访谈调查
◆内容构成:标题:居中,黑体,小三
小组成员姓名:居中,仿宋,五号摘要:仿宋,五号
关键词:仿宋,五号
调研背景
调研过程
资料分析及故事线
调研结果
讨论
研究质量评估
附录提纲:宋体,五号
◆研究过程: 确立选题-访谈提纲-实地访谈
资料整理-调研反思-后续访谈
资料分析-本土概念-陈述主题
故事框架-列出提纲-按步写作
问卷调查◆内容构成:标题:居中,黑体,小三
小组成员姓名:居中,仿宋,五号
摘要:仿宋,五号
关键词:仿宋,五号
调研缘起
问卷设计
数据分析
调查结论
讨论
参考文献:宋体,五号
附录问卷:宋体,五号
◆研究过程:确立选题-问卷设计
实地访谈-数据统计
结果分析-报告写作
访谈(或调研、观察、研究)报告格式
1.报告标题:可以是公文式标题,即《关于……的访谈(或调研、观察、研究)报告》;也可以是观点式标题,例如:《教师心态:工作任务、家庭生活与自我成长之间关系的调节与平衡》,也可根据活动具体情况自定。
2.中文摘要:不少于150字,关键词3-5个。
3.访谈(或调研、观察、研究)背景与访谈(或调研、观察、研究)缘起
访谈(或调研、观察、研究)背景与访谈(或调研、观察、研究)缘起,两者写及一个即可。
访谈背景:回答“访谈是在什么情况下发生的”这个问题,主要围绕你所关注的问题、现象,从理论和实践两方面介绍或综述有关概念、具体研究成果、研究进展情况,也可涉及当前认识与行动的局限性。
访谈缘起:回答“因为什么而促成了此次调查研究”这个问题,可简述促成此次访谈调研的基本理由,内在地包含了此次调研的价值与意义,可说明研究的应用领域及其可能产生的影响。
4.文章主体:
⑴访谈目的。说清楚你想访谈什么,或者通过访谈你组想了解什么,访谈的重心、落点选择在什么地方,使人读后能够明白你们是为了什么去访谈的,或者你们的访谈是为了调研什么、弄清楚什么。
⑵访谈对象。可列表介绍受访对象的有关信息,包括其性别、年龄、任教学科、职务、工作单位,也可简要交代这个访谈对象某些特征与你组访谈目的的相关度。⑶访谈过程。访谈是一个研究的过程,涉及选题的确定、访谈提纲的设计、访谈时间、地点及对象的确定;访谈也是一个与小学教师、家长、小学生以及相关人员开展对话的过程,可能涉及一些事前难以想象、事后印象深刻的活动细节;访谈更是一个小组内部成员不断进行讨论的过程,这种讨论不仅为访谈调研的科学进行提供了动力,而且也在悄悄改善着我们的学习方式。综上,你们究竟是如何研究的?如何对话的?如何研讨的?其间遭遇了哪些困惑、趣事?至今为止还有什么需要深思的问题?需要具体地描述一下。
⑶资料分析。数次访谈下来,你们手中会获得很多资料。如何分析这些资料?这是一项访谈研究需着力解决的核心问题。首先,请你们将访谈资料(笔记或录音)逐字逐句地整理成电子文档,别小看了这个文档,这就是所谓第一手资料或原始访谈资料;其次,请你们逐词逐句逐段地寻找第一手材料中让你感到“眼前一亮”、具有“意义特质”的“关键词”、“关键句”,并把这些能够充分说明受访者心思、处境或能够揭示、暗示某个问题、某个现象的“特殊之处”,提炼、标注出来。如就“大班额”问题进行访谈,受访教师提到“现在都是大班额,都这样,不过大班额也没啥,只要上课严格要求,让学生别说话就可以了。所以哪个老师严,哪个老师就能压得住课堂。”这句话有几个“特殊之处”,一是“都这样”,这说明大班额在这位受访老师看来是个普遍现象,隐藏的意味是对此普遍现象,教师个人、个别学校是无力解决的;二是“别说话”,这标示出这位受访教师在课堂教学时应对大班额的行为方式,也提示大班额本身就限制着师生的教学方式和学习方式,那就是教师讲、学生听;三是“老师严”,这个词道出了该受访教师面对大班额的教学态度,也提示出大班额强化了教师在课堂上的中心地位……。再次,从访谈材料选定了“关键词句”、“特殊之处”之后,请你们仿照刚才对“大班额”一段“关键词句”、“特殊之处”的分析,对访谈资料加以处理。
⑷访谈结果。根据上述资料分析,请简要地总括访谈调研告诉了你们什么,向你们揭示了什么,或者通过这次访谈,你们发现了什么。从这个访谈出发,针对你们的选题,你们可以做出一个什么样的结论?这个结论应该是逐条陈述的,表述明确的。
5.讨论或建议:可结合某些理论,针对你们深有感受或仍感困惑之处进行深入的讨论,提出你们自己的看法。或者,对访谈调研中发现的某些问题,可以写出你们的总体意见或建议。建议需讲求针对性。
6.参考文献:列出报告中所直接提到或引用的资料来源,包括资料的时间、内容、作者、发表的刊物名称及页码或网站的网址等。
7:附录:请将你们的访谈提纲附录此处。
【调研报告文档格式】
标题:居中,黑体,三号
小组成员姓名:居中,仿宋,五号
摘要:仿宋,五号
关键词:仿宋,五号
正文:宋体,小四
参考文献:宋体,五号,并按作者\文章名\期刊名\期刊号的次序排列每条文献
附录提纲:宋体,五号
行距:全文行距为“固定值,23磅”
第二篇:调查报告写作格式与要求
调查报告写作格式与要求
一、概念与特点
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式将调查情况进行总结的一种文书。
调查报告有以下几个特点:
(一)写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物(或事件)。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
(二)针对性。调查报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以,调查报告反映的问题集中而有深度。
(三)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证,探明事物发展变化的原因,预测事物发展变化的趋势,提示本质性和规律性的东西,得出科学的结论。
二、分类
调查报告的种类主要有以下几种:
(一)情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告通常是为了弄清情况,供决策者使用。
(二)典型经验调查报告。是通过分析典型事例,总结工作中出现的新经验,从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
(三)问题调查报告。是针对某一方面的问题,进行专项调查,澄清事实真相,判明问题的原因和性质,确定造成的危害,并提出解决问题的途径和建议,为问题的最后处理提供依据,也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
三、写法
调查报告一般由标题和正文两部分组成。
(一)标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式,即“发文主题”加“文种”,基本格式为“××关于×××的调查报告”、“关于×××的调查报告”、“×××调查”等。另一种是自由式标题,包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》,提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》,正副标题结合式,正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题,副题标明调查的对象、范围、问题,这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式,如《高校发展重在 1
学科建设――×××大学学科建设实思考》等。
(二)正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。
1.前言。有几种写法:第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法,以及人员组成等调查本身的情况,从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况,进而提出中心问题或主要观点;第三种是开门见山,直接概括出调查的结果,如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用,要精练概括,直切主题。
2.主体。这是调查报告最主要的部分,这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验,以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
3.结尾。调查报告的结尾,可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点,进一步深化主题;或提出问题,引发人们的进一步思考;或展望前景,发出鼓舞和号召。
四、实施
社会调查可以是个人项目,也可以是集体项目,集体项目原则上不超过3人,必须有明确的分工(集体项目的个人成绩按排名先后依次递减)。
五、字数要求
个人项目不少于3000字。集体项目不少于5000字。
六、稿件要求:下载“思想政治理论课社会实践教学项目登记表”,并逐项按要求填写,调查报告正文要求用打印稿。
七、交稿时间:20xx年上期开学初(开学第一周)
中国化马克思主义教研室
2013.9.6
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