四年级英语潜能生转化工作计划 虎林市第五小学 叶春荣 （2012—2013下）

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析

我所教的三个班共有学困学生4人，三个班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但这四位学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取所有同学都能考出优异的成绩。

四、方法措施

1.认真备好每一次教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2.加强交流，了解潜能生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3.搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4.沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5.坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6.根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7.采用一优生带一潜能生的一帮一行动。

8.请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。

9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。

10.对潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11.采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12.充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

总之，要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习，争取取得好成绩。

第二篇：关爱潜能生,做好转化工作

关爱潜能生，做好转化工作

永州市第十八中学 封惠

所谓“潜能生”，即我们平时说的”差生”。但从“潜”字看来，这些学生的“差”只是暂时的,都存在着转化成为好学生的潜能。多年的教学经历，让我们每位教师都明白，作为一名教师，转化潜能生是我们义不容辞的责任。那么如何去挖掘学生的深层潜能，培养他们学习语文的兴趣，提升学习成绩呢？

一、走近潜能生，了解原因

要想抓好了潜能生转化工作，首先必须得解了其形成原因，才能对症下药，取得较好的效果。在对我所任教的六年级二班学生的情况进行全面调查后，我发现这些学生之所以成为潜能生原因主要在于两个方面：一是外在因素（如家庭因素、社会环境的因素）。十八中位处城郊，学生来源复杂，以小商贩和务工人员子弟较多，其中留守儿童几乎占学生人数的四分之一。家长们工作繁忙，对孩子的学习缺乏关注。至于留守学生，他们长期跟着老人和亲戚生活，更是无人关心其学习状况了。二是内在因素（包括智力因素、心理障碍等）。有些潜能生是由于学习能力差而导致成绩低下，有些是由于学习目的不明确，自制力差而造成的。如全亚鹏同学，上学期语数成绩优异，被评为“优秀学生”。可这个学期上课时无精打采，家庭作业天天拖欠，以至语文成绩一落千丈。我多次找他谈心，他总是沉默不语。后来同学们揭发他每天带手机来学校，一下课就躲在一旁玩游戏。我和他的父母沟通后，对他进行批评教育，共同督促他改变陋习，端正学习态度。半学期过去后，他又重新成为了一个品学兼优的好学生。事实证明，只要准确了解潜能生的原因，在转化潜能生的工作中就能收到事半功倍的效果。

二、关爱潜能生，获得信赖

“爱是沟通师生心灵的桥梁”。的确，真诚的关爱能缩短师生心灵的距离，获得学生的信赖，使师生之间的沟通收到良好的教育效果。在教学工作中，我一视同仁，平等地对待潜能生，用心呵护他们的自尊。批评教育潜能生特别要注意方法和尺度，当他们犯了错误时，我会压下心头怒火，耐心教育，动之以情，晓之以理。当他们学习上遇到困难时，我会利用课余时间主动为他们辅导。实践证明，我的付出取得了良好的效果。我班的刘洋同学，上课时无精打采，经常打瞌睡，爱到批评仍是我行我素；下课后生龙活虎，总爱和同学打打闹闹、惹事生非，作业是放在一旁，坚决不做。他成了我们班各科任教老师们棘手的问题。怎样才能使他改变恶习，努力学习、遵守规范呢？为此，我多次找他谈心，聊一些他感兴趣的问题，和他交朋友，使他感受到我对他真心关爱。过了一段时间，他发现我并没有因为表现不好而歧视他，就主动说出他内心的想法。原来，他父母离异后再婚，都再次生育了孩子。他就成了双方家庭中的多余者，在家中倍受冷落，得不到亲情和疼爱，久而久之，他内心的越发孤独自卑，感到心理不平衡，遇事冲动，成绩下降了，常因表现不好受到老师、父母批评，便自暴自弃了。唉，真是个可怜的孩子！听了他的诉说，我的心揪成了一团。我想，用爱心去温暖他的心灵，是解救他的唯一良药。为此，我特地找到他的父母，告诉他们孩子心中的想法，商讨今后他的教育问题。在我的协调下，他们表示愿意从此多关心、孩子。

从那以后，刘洋变了，脸上开始有了笑容，不再惹事生非，课堂上积极答问，成绩也渐渐进步了

三、挖掘闪光点，树立自信

“自信是走向成功的基石”。可见，树立信心是转化潜能生的关键。教师要善于发现潜能生的闪光点，给予鼓励，帮助他们找到自信。因此，在日常教学过程中，我会重点关注潜能生，分析他们学习困难的真正原因，寻找他们的闪光点，进行表扬鼓励，为他们架起一座成功的桥梁，使他们克服畏难情绪，树立“我能行！”的自我意识。让他们发现自己，发展自己，从而激发学习积极性。例如：在引导学生理解《春夜喜雨》的诗意时，一向沉默不语的文圳同学居然举起了手，我大喜过望，连忙点名让他回答。虽然他的回答结结巴巴，意思表达也不够准确。但我还是给予表扬：“文圳同学真能干！发言很积极，能够说出自己的理解。希望其他同学都能向他学习，对于诗句你们还有其他的理解吗？”这样一来既保护了潜能生脆弱的心灵，使他得到成功的体验，又能激发其他学生的学习积极性，使教学能更好的继续下去。

四、采取有效教法，培养兴趣

学习方法不科学也是造成潜能生成绩落后的主要原因。因此，只有引导潜能生掌握科学的学习方法，才能有效地提高他们学习语文的能力，

1、引导潜能生制定几个不同层次的学习目标。我把学习语文的几个学习目标依次定为：第一步：朗读课文时能做到字音基本正确、不多字少，能分清自然段；第二步：能正确、流利、连贯地朗读课文，大致了解课文的主要内容；第三步：能正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容，能根据一定顺序分为几个部分；第三步：能正确、流利、有感情地朗读课文，准确说出课文的主要内容，划分层次，根据上下文理解重点词句的意思，学习作者的写作方法，体会其思想感情。让潜能生选择适合自己的目标，同时鼓励他们选择具有挑战性的目标，这样既有利于提高他们的自主性，又确定正确的目标，决定自己的行动，及时纠正自己的错误率，在自我的过程中，获得充分和谐的发展。

2、帮助潜能生养成课前预习，认真听讲，课后复习，总结提升的良好学习习惯。每次新上课之前，我都会组织一些优生带领潜能生一起预习，帮助他们利用工具书扫清字词障碍，读通课文。课堂教学中，我经常根据学生的层次差异，尽量设计一些潜能生能够解决的问题，为他们提供一个展示自我，体验成功的机会，增强对语文学习的兴趣。我还要求学生养成边听课，边做笔记的习惯，巡视检查他们的记录情况。让小组学习交流中，让优生帮助潜能生再次复习巩固所学知识要点，提高他们对课文重点语段的理解，培养积淀阅读能力。课后复习是让潜能生回顾课堂所学知识，理解未明白问题的好方法。每学习一篇课文或一组课文时，我就会要求各学习小组交流回顾所学内容，潜能生们在小组交流和同学们的帮助中查缺补漏，弥补了和其他学生之间的的差距。只有善于总结，才能不断完善提升自我。每次测试之后，我都会耐心帮助潜能生总结失败的原因，引导他们对自己的学习进行反思，调整学习方法，不断追求进步。

3、注意教学方法，为潜能生一些尝试成功的机会，培养语文学习兴趣。潜能生由于基础差、缺乏学习主动性。因此，我在备课时，常会考虑潜能生的心理因素，根据学生的不同基础层次，有针对性地设计各教学环节，做到因材施教。

在课堂上，我为潜能生设计了一些简单、易答的问题，遇到稍难的地方，就给以提示。答对了鼓励、表扬，没答对，也赞赏他们的勇气。对他们作业中出现的疑难、错误，我会进行个别辅导、多面批，多写激励性的评语，采用多种肯定性的评价：如贴上画笑脸、小红花，或写上一些“加油”、“有进步”“你最棒”等这类具有鼓舞性言辞，使他们对语文学习产生兴趣。在写作中，潜能生常无法下笔，无事可写。于是，我利用开展班会活动，课外兴趣活动等时间，引导他们“按一定顺序观察”， “抓特点观察”，“进行合理的想像”，把自己看到、听到、想到、感受到的写下来。观察得多，写作素材就丰富了，写作文自然就“有米下锅”了。

五、发挥集体力量，互助学习

“团结就是力量”。组织优秀学生对潜能生进行帮助，形成融洽的学习氛围有利于潜能生的转化。我经常鼓励班上同学关心、帮助潜能生，让他们感受到集体的温暖，从而树立为班级争光、努力学习的信心。我组织学生开展“一帮一”的活动，让成绩优秀的学生每人负责一个潜能生，监督他们完成作业、帮他们补习。按照学生成绩的“好、中、差”编排座位，合理搭配，分成六人学习小组，开展学习竞赛，评比“优秀学习小组”，促进全班形成互帮互助、共同提高的学风。如，屈颖卓、周嘉慧同学除了完成自己的学习任务之外，她们每天都会抽时间为学习小组的欧阳林、唐葳补课，督促他们完成作业、背诵课文。半期过后，在语文期中测试中，欧阳林居然从十几分进步到45分，唐葳则考了64分！多么巨大的进步啊！可见，集体的力量是潜能生飞速进步的动力。

六、家校密切合作，共同转化

父母是孩子第一任老师。孩子的健康成长，不仅需要教师的付出辛勤的汗水，还需要家长的密切配合。转化潜能生时，如能得到家长的协助，一定会取得事半功倍的效果。我班学生来源以小商贩和务工人员子弟较多。他们的父母整天早出晚归，忙于生活，没有时间来校了解孩子的学习情况。为加强与家长的联系，我除通过打电话交流、定期发放“家长联系卡”，还利用召开家长会的时机，向家长汇报孩子的学习情况，了解孩子心中的想法，为孩子的语文学习、课外阅读给予支持和帮助。我经常利用课余时间和节假日去潜能生家中走访，了解他们在家中的生活、学习、表现情况，谈谈孩子的优点与不足，听取家长的意见，取得家长对教学工作的支持和协助，共同制定转化措施，实行齐抓共管。例如：我班有一个叫周胜辉的同学，他头脑聪明、活泼好动，酷爱看动画片，对学习没有任何兴趣，每天的作业是一片空白。通过家访，我了解到，他父亲工作忙，母亲喜欢打牌，都不管他的学习。他在作业中遇到难题时，无人求教，干脆不做了。通过与家长交流，他们了解到孩子的心声，表示会配合老师，每天抽时间出来辅导孩子学习，督促他认真完成作业。在小组同学的帮助和家长的配合之下，周胜辉学习进步了，对语文的学习兴趣也就越来越大了。

“一分付出，一分回报”。在潜能生的转化过程中，只要我们用爱去关怀，耐心而去帮助，讲求科学的选择有效的教育方法，充分发掘他们的闪光点，培养他们的自信心，与家长配合，让他们体验成功的快乐，产生不断进步的勇气，就一定能取得理想的教学效果。