对农村中小学艺术教育认识的调查报告

艺术是人类文明的重要组成部分，他能陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人们生活，给人以审美的享受和哲理的启迪。在学校素质教育中，艺术教育是学生身心潜能得到充分开发的有效途径，也是学生将来更好地立足于社会的需要。在城市，现在越来越多的家长重视培养孩子器乐、舞蹈、书画、声乐、表演等方面的艺术爱好特长，甚至自己也辛辛苦苦成了“学员”。然而，在广大农村中小学，艺术教育现状仍然不容乐观，艺术教育仍然是学校教育的一大“盲区”。艺术课的开设也往往有名无实。现在我校学生也只有近10%的孩子拥有自己的艺术爱好或特长，这不难想象出对学生的个性发展和潜能的开发都是一大滞后因素。为此，我对在校300名学生及部分家长进行了问卷调查和个别谈话，现就调查结果做以下分析报告：

一、家长对培养孩子艺术爱好特长的认识和重视程度

家长主观上支持孩子学一项艺术爱好特长的占35%；家长支持但苦于经济无力的只占15%；家长不支持认为无用的占23%；诚然，家长和学生没考虑过此问题的占17%；可见，只有一部分家长认识到了，培养孩子“一技之长”对人生发展的重要性。不支持孩子的艺术学习，“经济无力”不是一个致命因素，关键是家长的认识淡薄、肤浅。也有少数家长对孩子的教育问题茫然，更有一部分家长扼杀孩子的兴趣爱好，认为学知识，考普通大学才是正统，才有出息。考艺术，那是不务正业。再由于长期受应试教育的影响，很多家长只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系。尽管每年普通高中在逐年扩招一些艺术学生，但学生自愿报名的极少。致使那些认为自己成绩差，考艺术是迫不得已才选择报考艺术学校。因此学校学艺术的风气也难营造出来。致使人们更加忽视艺术教育。

二、学生对培养艺术爱好特长的认识和重视程度

“学一门艺术爱好特长会让自己终身受益”，持肯定态度的占84%；主观上愿意学的占55%；没兴趣不愿意学占8%；愿意学没时间的（参加英语等课外补习班）占16%。说明学生对培养艺术爱好特长的重要意义有一定的认识，但积极性不高，主观能动性差，易被动地服从家长的安排。“我没时间学”也只是一些学生的借口。还有25%的学生尝试了电子琴、拉丁舞、绘画等艺术班培训，但只坚持了不到半年时段的学习便半途而废了，究其原因多数是孩子缺乏自我挑战“坚持”的精神，意志薄弱怕吃苦，只有个别的是家长不舍得投资而被迫放弃。

三、加强学生艺术教育刻不容缓

由于以往许多家长把重心放在孩子的文化教育上，忽略素质培养，现在这样的孩子长大了，很后悔小时候没有机会学习一些艺术方面的特长，走向社会无从是从；现在还有的大学生，利用寒暑假期间“恶补”，因为“有用”，唯恐“吃亏”。

小学生思维活跃，好奇好胜，按受能力强，可塑性大，有目的有计划有针对性施加艺术教育影响，其潜能可得到深度开发，兴趣爱好可得到充分发挥，创新精神会得到张扬，素质会得到全面提高。如果我们这样做了，当时可能会看不到多么显著的成果，但是，我们做的是影响孩子一生的“大事”。然而我校的现状不容乐观，家校结合，加强学生艺术教育刻不容缓！

四、思考与对策：

1、强化认识，理论先行

学校在“以人为本，让每个孩子都念好书”的办学理念的指导下，坚持从“以美育人、特色立校”的高度来开展学生艺术教育。艺术教育在学校工作中有着特殊的功能，抓与不抓大不一样，务实与务虚，也有本质的区别。我们不能把艺术教育看作是装点门面的饰物，而是把艺术教育看作是立校之本，育人之舟，把艺术教育作为学校的特色工作抓实抓好。

首先,依托科研，强化教师的觉悟和认识，构建“以美育人、特色立校”的理论框架，提升教师“以美施教”的能力。其次，帮助家长提高培养学生爱好特长的认识。各班可利用家长会和发放宣传资料等方式，使家长对培养孩子特长的重要性、必要性有充分的认识，理解孩子发展特长不仅是现代社会人才多样性的需要，也是孩子将来在激烈的社会竞争中求得生存和发展的需要。培养特长是让学生在全面发展的基础上深入开掘某一方面的潜能，是课堂教学的拓展和提升，非但不影响孩子的正常学习和进步，反而有效地促进孩子身心的健康发展。让家长消除疑虑，与学校密切配合，尊重孩子的意愿，鼓励孩子发展特长，参加特长班培训活动，并要孩子勇于吃苦努力学习。

2、内外结合，双向进行

学校把校内艺术教育与校外艺术活动看作是学校艺术教育的两翼，通过课内与课外、校内与校外、学校与家庭的相互联动，做到互相促进，实现两翼齐飞。教师要上好音乐、舞蹈、美术等学科课，深挖各学科的艺术内涵，使课堂教学焕发出应有的艺术美，让学生受到感染、熏陶和鼓舞；学校要强化校园环境建设，积极营造健康、高雅的文化艺术氛围；要开展丰富多彩的艺术教育活动和特长竞赛比武活动，为学生发展个性、展示才能、体验成功、分享快乐搭建平台，并赋予“棋林高手”“校园歌星”“舞蹈小精灵”“象棋大王”“化妆大师”“等赞美性荣誉称号 ；班主任要注重和家庭双向沟通、达成共识，帮助家长引导孩子树立“人无全才，人人有才”、“天生我才必有用”的观念，寻找自己的长处“拜师学艺”，参加特长班培训学习（没经济条件的家庭也要鼓励孩子培养唱歌、画画、朗读、下棋等兴趣爱好），在学校练、在家里练，向老师学，向家长学，向社会上有特长的能人学。并鼓励有经济条件的家庭，积极支持孩子参加社会上各级各类的艺术大赛活动。实现“校内与校外教育双向促进、学校与社会教育一体化”的我校艺术教育特征。

3、持之以恒，爱好升华

“兴趣爱好”可以愉悦身心，陶冶人的情操。而“特长”是“兴趣爱好”长期磨练、升华的结果，是技术、是本领，会让人受益终身。所以鼓励学生不满足于浅层次的要求，在“拜师学艺”中勇于吃苦、认真努力，磨练坚强的意志品格，坚持不懈学到真正的技术本领，不半途而废。这也就要求我们要注重学生心理素质的建设：一是自信心理，二是耐挫心理，三是恒心与毅力的培养，四是戒骄戒躁、不断前进的优秀心理品质。并通过学生爱好特长的培养积极迁移，促使学生在学习方法、学习能力、行为习惯、个性品格等方面协同发展、和谐共进。

4、依托科研，形成成果

以科研为依托，在行动研究中不断总结反思、生成智慧，让艺术教育在我校生根、发芽，开出奇葩，结出硕果，为我校“夯实科研、特色立校、可持续发展” 再攀高峰，再创辉煌！

第二篇：直面农村中小学艺术教育

直 面 农 村 中 小 学 艺 术 教 育

峨边五渡中学 许克全

十年前,素质教育摇旗呐喊，一路沸扬，驻足于农村大街小巷。广大农村中小学转变了办学理念，全面实行普及九年义务教育。光荫荏苒，新课程改革鸣锣开道，现代素质教育观念植根农村，家喻户晓。“两免一补”政策的落实，极大地提高了农村学生的入学积极性。学校教育迎来了生机勃勃的春天；特别是艺术教育获得了前所未有的尊重。教育主管部门对艺术教育的重视程度日益提高;指导、督查力度逐步加大。中小学艺术师资队伍逐渐增强。各农村中小学显著提高了艺术教育在学校教育中的地位。开齐开足了艺术教育课程，各类艺术教育活动日益丰富多彩，教育手段不断创新，方式方法灵活多样，艺术教育成果如雨后春笋般不断涌现。以峨边五渡中学为例：早在２０００年，学校就创办了以激励学生写作积极性，丰富校园文化建设的“烽火埂文学社”，出版了多期《春之梦》。除每年举行两次运动会及广播体操比赛之外,其他艺术教育活动也开展得可谓如火如荼。一二九歌咏比赛、元旦文艺节目汇演、期期举行的书法、绘画作品展览等等，充分反映了学校在艺术教育方面曾取得的可喜的成绩。据不完全调查，全县三十余所中小学都在不同程度上掀起了校园文化建设的新高潮，全面提高了学校艺术教育的地位。随着国家办学投入的不断扩大，新课程教学理念的不断深入，各农村中小学的办学条件不断改善，截止今年春，多媒体已在全县各中小学安营扎寨，农村中小学的艺术教育理当提升到新的高度，向着更深、更广的空间不断地发展和完善。

农村人杰地灵，物产资源丰富，有着清新田园风光和优美的山川景象；农村中小学是孕育艺术的土壤。但是，农村人文环境良莠不齐，因为主、客观原因的制约，农村中小学艺术教育的深度还不足，广度还不够，发展的空间还很大。就我县基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。观念滞后、师资短缺、形式单一、设备不足、保障机制不够等情况不同程度地存在着，极大地影响了农村中小学艺术教育的健康发展。

望子成龙、望女成凤是所有家长的一般心态，受“应试教育”根深蒂固的影响，他们看重的往往是学生升学考试学科的成绩发展情况。至于艺术教育，仿佛不仅是以后进入专业院校才可能考虑的问题，而且会影响子女的学习、升学。受传统观念的束缚，他们还认为女孩应该稳重内敛，唱唱跳跳有辱斯文，甚至 1

把学唱、学跳视为轻浮的举动。凡此种种，使学生的学习积极性得不到家长的支持，束缚了学生求知激情的延伸。

教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》强调：中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生。然而，多数学生却把音乐、美术课程看成“副科”，是缓解和释放学习压力的减压阀，无足轻重，对之不感兴趣。“乐此不疲”！兴趣是最好的老师。我们常常发现在自己的班级中，特长生往往不是学习成绩优等的学生，学习成绩优异的学生多数不在音乐、美术上下功夫，甚至根本不感兴趣。这是我们教师的遗憾。

自国家推行素质教育以来，农村中小学艺术教师严重不足的情况有所缓解，但专业化程度还亟待提高,就我县农村中小学艺术教师实际来看,科班出生的可谓凤毛麟角,大部份从事艺术教育的都是“兼职”；专业技能不精，知识积淀不深，综合素质还有待丰富和完善。从事艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层表面上。教师的责任感、使命感还不够强。“教育振兴的希望在教师”，农村中小学艺术教育要取得突破性进展，必须要有足够高素质的专业师资队伍作保障。

学校教育以教学质量为生命，各级主管部门评价教师的首要条件依然是教学质量，作为教书育人的人民教师，岂敢对自己的工作掉以轻心！在艺术教育评价机制尚不明朗的前提下，专职艺术教师往往在统一考试面前为语、数、外等“主科”让路；兼职艺术教师更容易出现重心向“评价”学科偏移，以致于艺术教育的授课、管理、考核流于形式，淡化了艺术教育的重要性，甚至产生挤、占挪用现象，违背了素质教育的宗旨。造成这些现象的“罪魁祸首”是什么呢?那就是没有一种与语、数、外等同的评价机制。

随着素质教育的不断深入，农村中小学的设备、设施不断完善。作为一个振兴民族希望的蓬勃大业，显然是不可能一蹴而就的。但是，如果我们现在站在学校教育的制高点上来看，不难发现艺术教育所占的空间还很小，场地还不足；开展艺术教育活动的条件还不完善。多数学校甚至连兴趣活动的场所都不具备，更不要说乐器和其他设备了。多媒体进入了校园，网络连接到学校，但用在艺术教育上的频率还不高，效果还不够理想，真正的艺术教育还没有大张旗鼓地兴办起来；艺术教育的质量还不容乐观。改善艺术教育的设备、设施，配臵专用场所都还需要化大力气。

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作为教育者，我们应该清醒地知道：积极投入到校园艺术教育活动中的学生比例还很小；大部份学生还只是艺术教育的看客。教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》指出：“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的主要途径，要面向全体学生。”可见，艺术教育活动不能只是少数人的“戏”，而是要让每一个学生学会认识美、发现美、创造美、表现美。艺术教师的任务就是要在充分调动学生兴趣的基础上，激发他们对艺术的求知欲和好奇心，发挥想象力和潜能。只有这,才能使艺术教育要成为素质教育的重要载体，艺术人才的摇篮，学生个性自由充分发展的乐园。对于当前农村中小学而言，要实现这一目标，可谓任重而道远。

直面现实，展望未来。既要看到艺术教育的巨大进步,又要认识到艺术教育的步履艰难和潜在的希望。我们在积贫积弱的年代战胜过强敌，创造了辉煌；在综合国力稳步上升的今天，只要我们信心还在，信念和理想还在，那就没有解决不好的问题。“创新是一个民族的灵魂”！怎样实现艺术教育的创新和发展呢？

艺术教育的目的在于提高学生的文化修养,鉴赏能力和审美情趣。发展艺术教育是推动我国教育由“应试教育”转向“素质教育”的重大举措，各级教育主管部门和教师都要进一步认识到它的重要性，转变“应试教育”观念，摆正艺术教育的位臵，加强政策宣传，使家长和学生都要接受一次精神上的洗礼。从根本上充分认识艺术教育在素质教育中的重要意义；更好地张扬学生个性特长；弘扬名族的传统文化。

“教育振兴的希望在教师”。加强师资队伍建设，建立一支质量合格，技能过硬的艺术教师队伍势在必行。优化教师结构，强化岗位培训，提高艺术教师的素质修养和课堂实践等。特别是充分运用好现有的多媒体教学手段。而且要加强运用技能的学习；真正做到为艺术教育提供专业师资。还要提高艺术教师的地位，提倡利益平等，以稳定艺术教师队伍。

物质决定意识，“巧妇难为无米之炊”。各级教育行政部门和学校都要在重视艺术教育的前提下，下功夫改善艺术教育的设备、设施，营造良好的艺术教育氛围，加大艺术器材的投入，配备应有的艺术教学器材，改变目前艺术教育硬件项目的落后困境，正真实现改善办学条件，确保艺术教学质量，使农村中小 3

学艺术教育充满生机。

虽然目前艺术教育的评价机制尚有待完善，但在不久的将来，必将会有推动学校艺术教育良性发展的一系列科学考评机制，为艺术教育保驾护航。科学的考评机制不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校决策进行评价；不仅要评价学生对艺术技能的掌握和认知水平，更重要的是要评价学生在情感态度、审美能力和创新精神领域的发展水平。更要把静态的评价教学结果和动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，通过改革，逐步建立起能够促进学生全面发展的艺术课程评价体系。以利于更加深入地挖掘农村中小学艺术教育的潜力；拓展艺术教育的广阔空间。只要这种时机一旦成熟起来，农村中小学的艺术教育就会活力四射，精彩灿烂。

20xx年3月

附参考文献：

1、教育部《关于加强和改善农村中小学艺术活动的通知》

2、中国青年报《中小学艺术教育地位上升》

3、丝路花语《农村中小学艺术教育的现状及策略》

4、广亚勤《浅议中国艺术教育发展现状》

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