高三数学第二轮复习计划

陈求辉

一、指导思想

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。 强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。

第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说．

“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求．具体地说，一是要看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．

二、时间安排：

1．第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为4月1——5月10日。

2．第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月11日——5月30日。

3.最后阶段学生自我检查阶段，时间为5月31日——6月6日。

三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：

（一）.明确“主体”，突出重点。

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌．只有这样，才能讲深讲透，讲练到位．因此,每位教师要研究2007-2009全国课改新高考试题.

第二轮复习的形式和内容

1．形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下八个专题。

（1）集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

（2）三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

（3）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

（4）立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

（5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

（6）不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

（7）概率与统计、算法初步、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。

（8）极坐标与参数方程。

（9）高考数学思想方法专题。 此专题 中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

（二）、做到四个转变。

1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用．

2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题．

3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实．

4．变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教

5．做好六个“重在”。重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去；重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点；重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

（三）、克服六种偏向。

1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去．

2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一 知半解，题目虽练习，却仍不会做．

3．克服只练不讲．教师不选范例，不指导，忙于选题复印．

4．克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用， 题目重复，针对性不强．

5．克服集体力量不够．备课组不调查学情，不研究学生，对某 些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差．

6．克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数 过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞．

7. 试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。

四、在第二轮复习过程中，我们安排如下：

1. 继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》，比较新、旧《考试说明》的差异，注意那些内容降低要求，那些内容成为新的高考热点，每周一次研究课。

2．安排好复习内容。

3．精选试题 ，命题审核。

4．测试评讲 ，滚动训练。

5．精讲精练：以中等题为主。

五．各任课教师任务分解安排：

第二篇：高三数学第二轮复习的几点建议

高三数学第二轮复习的几点建议

德阳二中 蔡伟

通过第一轮复习，学生已经基本系统掌握了高中数学知识，并初步形成知识体系，积累了比较丰富的解题经验。第二轮复习做什么，关键是看目前学生处于什么水平，高考什么、怎样考、考到什么程度。学生目前的水平离高考的要求还有多大差距？通过两能力不强，思维能力还须提高，数学思想方法的应用不够灵活、应试能力不强等缺陷。第二轮复习的任务，就是在巩固第一轮复习的成果的基础上解决以上问题。建议：

一、掌握学情，有的放矢

1.通过问卷调查、试卷分析、个别交谈等方式了解学生在知识上、方法上、能力上存在的问题，使教学的针对性更强，更加贴近学生实际，效果更好。

2.关注学生的思想动态，做好学生的思想工作，保持良好的学习状态。由于第二阶段考试较为频繁，个别学生成绩起伏较大，容易产生懈怠情绪，甚至厌学，如果教师不及时发现、正确引导，后果不堪设想。

二讲练结合，查漏补缺

1.专题内容、考试试题的编制

（1）充分发挥备课组的力量，认真学习考纲，研究近几年各省市的考题，明确高考考什么，怎样考。力争专题内容、考试试题价值最大化。

（2）教师要多做题，走进题海，精选题目，才能让学生走出题海，提高效率。

（3）最好多用剪刀加浆糊、粘贴加打印的方式，自己编制。高考有70%的中低档题，30%高，但又要有层次，尽可能体现出高考要考查的几种能力和数学思想方法。

（4）考题每周两套，一套综合题，一套小练习。综合题全面考查知识和能力，小练习为查漏补缺之用，检查上周存在的问题学生是否掌握。

2.试卷讲评

（1）教师一定要将试卷做一遍，不要拿起别人的答案去讲。只有通过做才会发现学生在那个环节容易错，哪个环节思维可能受阻，你才可能站在导师的角度指导学生。

（2）认真分析试卷，选择错误率较高的题目，分析学生错误的原因，研究出解决的方法。

（3）最好按知识板块、解题方法分类讲解。一些难于掌握的题，可以将以前考过讲过的题目拿来再分析一次，让学生对这类问题理解更加深刻，这也符合认识规律，有利于学生掌握。

（4）一题多解与多题一解，其实就是思维的发散与收敛的问题。一题多解可以培养发散思维，在强调通法的同时，要评选出最优解法，对于基础较差的学生，有一种解法就够了，多了反而混混淆。一些题目的问法虽然不同，但可转化同一类问题，将收集的同类题目放在一起分析，效果肯定不错。

（5培养，学生才会找到适合自己的考试方法，掌握考试的基本要领。通读试卷、审题、计算、填机读卡、分步得分、跳步解答等，这些能力不是一次指导就能解决的。

（6）学生改错。评讲完试卷后，应督促学生改错，小题应将解题过程用红笔整齐写在卷子上，大题除将解答过程写出外，还应将解题的思路批注于旁，这样有利于过手落实。

三、 回归教材，系统梳理

回归教材，不是将教材简单的再读一遍，应重点解决好：

1、 这一章有哪些易忘点、易错点、易混点，原因是什么？怎样才能掌握？

2、 教材中的那些例题、习题具有改编成高考题的可能？因为部分高考题可以在教

材中找到原型，通过类比改造、引伸拓展而成。

3、 注重知识的纵向和横向联系，融会贯通，有利于形成知识网络。。如平移问题，

在初中、高中的指数函数、三角函数、向量、解几中都出现过，其结论在各阶段的表述有所不同，之间的联系。这些都必须在老师的引导下才能完成。

总之，高三复习夯实基础是根本，掌握规律是方向，提高能力是关键，只要我们踏踏实实抓好每一个环节，就一定能满意的效果。