小学英语教学现状分析

摘要：小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流，对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。

一问题

1学校对英语教学不重视

经了解，许多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念－－英语是副科，不如语数重要。所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的教师，但这些老师却被学校安排上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在临近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。

2师资短缺，教师工作量大

农村小学英语教师一般都是兼职教师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个教师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，教师工作负荷较重，无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如，我校就只有我一位英语教师，三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课，写四份教案，制作四份课件，批改四个年级的作业，有时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担十分沉重，我每天都在疲于备课上课，很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素质，提高教学技能。同时由于专职英语教师少，各学校缺乏教学研究的氛围，领导对英语教研这一项工作也不是很重视，即使曾派英语教师出外学习，但回来后也只是个人写一写收获，很少组织集中讨论英语教学。因此教学观念和方法得不到及时更新，教学只能停留在低层次水平上。例如，我校就我一位英语教师，，遇到问题时我没有前辈可以请教，也没有同事可以交流讨论，总是自己一个人在闭门造车。

3村校教学设备严重不足

小学英语教学形式要生动，活泼和直观，语言活动形式以听说唱演赛为主，需要配备录音机，幻灯片，实物，图片等大量直观的教具，然而村校的教学设备却严重不足。教师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了教学效果，学生的学习态度及学习热情。就拿我任教的村校来说吧，连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板，画简笔画，制作单词卡片。上课时，我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校，给学生放音频资料。

4村校孩子胆小，羞于说英语。

由于交通不便，信息闭塞，教学设备有限，村校的学生不如城市和中心校的学生见多识广，他们大多胆小拘谨，缺乏自信。加之英语是他们从未接触过的新学科，他们就更加没有自信，不敢大胆说英语。因为他们总担心自己会出错，会

被老师批评，会被同学嘲笑。我在村校上课期间，从来没有一个学生会举手主动回答老师的提问。印象最深的一次是：我让一位女同学站起来读字母，她磨蹭了一分钟才站起来，在我的引导下，勉强读完了字母。在坐回座位后，她竟对我怒目而视，好像我和她有什么深仇大恨似的。我想，这位同学之所以有这么激烈的反应，可能是村校学生都存在这样的心理:我不会读英语，老师还让我读，这不是让我出丑，让我被同学耻笑吗？

三、改善策略

1改进教学评价体系

教学评价能发挥导向和激励作用，教学无评价，就不能有效地促进学生的学习，必将严重影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试，亦或是提高英语学科所占分值比重，只有这样，各学校才会重视这门学科。其次，学校领导要重视英语教学，树立正确的教育观、质量观、构建积极有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语教师，注重教学过程和工作态度，优先选派英语教师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低，而轻视这一学科。

2加强师资队伍建设

地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语教师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校，应及时公开招聘录用新教师，或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时加大对小学英语教师的在职培训，多给老师提供合作交流的平台。建立城乡“校对校”教师定期交流制度，组织开展“城区支援农村，强校支援弱校”送教下乡服务工作，定期选派优秀教师到农村学校支教，农村学校教师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力量和教育水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。每天，老师们可以通过网络及时交流，共同提高。

3 加大对村校教育经费的投入

加大农村教育专项资金投入力度，优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区，要加快建设农村远程教育工程的步伐。改善硬件设施，为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备，配齐磁带，挂图，CD，卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样，才能够加大信息量的输入，为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源，物尽其用，而不是将其束之高阁。

4改变教学模式

针对村校学生羞于说英语的问题，我的方法是：改变传统的教学模式，将英语教学融入游戏中。因为村校教学设备有限，很多老师只能固守传统的教学模式，“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”，教师滔滔不绝地讲,学生马不停蹄地抄,老师提问，学生回答，形式非常单一,学生学习兴趣索然。而我是将英语知识融入一个个英语小游戏中，学生会不知不觉地大胆说出英语，而不会像传统的课堂一样，学生时刻担心老师是否会抽人回答问题，自己是否会说错。例如，我在上“I’m…”这个句

子时，我就把一个学生叫到黑板前，背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好，说“hello”。然后让黑板前的这位学生根据声音猜人。最后让下面的学生自己公布答案，用上“ Yes，I’m+姓名”，“No，I’m+姓名”这样的句子。为了加大猜测的难度，我还让下面的同学，捏着鼻子发声。通过这样的游戏的方式，极大地激发了同学们的兴趣，能敢于说英语。

第二篇：XX小学英语教学环境的调查报告

XX小学英语教学环境的调查报告 姓名：姓名 班级：班级 学号：学号

一、调查的背景与目的

随着构建社会主义和谐社会、构建社会主义新农村事业的不断推进，促使英语日益成为一种学习、交往和合作的重要工具。为贯彻落实《国务院关于基础教学改革和发展的决定》及教育部把小学开设英语课程作为21世纪基础教育课程改革的重要内容的决定，20xx年上学期，我校（XX小学）在三、四、五、六年级开设了英语课，教材为教育部制定的《英语课程标准》实验稿－NEW STANDARD ENGLISH。但是，由于我校师资及其他教学条件的限制，在教学目标的确定、教学方法的运用、教学管理以及教学评价的实施等方面均存在着突出而又严重的问题。为此，在20xx年10月，我进行了一次“XX小学英语教学环境的调查”活动。

通过本次调查，期望得出我校学生学习英语的社会、家庭、学校的语言环境现状、这一环境对我校开展英语教学的影响及如何创设、利用语言环境促进我校英语教学的措施与对策，从而提高把我校英语教学工作越做越好。

二、调查范围、内容与方法

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1、调查范围：从本校三至六年级当中随机选取的80名学生以及这80名学生的监护人。

2、调查内容：

（1）、学生学习英语的社会环境、家庭环境、学校环境的现状。

（2）、学生现有英语知识水平及学习英语知识的渠道。

3、调查方法：面试调查和问卷调查。

（1）、学生的家庭情况及在社会、家庭、学校中对英语的接触、学习等情况采取问卷调查。

（2）、学生现有英语知识水平及学习英语知识的渠道等情况采取面试调查。

三、调查结果与分析

（一）、学生家庭基本情况分析：

1、学生监护人年龄结构分布情况

2、学生监护人接受教育程度

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3、学生监护人英语掌握水平情况

从调查数据来看，本校三至六年级80名学生的监护人年龄主要集中在31－40岁之间，都曾接受过一定程度的初等教育，但受教育年限普遍偏低，一般都是在三至六年，62.5%的人只有小学程度，而且由于受当时教学条件的限制，受教育的质量普遍不高，接受过英语教育的监护人也相当少，93.8%的人没有学过英语，初步了解的也不多，只占调查人数的6.2%。

（二）、学生现有英语水平及学习英语渠道分析：

1、学生现有英语水平情况：

（1）、英文字母掌握情况：

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（2）、英文单词掌握情况如下表：

（3） 、英语句子掌握情况如下图：

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分析以上调查数据，可以发现，在学生现有的英语知识中，英文字母从数量上来说掌握得较多，但在读音和书写上，缺乏规范性。英文单词仅掌握了几个常用的，如no、yes、boy、dog等，而且发音多错误，长短音不分，找不准重音等。况且学生对这些单词读音的记忆，并非根据英语音标，而是运用汉语拼音的方法来记忆，如在单词dog上标注这样的汉语拼音――“daoge”。同样，对于英语语句，也只是会说几句常用的，如Good morning,teacher. Hou are you?等，几乎没有能够听懂的，哪怕只是很简短的一两句话。

2、学生现有英语知识学习英语渠道情况分析：

据调查，学生现有英语知识学习的渠道主要有以下三个方面：

（1）、家庭。因为掌握英语的监护人数量极少，所以学生从监护人那里学习英语知识的比重相对很少，只有极少数学生的部分知识来源于监护人或其他家庭成员，如上中学的哥哥姐姐，而且大多是无意当中学习到的，学习的内容也只是一些简单的字母或单词，因为缺少目的性，所以学得也很不规范。

（2）、社会。由于深受“应试教育”的影响，不管是学校，还是家庭，往往只看重学生语文数学的成绩，教师对于英语，只是教教而已，学生对于英语，只是学学而已，教师给予的关注少，学生给予的关注更少。学生在家里，往往要花费大量的时间来完成繁重的语文、数学作业，看电视的机会很少，即使有，也只是看看汉语节目，如动 - 5 -

画片、文艺节目之类的，所以，从电视、电影等传播媒介学习简单的英语日常用语的机会几乎为零。

（3）、学校。学生在学校中学到的英语比较正规，语音、语调等相对来说比较准确。根据调查，有78%的学生的英语知识是在学校里通过其他学科教师的教学或同学间互学得来的，如英文字母的书写，主要是由语文学科中拼音字母的书写迁移而来，“A、B、C??”等字母的读音是在数学等学科学到的??

综上所述，学生现有的英语知识，无论是无意学习的、还是有意学习的，都缺乏规范性。但是，就是这些学习，却对学生的英语启蒙教育发挥了不可忽视的作用，而且在以后的英语学习中还将起到更重要的意义。

四、对策及建议

英语作为一门语言，在学习过程中既要有正规、系统的学习渠道（学校教育），而又要有随时随地都能学习和应用的场所（家庭及社会），以便学生提高、巩固所学的英语知识。如何根据我校的实际情况，有效地运用学校、家庭、社会这三者的力量，从而进一步提高我校英语教学的效益呢？我认为应做到以下几点：

（一）、充分发挥学校教育的主渠道作用。

1、培养学生学习英语的兴趣。

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英语教师，在课堂教学中，要根据小学生的年龄特征，丰富课堂教学手段，注重课堂教学的多样性及趣味性。要根据学生喜好，积极采用游戏、情意表演、说唱等教学活动来激发学生求知欲，培养学生学习英语的兴趣。

在在教学内容的安排上要有所侧重。特别要重视学生语音语调的准确性及英文字母书写的规范化教学，让学生初步掌握一些简单英语知识，如音标，动词过去式，培养正确的语音、语调，为以后进一步学习英语打下良好的基础。

在课堂教学组织形式上，教师要尽量用英语组织教学，可借助于手势等身体语言，尽量少用母语。并多给学生说英语的机会，鼓励学生大胆说、多说，给学生创设各种说英语的机会，只有说英语，才能说好英语。

2、为学生提供良好的学习英语的环境。

（1）、鼓励学生在校内外多讲英语，能用英语表达的言语尽量用英语表达，尤其是在英语课堂上。英语教师要带头说，要给学生做好示范。

（2）、课外教给学生一些简单有趣的英文歌谣，让学生在游戏中经常运用、反复吟诵，积累英语知识，培养兴趣。另外，要多给学生介绍一些英语国家的文化，以激发学生学习英语的兴趣。 - 7 -

（3）、充分利用校、班的宣传窗、黑板报等阵地，开设英语专栏，增添学习英语的气氛与场所。

（4）、组织各类活动，通过活动来培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语会话水平。

（5）、创办兴趣小组，鼓励学生学习英语。

（二）、创造条件，积极发挥家庭教育的辅助作用。

在家里，由于受学生监护人英语水平的限制，监护人没有能力辅导自己的孩子学习英语，但是教师可以积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语。如可建议监护人为孩子购买与教材配套的录音磁带，让孩子利用磁带去说，去读；又如，可以指导监护人购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带、VCD等，在家里督促子女阅读或跟唱。

（三）、充分利用社会资源，引导学生开拓学习渠道，弥补学校教育的不足。

社会上学习外语的气氛也起来越浓，许多电视台、电台都开设了英语专题节目，虽然大部分节目不适合初学者，但也可以引导学生观看，让学生感受英语的语音、语调及英语的作用，对培养学生学习英语的兴趣及进一步学习英语也有很大的帮助。

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