开题报告

海丰县仁荣中学生物组   杨涛

一、选题背景

1. 时代发展的要求

21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，世界将进入知识经济的时代。面对知识经济的挑战和机遇，实施素质教育，深入开展创新教育，让科学的光芒普照中华，实现科教兴国战略，是当今教育改革的主旋律。我国不少学者提出，新基础教育需要新的理念、新的教育目标和新的培养模式，并对学生发展的潜能和多样性以及新基础教育活动的双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性等进行了研究。现代认知心理学的发展为新基础教育课程的研究和开发提供了强有力的科学基础，新基础教育课程的开发早已呈现新的态势，一个好的教材应体现在知识呈现顺序先后性应能符合学生的认知和发展水平，体现出其合理性和科学性。

2.课程改革的需要

《高中生物课标》指出：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。” “提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”是生物新课程改革的基本理念。生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。

由中外生物学教材研究所编写、人民教育出版社出版的普通高中生物学课程标准实验教科书《生物》(以下简称《生物(人教版)》)，根据《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《高中生物课标》)提出的六大“模块”为课程主线，忠实地将《高中生物课标》确定的各模块的基本教学内容标准，转化为高中生物学6册教科书的基本组成部分，模块之间既密切联系，又相对独立。《生物(人教版)》正是通过素质教育的教学目标、紧扣课标的教学内容、自主学习的学习方式和图文并茂的表现形式等方面的特色。全面落实《高中生物课标》提出的提高公民科学素养的课程目标。

二．探究现状的思考

20##年秋学期我省全面实施了新课程，通过一个多学期的探索和实践，许多教师已经积累了众多宝贵的经验，这些经验有待进一步挖掘，升华为教学策略和教学模式。与此同时，新课程的实施也对广大师生在思想层面和操作层面都造成了极大的冲击，许多困惑和不解纷至踏来。我省共使用人教版和浙教版两种教材，大部分地区都使用人教版，这两类教材在知识结构安排上存在部分的差异，主要是知识的呈现顺序上有部分的不同，而且有小部分内容存在删减问题。哪一版本的教材更适合学生的接受，符合学生的认知水平，进而有利于学生思维水平的发展，同时，哪一版本的教材更符合《课程标准》要求，符合高考和学业水平测试的考点规定，对于出现的种种问题我们一直在进行探索。根据我们的初步探究总结了以下几点内容：

新课程，新教材，要求教师用新的理念来教育学生，面向全体学生、提高科学素养、倡导学习方法多样性、注重与现实生活的联系。教师在一线教学实践中很轻易重视基本知识、基本技能的培养，直接面向一个个知识点，一道道考试题，实现“月考”“段考”“期考”直至“高考”的预期成绩教学目标，却轻易忽视对学生科学素养如统一观、整体观、系统论的培养，特殊是生物科学，更担负着普及生物学知识、传播健康理念，提高科学意识、培养科学爱好的重任，需要培养学生具有一定的大局观、全局意识。
    新教材本身就是一部活生生的整体性实例的具体体现，一线教师对于如何在教学中“赋予教学生命力，构建整体教学观”必须有足够的熟悉，并将其贯穿于整个生物教学中，不断把学生的整体观引向深入。只有这样才能真正实现新课程中提出的对课程内容注重整体性、系统性、生命性的把握，对学生培养注重过程性、科学性、探究性的要求，才能以实际教学行动体现“自然界是一个统一的整体”这一生物学内涵。

三、国内外关于该课题的研究现状及趋势

贵州师范大学研究小组以基础教育课程改革和科学教育理论为依据，对我国新编的人教版普通高中课程标准生物实验教科书进行分析，并与新西兰高中生物教材比较，研究我国新编的高中生物教科书(人教版)是否适应世界科学课程改革的趋势和实现课程目标的要求，为我国高中生物新课程标准的实施与完善以及对课程教材改革提供一些参考和建议，同时为决策者提供修改教材的依据。 在现代教育理论的指导下，主要采用文献法、比较法、综合问卷调查等方法进行研究。概括了生物学教科书编写的理论指导，生物教科书的沿革，高中生物学课程标准简介，并分析了两套教科书的特点，着重从教材内容的选取、教材体系、教材编写体例、习题、插图、背景、编写特色等7个方面进行了比较研究。此外，通过对实验区的高中生物教师和学生进行综合问卷调查，对新教材在实践中实施的情况以及需要改进和完善的一些问题进行探讨。 研究结果为：中国与世界生物学课程改革是基本一致的；生物新教材做到了以人为本；体现了课程标准的理念；促进了探究性学习；重视知识内容与生活经验的联系以此激发学生的求知欲。

一些学者和研究人员对国内、国外高中生物教材进行比较研究指出：当前，我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，课程标准和教材改革是基础教育改革的核心内容。新教材的研制开发是课程改革的重要任务，也是课程改革成果的重要表现形式。从研究我国高中生物教材的发展历程入手，分析、研究了我国高中生物教材的建设和发展以及我国高中生物教学现状；结合普通高中新课程标准高中生物实验教材的改革，对我国新旧高中生物教材进行了比较和分析，同时对国外部分高中生物教材进行比较研究，并得出结论：我国的高中生物教材建设近几年得到长足发展，在教材多元化、立体化、体现地方特色、满足不同需要等方面有了较大进步。

四、研究目标、研究内容和途径

1、研究目标

(1)通过问卷调查和测试评价，了解我市高中生物教材使用的现状以及新教材实施以来教师在高中生物苏教版使用过程中遇到的主要问题。

(2)根据调查的结果，有针对性的构建高中生物教材在教学过程中知识呈现的科学体系

(3)通过实验研究，进一步论证知识呈现合理顺序和科学体系的适用性。

2、研究内容

(1)选择我市四种类型的高中(城市重点与普通高中，农村重点与普通高中)进行抽样调查与测试，以了解高中生物教材的现状(主要包括教材的知识结构和呈现顺序、学生学习和探究能力的培养、学生科学素养的提高、学生人生观、价值观的形成等)。

(2)构建合理的知识体系和知识呈现顺序体系，总结浙教版与人教版的差别，人教版知识点与学生水平测试、高考的联系。发现人教版教材的亮点及不足，为教材的进一步改变提供合理的依据，进而对我省教材的开发和应用做出应有的贡献。

（3）对实验研究获得的数据，进行推断统计和分析比较，以检验相关策略的实用性、适用性和有效性。

3.研究途径

通过资料查阅、分析以及新课程的教学实践，在考虑学生认知结构和自我监控的基础上构建研究策略体系。

 

五、拟采取的研究方法

1.  分班教学对照分析法

（1）  对教材前后章节内容进行联系归纳，使知识呈现前后有个合理的顺序，并能正确抓住重、难点。

（2）  根据学生的认知水平和思维发展水平合理安排教学过程。

（3）  针对不同层次的班级将知识呈现顺序进行相应的调整。

（4）  根据教学过程中观察学生的接受情况进行分析、总结。

2.  问卷调查法

（1）  对不同年级的生物教师进行问卷调查，调查内容如下：

①  教材中知识呈现顺序是否符合多数教师的认知水平和思维习惯。

②  在教学过程中是否根据学生的认知水平合理安排知识的呈现顺序。

③  对所使用的教材总结其优点和存在哪些不足，并写出好的建议

（2）  对不同层次的班级学生进行相应的问卷调查，调查内容如下：

①  教师在教学过程中知识的呈现顺序是否与教材相同，哪一个更适合学生的接受。

②  学生在学习中对知识的理解和接受还存在哪些问题。

③  学生对教师在教学过程中知识的呈现顺序的安排有何意见和建议。

3．案例调查法

    在教材使用过程中，对于知识的安排进行研究，结合学生的认知水平，合理展现知识的呈现顺序，并将此形成案例进行分析；对教学过程中出现的问题也要形成案例进行分析。

4．文献分析

六、研究意义

本课题的创新之处在于新沂一中率先使用高中生物苏教版教材，在使用过程中对新教材的知识呈现模式与顺序进行全面系统的探讨，从而形成科学的知识体系，有利于学生的认知和理解、接受，进而提高学生的学习兴趣，使学生尽快掌握生物科学知识；并且还可以对于教材的改编提出更好的建议，提升教材的使用价值。

七、研究计划、工作安排

此项研究课题所涉及的相关问题较多，时间紧、任务重。在研究中可能遇到的最大困难就是研究时间与工作时间的冲突问题。为了解决好这一矛盾，我将会把总体研究计划划分为多项子计划和任务，分阶段、分学期依次完成。文献研究和数据分析、论文整理等工作多放在晚间和休息日进行，具体的实验研究将有机的同日常教学实际结合。此外，关于探究教学方面的研究国内已经开展多年，资料庞大，内容繁杂，自己的研究视角能否比较全面，提出的策略观点是否实际等等理论问题将是另一个需要注意的问题。对这一问题，我将在原有资料的基础上继续积累和阅读，遇到困惑或不解将直接向导师咨询、请教。

第二篇：海口四中研究性课题开题报告表

过程：

7月27日早 在这里我们看到，菜摊上摆放着或红色或橙色的塑料袋，肉摊挂着红色塑料袋，就连菜场的小贩们包装成捆的蔬菜也是使用如麻袋大小的塑料袋。在一个大蒜批发点，我们看到成捆的蒜用略橙色的塑料袋包装好，且大部分都用绳子捆扎好，于是我们上前询问小贩：“捆得这么严实，这些塑料袋的有害物质不就侵入蒜里面了吗？”谁知小贩告诉我们：“怎么可能呢？我们一直都是这样包装的，也没见谁因为这塑料袋而吃出问题来。”而在市场的南侧，就有不少商贩在卖调料品的同时也出售这种塑料袋。

7月27日下午 我们在白龙市场发现，这里的小贩们使用的塑料袋比一般的塑料袋厚了许多，有黑色和红色两种。我们问一位卖鱼的师傅：“这些塑料袋会不会影响健康？”他听到我们的问题似乎有点纳闷：“影响健康？这鱼你又不生吃，怎么会影响健康？再说了，不用这塑料袋，你让我们用什么？这塑料袋既便宜又不漏水，卖鱼用正好。”

7月30日早 我们在一些餐馆发现，塑料袋的使用相当普遍，为了省去洗碗的麻烦，饭馆一般都会在碗上套个塑料袋。这些塑料袋一般都是白色的，分为透明的和不透明的两种。稀饭、饺子皮等无一例外都会在和塑料袋的亲密接触后进入顾客的肠胃。我们在

一家早点店询问一位老板用塑料袋装稀饭会不会危害身体健康，老板笑笑说：“肯定没问题，我们都是从正规渠道进货的。”当我们询问正规渠道是什么时，他告诉我们，店外经常有人推销，我们就买一些，几乎家家都在用。另外，老板还告诉我们，这些塑料袋大多数是从批发市场进来的，而对于这些袋子在高温下的化学成分对人体有无危害，这位老板也说不清楚。

调查的提问：经过两天的实际调查，我们了解到，人们对塑料袋对人体的危害知之甚少，表现出一种冷漠，那么塑料袋究竟对人体的危害有多大呢？

解答：目前我们经常使用的塑料袋主要由聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯三种。其中聚乙烯和聚丙烯对人体无任何毒害作用。而用聚氯乙烯制成的塑料袋由于含有氯元素，因而会产生霉素，不能用来装食品。

另外，我们还查到鉴别聚乙烯和聚氯乙烯的方法，其中聚氯乙烯见火就着，离火

就熄，而聚乙烯和聚丙烯则燃烧呈黄色火焰，离火还能继续燃烧。于是我们按照方法对大家景经常使用的塑料袋做了一次试验，结果发现，我们经常使用的红白相间，黄色，兰色，红色，紫色塑料袋都是由聚乙烯或聚丙烯制成的，而较厚的黑色和红色塑料袋都是由聚氯乙烯制成。但是，即使这些塑料袋是由无毒的聚乙烯或聚丙烯制成的，也不能因此保证这些塑料袋可以用来装食品。因为由这些物质加工凶横苏联的的过程中，还要加入些添加剂、染料等有害人体健康的铺助材料。所以市面上常见的有色苏联的，不要用来装直接入口的食物，不过用来装蔬菜应该没问题，但最好不要用这些塑料袋保存蔬菜，因为时间一长，毒素很有可能渗入蔬菜。

其次，对于我们常见的用来直接装入口食物的白色塑料袋，专家也提醒大家谨慎

使用。特别是不要装含油、含酒精类食品及温度超过60摄氏度的食品，否则塑料袋中的铅就会溶入食品中。有色塑料袋就更不能装这些食品了。

最后，还得提醒大家，对于塑料袋的质量国家都有统一标准，许多都存在质量隐患。所以建议大家尽量多使用环保袋少使用塑料袋，这样既有利于自身的健康也有利于环保。

调查的感悟：经过四天的实地调查与查阅资料，我们了解到了塑料袋这个我们每天都亲密接触的“伙伴”的危害，因为这危害不仅仅是在保护我们的家园，也是在保护我们自己，让我们从今天开始，拒绝塑料袋，拒绝白色污染，与绿色牵手。

问卷调查情况

我们小组在解放西的街上随机挑选了50名学生参加我们的问卷调查，共收回45份，占90%（调查问卷附表），结果如下：

问题一：你知道什么是白色污染吗？

调查者中，有2/3表示知道白色污染，而有1/3表示不清楚，结果表明，大部分的学生是知道什么是白色污染的，这与学校教育有很大关系。但仍有一部分（1/3）的人不清楚，这表明学校还应加强对学生的教育。

问题二：你经常购买小食品吗？

22%的人偶尔购买小食品，71.1%的人经常购买，只有6.75的人不买小食品。这是因为，学生族很少有时间在家吃早餐，所以来学校购买食品包装袋绝大部分都是塑料制品，这就为校园白色污染的产生提供了前提条件。

问题三：你如何处理塑料袋？

上图显示只有7人（占15.6%）将塑料袋随地乱扔，而扔进垃圾箱的站80%，但这并不表示大部分塑料袋进入垃圾箱中，因为据我们小组成员观察发现，很多人虽然知道应当把垃圾袋扔进垃圾箱内，却总是扔进垃圾箱旁，风一吹，塑料袋就满校园乱飞了。

问题四：请同学对校园白色污染的处理方法提出一些建议：

1、学校应教育同学们增强环保意识，多宣传白色污染的危害

2、同学们不要随意扔垃圾，对随地扔废弃物的人，讲讲环保的重要性

3、学校统一将垃圾分类、回收、集中处理

4、设计一个环保标志，挂在醒目的地方

5、增设垃圾箱，放在白色污染严重的地方

6、尽量减少用塑料袋包装物品，并杜绝使用一次性泡发饭盒

7、呼吁全社会增强环保意识

8、学校不要焚烧垃圾

调查结论：①大部分学生对于白色污染比较了解，但仍有部分人对白色污染的概念不清楚，这需要学校增强环保方面的教育。②相当一部分人虽然知道什么是白色污染，但依然使用或随手丢弃白色污染物。由此可见，学校培养学生的环保的观念十分重要，同时学校也要做出实际行动，如多设置分类垃圾箱，组织回收有价值的垃圾等。

全体组员的感悟

通过这次调查活动，我们了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境负出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。每当大风刮起时，空中就弥漫着黄色的粉尘，在空中还飞舞着白色塑料袋。使人们出门十分狼狈。因此，解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。我们的城市，虽然每天都有300多名环卫工人日日夜夜与“白色污染”作斗争。但是改变这种状况，关靠环卫工人的努力还是远远不够的，还必须提高我们的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。同时我们也懂得了：我们就是社会的主人，改善地球环境，是我们当代人义不容辞的责任和义务。我们应该努力增强环保意识，节约资源。如果全球人人破坏，天天破坏，地球就会变成垃圾场：如果全球人人环保，天天环保，就能创造一个美好的世界。让我们携起手行动起来，共同努力保护好地球----我们共同的家园。 为此，我们建议从我们自己做起，从一点一滴小事做起，要做到：

1、不乱扔垃圾废弃物，将垃圾放到指定的垃圾箱内

2、不要浪费，包括不浪费一张纸、一滴水、一分钱

3、尽量不用、少用塑料袋，要积极使用可再生利用的用品，减少白色污染

4、要爱护大自然，了解大自然，保护大自然，和大自然交朋友

相信通过我们大家的共同努力，我们的家园会变得越来越美好。作为新世纪的主人，我们更应该从自我做起，从今天开始，拒绝塑料袋，拒绝白色污染，与绿色生活牵手相伴。。