度
家长主观上支持孩子学一项艺术爱好特长的占35%；家长支持但苦于经济无力的只占15%；家长不支持认为无用的占23%；诚然，家长和学生没考虑过此问题的占17%；可见，只有一部分家长认识到了，培养孩子“一技之长”对人生发展的重要性。不支持孩子的艺术学习，“经济无力”不是一个致命因素，关键是家长的认识淡薄、肤浅。也有少数家长对孩子的教育问题茫然，更有一部分家长扼杀孩子的兴趣爱好，认为学知识，考普通大学才是正统，才有出息。考艺术，那是不务正业。再由于长期受应试教育的影响，很多家长只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系。尽管每年普通高中在逐年扩招一些艺术学生，但学生自愿报名的极少。致使那些认为自己成绩差，考艺术是迫不得已才选择报考艺术学校。因此学校学艺术的风气也难营造出来。致使人们更加忽视艺术教育。
二、学生对培养艺术爱好特长的认识和重视程度
“学一门艺术爱好特长会让自己终身受益”，持肯定态度的占84%；主观上愿意学的占55%；没兴趣不愿意学占8%；愿意学没时间的（参加英语等课外补习班）占16%。说明学生对培养艺术爱好特长的重要意义有一定的认识，但积极性不高，主观能动性差，易被动地服从家长的安排。“我没时间学”也只是一些学生的借口。还有25%的学生尝试了电子琴、拉丁舞、绘画等艺术班培训，但只坚持了不到半年时段的学习便半途而废了，究其原因多数是孩子缺乏自我挑战“坚持”的精神，意志薄弱怕吃苦，只有个别的是家长不舍得投资而被迫放弃。
三、加强学生艺术教育刻不容缓
由于以往许多家长把重心放在孩子的文化教育上，忽略素质培养，现在这样的孩子长大了，很后悔小时候没有机会学习一些艺术方面的特长，走向社会无从是从；现在还有的大学生，利用寒暑假期间“恶补”，因为“有用”，唯恐“吃亏”。
小学生思维活跃，好奇好胜，按受能力强，可塑性大，有目的有计划有针对性施加艺术教育影响，其潜能可得到深度开发，兴趣爱好可得到充分发挥，创新精神会得到张扬，素质会得到全面提高。如果我们这样做了，当时可能会看不到多么显著的成果，但是，我们做的是影响孩子一生的“大事”。然而我校的现状不容乐观，家校结合，加强学生艺术教育刻不容缓！
四、思考与对策：
1、强化认识，理论先行
学校在“以人为本，让每个孩子都念好书”的办学理念的指导下，坚持从“以美育人、特色立校”的高度来开展学生艺术教育。艺术教育在学校工作中有着特殊的功能，抓与不抓大不一样，务实与务虚，也有本质的区别。我们不能把艺术教育看作是装点门面的饰物，而是把艺术教育看作是立校之本，育人之舟，把艺术教育作为学校的特色工作抓实抓好。
首先,依托科研，强化教师的觉悟和认识，构建“以美育人、特色立校”的理论框架，提升教师“以美施教”的能力。其次，帮助家长提高培养学生爱好特长的认识。各班可利用家长会和发放宣传资料等方式，使家长对培养孩子特长的重要性、必要性有充分的认识，理解孩子发展特长不仅是现代社会人才多样性的需要，也是孩子将来在激烈的社会竞争中求得生存和发展的需要。培养特长是让学生在全面发展的基础上深入开掘某一方面的潜能，是课堂教学的拓展和提升，非但不影响孩子的正常学习和进步，反而有效地促进孩子身心的健康发展。让家长消除疑虑，与学校密切配合，尊重孩子的意愿，鼓励孩子发展特长，参加特长班培训活动，并要孩子勇于吃苦努力学习。
2、内外结合，双向进行
学校把校内艺术教育与校外艺术活动看作是学校艺术教育的两翼，通过课内与课外、校内与校外、学校与家庭的相互联动，做到互相促进，实现两翼齐飞。教师要上好音乐、舞蹈、美术等学科课，深挖各学科的艺术内涵，使课堂教学焕发出应有的艺术美，让学生受到感染、熏陶和鼓舞；学校要强化校园环境建设，积极营造健康、高雅的文化艺术氛围；要开展丰富多彩的艺术教育活动和特长竞赛比武活动，为学生发展个性、展示才能、体验成功、分享快乐搭建平台，并赋予“棋林高手”“校园歌星”“舞蹈小精灵”“象棋大王”“化妆大师”“等赞美性荣誉称号 ；班主任要注重和家庭双向沟通、达成共识，帮助家长引导孩子树立“人无全才，人人有才”、“天生我才必有用”的观念，寻找自己的长处“拜师学艺”，参加特长班培训学习（没经济条件的家庭也要鼓励孩子培养唱歌、画画、朗读、下棋等兴趣爱好），在学校练、在家里练，向老师学，向家长学，向社会上有特长的能人学。并鼓励有经济条件的家庭，积极支持孩子参加社会上各级各类的艺术大赛活动。实现“校内与校外教育双向促进、学校与社会教育一体化”的我校艺术教育特征。
3、持之以恒，爱好升华
“兴趣爱好”可以愉悦身心，陶冶人的情操。而“特长”是“兴趣爱好”长期磨练、升华的结果，是技术、是本领，会让人受益终身。所以鼓励学生不满足于浅层次的要求，在“拜师学艺”中勇于吃苦、认真努力，磨练坚强的意志品格，坚持不懈学到真正的技术本领，不半途而废。这也就要求我们要注重学生心理素质的建设：一是自信心理，二是耐挫心理，三是恒心与毅力的培养，四是戒骄戒躁、不断前进的优秀心理品质。并通过学生爱好特长的培养积极迁移，促使学生在学习方法、学习能力、行为习惯、个性品格等方面协同发展、和谐共进。
4、依托科研，形成成果
以科研为依托，在行动研究中不断总结反思、生成智慧，让艺术教育在我校生根、发芽，开出奇葩，结出硕果，为我校“夯实科研、特色立校、可持续发展” 再攀高峰，再创辉煌！
第二篇：对农村中小学艺术教育认识的调查报告
对农村中小学艺术教育认识的调查报告
艺术是人类文明的重要组成部分，他能陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人们生活，给人以审美的享受和哲理的启迪。在学校素质教育中，艺术教育是学生身心潜能得到充分开发的有效途径，也是学生将来更好地立足于社会的需要。在城市，现在越来越多的家长重视培养孩子器乐、舞蹈、书画、声乐、表演等方面的艺术爱好特长，甚至自己也辛辛苦苦成了“学员”。然而，在广大农村中小学，艺术教育现状仍然不容乐观，艺术教育仍然是学校教育的一大“盲区”。艺术课的开设也往往有名无实。现在我校学生也只有近10%的孩子拥有自己的艺术爱好或特长，这不难想象出对学生的个性发展和潜能的开发都是一大滞后因素。为此，我对在校300名学生及部分家长进行了问卷调查和个别谈话，现就调查结果做以下分析报告：
一、家长对培养孩子艺术爱好特长的认识和重视程度
家长主观上支持孩子学一项艺术爱好特长的占35%；家长支持但苦于经济无力的只占15%；家长不支持认为无用的占23%；诚然，家长和学生没考虑过此问题的占17%；可见，只有一部分家长认识到了，培养孩子“一技之长”对人生发展的重要性。不支持孩子的艺术学习，“经济无力”不是一个致命因素，关键是家长的认识淡薄、肤浅。也有少数家长对孩子的教育问题茫然，更有一部分家长扼杀孩子的兴趣爱好，认为学知识，考普通大学才是正统，才有出息。考艺术，那是不务正业。再由于长期受应试教育的影响，很多家长只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系。尽管每年普通高中在逐年扩招一些艺术学生，但学生自愿报名的极少。致使那些认为自己成绩差，考艺术是迫不得已才选择报考艺术学校。因此学校学艺术的风气也难营造出来。致使人们更加忽视艺术教育。
二、学生对培养艺术爱好特长的认识和重视程度
“学一门艺术爱好特长会让自己终身受益”，持肯定态度的占84%；主观上愿意学的占55%；没兴趣不愿意学占8%；愿意学没时间的（参加英语等课外补习班）占16%。说明学生对培养艺术爱好特长的重要意义有一定的认识，但积极性不高，主观能动性差，易被动地服从家长的安排。“我没时间学”也只是一些学生的借口。还有25%的学生尝试了电子琴、拉丁舞、绘画等艺术班培训，但只坚持了不到半年时段的学习便半途而废了，究其原因多数是孩子缺乏自我挑战“坚持”的精神，意志薄弱怕吃苦，只有个别的是家长不舍得投资而被迫放弃。
三、加强学生艺术教育刻不容缓
由于以往许多家长把重心放在孩子的文化教育上，忽略素质培养，现在这样的孩子长大了，很后悔小时候没有机会学习一些艺术方面的特长，走向社会无从是从；现在还有的大学生，利用寒暑假期间“恶补”，因为“有用”，唯恐“吃亏”。
小学生思维活跃，好奇好胜，按受能力强，可塑性大，有目的有计划有针对性施加艺术教育影响，其潜能可得到深度开发，兴趣爱好可得到充分发挥，创新精神会得到张扬，素质会得到全面提高。如果我们这样做了，当时可能会看不到多么显著的成果，但是，我们做的是影响孩子一生的“大事”。然而我校的现状不容乐观，家校结合，加强学生艺术教育刻不容缓！
四、思考与对策：
1、强化认识，理论先行
学校在“以人为本，让每个孩子都念好书”的办学理念的指导下，坚持从“以美育人、特色立校”的高度来开展学生艺术教育。艺术教育在学校工作中有着特殊的功能，抓与不抓大不一样，务实与务虚，也有本质的区别。我们不能把艺术教育看作是装点门面的饰物，而是把艺术教育看作是立校之本，育人之舟，把艺术教育作为学校的特色工作抓实抓好。
首先,依托科研，强化教师的觉悟和认识，构建“以美育人、特色立校”的理论框架，提升教师“以美施教”的能力。其次，帮助家长提高培养学生爱好特长的认识。各班可利用家长会和发放宣传资料等方式，使家长对培养孩子特长的重要性、必要性有充分的认识，理解孩子发展特长不仅是现代社会人才多样性的需要，也是孩子将来在激烈的社会竞争中求得生存和发展的需要。培养特长是让学生在全面发展的基础上深入开掘某一方面的潜能，是课堂教学的拓展和提升，非但不影响孩子的正常学习和进步，反而有效地促进孩子身心的健康发展。让家长消除疑虑，与学校密切配合，尊重孩子的意愿，鼓励孩子发展特长，参加特长班培训活动，并要孩子勇于吃苦努力学习。
2、内外结合，双向进行
学校把校内艺术教育与校外艺术活动看作是学校艺术教育的两翼，通过课内与课外、校内与校外、学校与家庭的相互联动，做到互相促进，实现两翼齐飞。教师要上好音乐、舞蹈、美术等学科课，深挖各学科的艺术内涵，使课堂教学焕发出应有的艺术美，让学生受到感染、熏陶和鼓舞；学校要强化校园环境建设，积极营造健康、高雅的文化艺术氛围；要开展丰富多彩的艺术教育活动和特长竞赛比武活动，为学生发展个性、展示才能、体验成功、分享快乐搭建平台，并赋予“棋林高手”“校园歌星”“舞蹈小精灵”“象棋大王”“化妆大师”“等赞美性荣誉称号 ；班主任要注重和家庭双向沟通、达成共识，帮助家长引导孩子树立“人无全才，人人有才”、“天生我才必有用”的观念，寻找自己的长处“拜师学艺”，参加特长班培训学习（没经济条件的家庭也要鼓励孩子培养唱歌、画画、朗读、下棋等兴趣爱好），在学校练、在家里练，向老师学，向家长学，向社会上有特长的能人学。并鼓励有经济条件的家庭，积极支持孩子参加社会上各级各类的艺术大赛活动。实现“校内与校外教育双向促进、学校与社会教育一体化”的我校艺术教育特征。
3、持之以恒，爱好升华
“兴趣爱好”可以愉悦身心，陶冶人的情操。而“特长”是“兴趣爱好”长期磨练、升华的结果，是技术、是本领，会让人受益终身。所以鼓励学生不满足于浅层次的要求，在“拜师学艺”中勇于吃苦、认真努力，磨练坚强的意志品格，坚持不懈学到真正的技术本领，不半途而废。这也就要求我们要注重学生心理素质的建设：一是自信心理，二是耐挫心理，三是恒心与毅力的培养，四是戒骄戒躁、不断前进的优秀心理品质。并通过学生爱好特长的培养积极迁移，促使学生在学习方法、学习能力、行为习惯、个性品格等方面协同发展、和谐共进。
4、依托科研，形成成果
以科研为依托，在行动研究中不断总结反思、生成智慧，让艺术教育在我校生根、发芽，开出奇葩，结出硕果，为我校“夯实科研、特色立校、可持续发展” 再攀高峰，再创辉煌！