六年级下册科学教学计划

任课教师：xxx

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

二、教材内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天

体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差意见

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底， 及时查漏补缺， 做到实验率100%。

3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

教学进度安排

周次 起止日期 教 学 内 容 课时 备注

1 2.25-2.29 始业教育；1、放大镜；2、放大镜下的昆虫世界 3 2 3.3-3.7 3、放大镜下的晶体；4、怎样放得更大；练习 3 3 3.10-3.14 5、用显微镜观察身边的生命世界（一）；6、用显微

镜观察身边的生命世界（二）；7、用显微镜观察身边的生命世界（三） 3

4 3.17-3.21 8、微小世界和我们；单元练习 3

5 3.24-3.28 1、 我们身边的物质；2、物质发生了什么变化；3、米饭、淀粉和碘酒的变化 3

6 3.31-4.4 4、小苏打和白醋的变化；5、铁生锈了；练习 3 7 4.7-4.11 6、化学变化伴随的现象； 7、控制铁生锈的速度；8、物质变化与我们 3

8 4.14-4.18 单元练习；期总中练习； 3

9 4.21-4.25 1、地球的卫星一月球；2、月相变化；3、我们来造环形山 3

10 4.28-5.2 4、日食和月食；5、太阳系 2

11 5.5-5.9 练习；6、在星空中(一)；7、在星空中(二) 3 12 5.12-5.16 8、探索宇宙；单元练习 3

13 5.19-5.23 1、一天的垃圾；2、垃圾的处理；3、减少丢弃及重新利用 3

14 5.26-5.30 4、分类和回收利用；5、一天的生活用水；练习 3 15 6.2-6.6 6、污水和污水处理；7、考察家乡的自然水域；8、环境问题和我们的行动 3

16 6.9-6.13 单元练习；概念梳理 3

17 6.16-6.20 总复习 3

18 6.23-6.27 总复习 3

19 6.30-7.4 复习考试 3

第二篇：六年级下册科学计划doc

2011———2012学年度第二学期

科

学 （六年级）

计

划

一、 学生基本情况分析

1、 基础数据 六年级一班有学生24人，其中男生14人，女生10人。 全部都是少先队员，他们的年龄大多在12至13岁，他们大多来自于

附近的王府庄、雷园、南店子、民主街等。

2、 家庭基本情况

学生的家长大都是菜农，个别是经商，经济收入还可以，为学生的学习提供足够的物资保障，随着时代的发展，家长们的文化水平也有较大的提高，而且学生的学习打下了良好的基础，也有个别学生的家长忙于农活，对学生的学习关心不够，也有的家长根本就不问孩子的学习，这给正常的教育教学工作带来难。

3、 思想状况

本班绝大多数同学能够团结同学，帮助同学，基本上都能够认真听讲，积极回答问题，有着良好的学习习惯，有些同学的学 习成绩不好，但他们劳动特别积极，能主动帮助同学。

4、 学习状况

通过一学期的教学情况来看，学生的学习习惯较差，譬如上课听讲不认真，不爱举手回答问题，课堂作业不能按时完成等，这是大多数同学的毛病；有几位同学学习习惯较好，如刘雪琦、孙莹莹、张礼娜等，也有个别同学智力有障碍如杨洋洋。

5、 学生的基本知识与基本技能

绝大多数的同学通过三年的学习，已经掌握了一定的科学知识，能够掌握初步的常识，对学过的一些科学现象能正确的理解，也有不少学生基础知识较差，如：杨洋、王诗涵等，他们

不但字体潦草，组织语言的能力较差，连一句完整的话也说不通，大多数同学在设计实验，动手能力上，还有所欠缺。

二、 教材分析

（一）整体把握基本内容

本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

本套教科书的编写遵循以下原则：以培养小学生科学

素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

（二）具体分析

第一单元 ： 人的一生

本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。第一课《细胞》是四课内容的研究和认识基础，第二课《我从哪里来》即是第一课的延伸，又是在学习了动物怎样繁殖后代之后，自然而产生的一种必然联系，即人是怎样繁殖后代。第三课《人的一生》直接承接第二课，研究人从出生到现在，我们身体发生了很大变化，今后还将发生变化，人在生命的不同年龄阶段，身

体的特点各不相同，人的一生要经历出生生长、发育、衰老、死亡四个阶段，第四课《我像谁》重点讲遗传和变异，让学生知道生物的很多特征都是遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，激发学生对生命科学的求知欲。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。

第二单元： 无处不在的能量

本单元由《让身体热起来》、《摆的秘密》、《钻木取火》、《通

电的线圈（一）》、《通电的线圈（二）》、《无处不在的能量》、《开发新能源》7课组成，主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。 本单元课与课之间以“无处不在的能量”为主线串连为一体。《让身体热起来》一课让学生认识到人体能量的来源及转化，初步感知能量的存在；《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；《钻木取火》主要让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；《通电的线圈（一）》、《通电的线圈（二）》让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化为电磁能；《无处不在的能量》主要通过大量的事实，使学生认识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；《开发新能源》主要是要学生了解人类 对新能源的开发、利用情况。

第三单元; 地球的面纱

本单元由《地球的面纱》《风从哪里来》《降落伞》《小帆船》4课组成。课与课之间以“地球的面纱”为主线串联为一体。《地球的面纱》让学生意识到大气层对地球的意义，了解人类活动对大气层的影响及大气层的现状；《风从哪里俩》引导学生探究自然界风的成因；《降落伞》是学生认识到降落伞是利用空气阻力的原理做成的，并在此基础上研究影响降落伞下降快慢的因素；《小帆船》重点研究风与帆的关系入手，让学生了解人们对风的利用，认识到风的特性， 进而突出风与人们生活的关系。

本单元以学生的生活经验为基本线索，首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落伞这两个与大气层相关的点，最后以与风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系，落实科学、技术与社会的联系，从而使本单元呈现出由宏观到微、由综合到部分的板块结构，具有一定逻辑性。本单元的主要目的是让学生关注大气层及风与我们的生活的关系，了解地球大气层的基本情况和地球上风的成因，通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理。

第四单元： 信息与生活

本单元是在学生了解生物与环境相适应的特点的基础上编写的，主要内容是探究不同的生物体之间的信息交流方式和意义。通过本单元的学习，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能

力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。

本单元由《来自大自然的信息》《生物是怎样传递信息的》《电脑与网络》《飞速发展的信息技术》4课组成。《来自大自然的信息》主要借助对树木年轮的研究，认识大自然能带给人们很多信息；《生物是怎样传递信息的》让学生借助对蜜蜂、蚂蚁传递信息方式的研究，进而最大限度地了解生物之间的信息传递方式及特点；《电脑与网络》《飞速发展的信息技术》着重探究人类社会信息传递的历史和现代信息技术的飞速发展，认识信息技术在生活中的重要作用，并学 会科学地认识现代科技带给人们生活的利与弊。

第五单元： 探索宇宙

本单元的四课内容主要从以下三个方面展开：《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。

本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的

相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认 识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。

研究与实践

《研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维提高学生明辨是非的能力；通过对伪科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能力、自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。

（三）教材知识基础后继地位和上下知识的联系

本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产和社会实际的联系，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量适当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极愉快，注意发展儿童的智力，培养儿童能力，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向联系与其他各门学科之间的横向联系，可以使知识之间的衔接，分工配合得到加强。其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿

童接受能力允许的条件下，尽可能联系生活、生产社会实际，以便学生理解巩固和迁移所学的知识。

本册教材书遵循儿童的身心发展的规律，处理好内容

的深度广度，做到了难易适度，分量适当，注重发展儿童的智力，培养儿童的能力，新教科书继承了现行教科书注重能力培养的优点，注重本学科各年级教材之间的纵向联系与其他学科之间的横向联系。

（四）、教学重、难点 教学重点：

空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、 教学目标

知识与技能：

“人的一生”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感 受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。

“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的 逻辑性。

“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制 作、搜集整理信息的能力。

“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特 性。

“探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展 科学探究：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 情感态度与价值观：

1、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

2、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 3、学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。

四、教学措施

1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

注重学生科学探究意识的培养。

2、.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替，保护和发展学生的好奇心与求知欲，培养科学态度与情感。 3、运用电教手段激发学生学习积极性，精心设计课堂教学，保证课堂教学效率提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

4、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战， 发表自己的观点，敢于创新。

5、引导学生认真观察，做好记录；提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

五、教学具准备

第一单元;

文字资料、图片、照片、镜子等。

第二单元：

螺丝帽、锁、橡皮泥、细线、秒表、木板、砂纸、火柴、电池、大头针、导线、铁钉、乒乓球、梳子等。

第三单元：

可乐瓶、小刀、火柴、蜡烛、蚊香、纸条、细绳、手绢、薄膜、剪刀、卡纸。

第四单元：

放大镜、糖、蚂蚁、樟脑球、图片、文字资料。 第五单元：