科目生态学实验     姓名***       系年级2011级生物基地

学号***  日期2013.05.31-06.19  同组者***

                 “生态瓶”实验报告

【科学原理】

    生态瓶是一个密封的生态系统，就像地球一样。

    生态瓶由透明的玻璃球体组成，内有小鱼、藻类、细菌、经过滤的海水、Gorgonia、小石及空气 （Gorgonia 是无生命的树枝状物质）。

    生态瓶中的小石代表地球的土地，有约三分二的水及三分一的空气，能量来源同样是阳光，当然还有生命：鱼、藻及细菌。Gorgonia 及小石为微生物提供藏身处，免被小鱼所吃，也为细菌提供生长地方，让其能作分解者分解生态系统中之废物。

    生态瓶是密封的，因此不能加入任何食物或气体，唯一可进入系统的是光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。

    生态瓶内进行的生态循环代表着简化了的地球生态循环。

在生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素，利用阳光、水和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同时放出氧气。小鱼排出的粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。两者相辅相存，得以长期生存。因此，生态瓶内的食物及气体皆可以不断的循环使用。

【材料用具】

1.矿泉水瓶（玻璃瓶更好）：无色透明；

2.水：自然环境中的湖水（或隔夜的自来水）；

3.沙子和碎石；

4.水草；

5.水生小动物：鱼虫若干、螺数只（种类未知）、孔雀鱼一只、斑马鱼一只。

【制作方法】

1.瓶子的准备

准备一个无色塑料瓶，第一次使用时，都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污剂来洗涤。因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。可用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。

2.在瓶底装入一层沙子和碎石，并灌入大半瓶自然水域的水

    取一些沙子和小石子，然后用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。

    无法获取自然水域水的，可以把自来水放在阳光充足的地方晒两天以上，里面便会生长一些微生物。

3.在瓶子里‘种’上几棵水草

    加入生态瓶中的植物一般为藻类，应该先将水加到位，然后再放植物，从而避免加水时把植物冲起来，加满水、种上水草的生态瓶一般要等待几个小时的时间，让水中的一些浑浊物沉淀下来，再开始放进水生动物。

4.放入水生小动物

    放入一条孔雀鱼和一条斑马鱼。大多数鱼都对水温的突然变化十分敏感，鱼被突然换到不同水温的水中后，容易死去。因此，将鱼放进生态瓶也是有讲究的。可以在原来鱼所在的水缸中放进一个塑料袋，将鱼转移到这个塑料袋中，然后连水连鱼一起转移到生态瓶中。

5.封闭生态瓶 

    将生态瓶的瓶口密封，然后将生态瓶放在阳光充足且阴凉的地方，要避免阳光直射。

【实验记录】

【注意事项】

1.塑料瓶第一次使用时，要先清洗一下。但不能用肥皂或去污剂来洗涤。因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。

2.制作生态瓶所用的水最好是自然环境下的湖水，因为自然环境中的水中含有可供小动物捕食的小的浮游动物，还含有多种细菌，可作为分解者分解生态系统中的废物；也可以用自来水，但是要隔夜，这是为了保证有足够的时间使自来水中的含氯化学物质分解除去。

3.切记不可放大型的鱼类，因为会比较消耗氧气，导致生态瓶无法维持较长时间。4.将生态瓶放在阳光充足且阴凉的地方，要避免阳光直射。

第二篇：制作生态瓶

做一个生态瓶

【学科名称】：小学科学（五年级上册）

【班级情况，学生特点】：

学校处于嘉峪关市西北端，由于嘉峪关市是一个工业城市，外来打工人很多。班级学生大多数来自农民工子弟，共有学生49人，男生30人，女生19人。学生爱动、爱说是他们的特点，上课动手操作学生最喜欢。学生经过一段的学习，观察绿豆芽的生长有了一定的兴趣，观察水中的小动物对于大部分学生来说更具有吸引力。但是在学习中缺乏持之以恒的精神，因此观察实验中每天写记录需要老师督促提醒。

【教学内容】：

教材内容分三部分。

第一部分：认识真正的池塘里的生物环境

教材中的池塘剖面图。首先让学生来认识池塘里有哪些生物，这些生物之间有什么关系，池塘里还有哪些非生物。

教学内容是让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在着哪些生物和非生物，进而引出生态群落的概念。

第二部分：设计一个生态瓶建造方案。

制作生态瓶就是建造一个生态群落。要制作一个生态瓶，第一个考虑的问题就是准备让哪些生物来生活。这个问题至关重要，它涉及到实验效果。由于是学生自主的实践活动，教学中不能硬性规定，通过引导学生进行讨论来决定这一问题。

第三部分：做一个生态瓶。

设计好了生态瓶的制作方案，就可以准备材料，按照设计的方案做一个生态瓶了。基于条件和教育成本的考虑，若学生个人和分小组制作，可以按教科书的要求，用一个大的食用油桶来做容器（清洗干净）。可作为学生们学习研究的基地，还可以组织部分学生进行管理和长期观察。

建造好的生态瓶，放置的地方也需要由学生们商量决定，以利于管理和观察记录。

【教学目标】：

1、根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

2、知道生物在一定区域内是相互影响、相互依存，形成生态环境的概念。

3、能听取意见、相互协作，管理和观察生态瓶。

【教学重点】：

设计生态瓶制作方案。

【教学难点】：

根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

【教学课时】：一课时。

【教学准备】：

大饮料瓶、剪刀、制作生态瓶需要的材料、活动记录本。

【教学过程】：

一、谈话导入（猜想激趣）：

1、你的家乡有池塘吗？观察过池塘吗？你知道池塘里有什么吗？如果你不知道你能猜测一下吗？

（可以让学生讨论一会，不论对错先不要做肯定。)

2、今天我们就学习有关池塘的有关知识。

二、认识真正的池塘里的生物环境（观察认识）：

1、引导教科书第14页的池塘图，讨论池塘中的生物关系：

（1）池塘有哪些水生生物？

（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存条件？

（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？

（4）动物为植物生长做了哪些贡献？

（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？

提示：（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）

2、引导概括（知识概念）：

像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们就可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

三、设计生态瓶（过程方法）：

1、导语：经过我们刚才的讨论、观察，现在我们要模拟池塘群落制作一个生态瓶，研究生态环境中的关系。

2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？

（1）你们准备在生态瓶中放什么生物?

（2）我们要考虑什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？

（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？

（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？

（5）生物放入的顺序需要考虑吗？

3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）

4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

四、制作生态瓶（亲历操作）：

1、制作生态瓶的步骤：

（1）先在瓶底装入一层洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。

（2）装入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里种上自己准备的水草。

（4）再放入小动物。

（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。

五、课堂练习：

根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。

1、小组讨论决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。

（可以放在家，也可以放在学校，只要方便观察就行。）

（1）提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

（2）提示如何填写教科书16页的生态瓶观察记录表。

2、为激发学生观察的兴趣可以分组实验：

（1）一组任意制作生态瓶。

（2）另一组按制定的方案制作生态瓶。

（3）等学生急着汇报生态瓶现象时，再引导学生得出结论。

六、实践作业：

观察生态瓶，填写记录。

附录（教学资料及资源）：

1、科教版五年级《科学》上册。

2、科教版五年级《科学教师教学用书》上册。

3、生态瓶观察记录表。

生态瓶观察记录表

日 期 植物的情动物的情水的情况

况 况

月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 ...... 其他情况

【板书设计】：

做一个生态瓶

设计生态瓶

制作生态瓶

填写记录表

【自问自答】：

本节课教学就是要让学生明白：为什么要制作生态瓶？制作它的目的就是一个：为了让学生体会生态平衡的意义，从小养成保护环境的意识