森林生态学实习报告
一、实习目的及意义：
1、森林生态学是一门实践性很强的学科，森林生态学的教学实习是林学及水土保持与荒漠化防治专业的重要教学环节，通过实践教学实习，使学生验证巩固该学科的理论知识，开阔眼界，增长知识，增强理论联系实际的能力。
2、通过野外的实地观察了解并掌握以夹金山、神木垒为代表的高山地区的植被类型及植被随着海拔高度的变化和气候带的过度而有规律分布变化的过程。
3、森林生态学实习是生态教学的重要环节之一，把课堂教学与野外实际结合起来，印证、巩固、充实和提高课堂所学的理论。
4、通过对野外植被的观察研究，初步掌握植被调查的基本技能和方法，同时认识到森林生态学的重要性。
二、实习时间：20XX年5月16、17日
三、实习地点：夹金山、神木垒
四、实习指导老师：
五、实习内容：
1、夹金山国家森林公园概况
夹金山位于四川省雅安市宝兴县境内，为国家级森林公园和省级风景名胜区。 夹金山又名大雪山，是中国工农红军二万五千里长征翻越的第一座大雪山，也是雅安通往小金四姑娘山的必经之道。夹金山国家森林公园有小金保护得最好的原始森林，珍贵野生动植物种类繁多，生长着金丝猴、扭角羚羊、牛羚、马鹿、红腹锦鸡、野画眉等国家一、二类野生保护动物，特别是众多山鸟汇聚这里繁衍，使夹金山国家森林公园有“画眉乐园”的美称，构成了森林公园独特的自然生态环境。
夹金山国家森林公园各处海拔的差异和气温的变化，造就了完整的亚热带阔叶林到寒温带针叶林的植物带谱。以人工林和原始森林的风貌及典型的大熊猫生态环境为特点的泥巴沟、嘎日沟、蚂蝗沟、和平沟、凉水井、巴斯沟等景点。木尔寨沟是整个夹金山植被保存最为完好的区域，而且都是从未砍伐过的原始林，从伏地植物、林中灌木到高大乔木，从落叶树到常绿树，从阔叶林到针叶林，整个生态系统复杂而完整。沟内两三人合抱的大树，古树不出三五米远就有一棵。杜鹃和沙棘在这里都发生了生物学的突变——“灌木乔化”。最大的一棵沙棘树据说已达数千年，需要4个人才能合抱，被当地人奉为“树王”，其生态统之好由此可见一斑。
2、实习内容及过程
从雅安出发，途径芦山、宝兴到达跷碛藏族乡。从亚热带常绿阔叶林、常绿落叶阔叶混交林过度到针叶阔叶混交林。从夹金山低的常绿落叶阔叶混交林、针叶阔叶混交林、山腰的针叶林、山上部的暗针叶林到高山草甸、最后是山顶的荒芜区，土壤类型也随着海拔高度和植被类型的变化从山地黄壤、山地黄棕壤、山地棕壤到山地暗棕壤、高山草甸土呈现有规律的变化。
神木垒的植被主要为暗针叶林，其中分布一些灌木和和伏地植物，比如高山杜鹃和沙棘。土壤类型主要是山地黄棕壤和高山草甸土，从落叶树到常绿树，从阔叶林到针叶林，整个生态系统复杂而完整，主要分布有高山杜鹃、沙棘和红松等一系列暗针叶林。主要表现为土壤的初步的淋溶和脱钙，土壤具有典型的黑土层和钙积层。
六、实习成果
1、土壤分布规律：由山地黄壤→山地黄棕壤→山地棕壤→山地暗棕壤→高山草甸土→风化残积物。
2、植被分布规律：亚热带常绿阔叶林→亚热带常绿落叶混交林→温带针阔混交林→寒温带针叶林→寒带暗针叶林→高山草甸。
3、森林生态系统的作用和功能：
（1）森林具有维持生物多样性的作用：森林生态系统是地球上最复杂的生态系统，是自然界最完善的物种基因库。多种多样的森林生态系统为动植物提供了良好的栖息环境，森林中蕴藏的丰富动植物资源是人类生存和发展的基础，使人类宝贵的财富。
（2）森林生态系统具有涵养水源、保持水土的作用：森林能承接雨水，减少落地降水量，使地表径流变为地下径流，涵养水源，保持水土。
（3）森林生态系统具有调节气候的作用：森林的蒸腾作用对调节自然界的水分循环和改善气候有重要作用。通过植物的蒸腾作用，是森林上空的水蒸气含量大，并且蒸腾还可以吸收热量，使空气湿润，气温较低，容易形成降雨，增加地域性的降水量。
（4）森林生态系统具有净化空气、防止污染的作用：森林通过绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，维持了大气中的二氧化碳和氧气的平衡，并且森林对眼成和粉尘有明显的过滤、组织和吸附作用，净化了空气；通过对大气中某些有害气体的不同程度的吸收作用可以防止污染
（5）森林生态系统具有防风固沙、保护农田的作用：其涵养水源、调节气候等功能可为农业生产提供生态屏障，在防护林和林带保护下的农田，风灾、旱涝灾还可以得到防止或减轻。
4、森林生态系统对周围环境的影响的作用规律：
（1）林通过自身的生态功能和作用可以起到净化和维持环境质量的作用，比如防止污染、净化空气等的作用。
（2）森林通过涵养水源的作用可以影响局部的气候条件，从而影响周围境的气候状况，使干燥的气候变得湿润，更有利于自身植被的生长。
（3）森林有时还影响环境的水文状况，降雨量等。
（4）森林对环境的影响无处不在，反过来，环境对森林的影响也不能忽视。环境的气候状况会影响森林植被的生长，决定植被覆盖率，植被的状况决定着森林的很多作用和功能，对森林生态系统的发展起重要作用。
（5）环境中的生物可能进入森林生态系统，对森林中原有的物种的生存构成威胁，从而影响原有物种的生存，改变森林生态系统的物种结构。
（6）人类的作用对环境的破坏，使环境恶化，进而限制了森林生态系统的发展。
七、实习心得
此次实习我们在实习指导老师的指导下，通过在夹金山、神木垒的实习学习顺利完成了教学实习的安排，达到了实习的目地和要求。为我们日后从事相关工作提供了一个难得的锻炼机会。通过着此次教学实习，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼了我们的野外工作辨别能力。走出校园，走进大自然的怀抱，感受大自然的魅力。这次野外实习我们不但欣赏了夹金山秀美的自然景色，感受了神木垒、夹金山独特的自然风景，体验了藏族人们的高原生活，调查了解高山生态系统的类型和垂直变化，提高了我们的知识应用与实践能力。在野外实习的过程中，虽然非常的劳累，但看到如此的美丽的自然景色，实习后的成果心里还是非常愉悦。这次教学实习让我们受益匪浅。
第二篇：森林生态学实习报告
森林生态学实习报告
实习课程： 森林生态学
姓 名： 刘金国
学 号： 100603031
专业班级： 10级林学
指导老师： 苏小青老师
福 建 农 林 大 学
目录
目录......................................................................................... 1
一、.. 实习目的....................................................................... 2
二、.. 实习地点和时间.......................................................... 2
三、实习内容......................................................................... 2
实习一 生态因子综合测定..................................................................................................... 2
实习二 环境因子对植物形态的影响..................................................................................... 7
实习三 群落物种多样性....................................................................................................... 11
四、实习体会....................................................................... 15
一、实习目的
森林生态学是林学一级学科重要的课程之一，实习部分是学生掌握该课程的重要环节。实习目的在于使学生有一次接触森林，感受大自然的机会，通过实践环节促进学生对森林生态学理论知识的联想和理解，学生通过参加教学实习能够更好地掌握课堂所学的理论知识，并能更好地与实践相结合，使学生加深对森林的认识，增强环境意识，不断提高学生的动手能力，增强学生对森林生态系统进行探索的兴趣和思维的自觉性，强化森林生态学的基础课教学，增加学生对森林群落的感性认识，培养实际工作能力，训练并掌握野外调查和研究的方法，并为后续的专业课学习和高年级的生产实习打下必要的理论基础和掌握基本的实践技能奠定基础。
二、实习地点和时间
福建农林大学校园，实习时间：2012.06.04——2012.06.08。
小组成员：张婷婷，宝腾，张艺，梁晨，立坤，李司耘，刘金国，杨葳。
三、实习内容
实习一 生态因子综合测定
1、基本原理：生物所生存的环境变化多端，既有空间上的异质性，又有时间上的变化，同时因为不同生物的存在也同时影响其周围的生态因子。本实验通过对不同环境下垫面的主要生态因子的进行日动态观测与测定，使学生在实验课的基础上，进一步学会利用几种生态因子的测定工具，对几种主要生态因子进行日变化的观测和测定，并通过对不同生态环境及同一生态环境中时间变化的比较，了解生态因子的时空变化规律，进一步加深认识生物与环境的相互作用和相互关系。
2、方法步骤：
1、选取校园湿地公园、广场、及马尾松-相思林测定光照强度。
2、按照图1的样方配置在有林地内选择测定点5个，在每个测定点分别10cm、50 cm、150 cm高度的光照强度（高度应一致），并记录每次测定的数值(要求15分钟内测定完毕)，填入表1。
图1-1.有林地内的样方配置
3、在不同时间段（每一时间段尽可能做到同时测定才具有可比性），选择一空旷无林地（最好地面无植被覆盖）作为对照，随机测定5个点，用照度计测定裸地的光照强度，并记录好每次测定的数值。
表1-1 不同样点光强变化时间动态
光强数据分析：有林地的光照强度最弱，然后是中华园广场。湿地公园和田径场因为乔木和灌木较少或没有，所以其光照强度较高。根据测得的数据进行分析：首先，有实验器材、实验地点的选择和测量时所造成的数据误差。其次，造成这种结果的原因有，①空旷地如田径场、湿地公园因无植物遮挡，仪器接收到的光照强度比有林地的光照强度大。②而有林地的光照强度变化，一般来说，在植物群落内，太阳的光照强度在群落内自上而下逐渐减弱，由于上层的林冠吸收大量太阳光能，使得下层部位和下层植物对太阳光能的利用受到限制，吸收的光照强度也减弱，所以群落内的光照强度变化是由上到下逐渐减弱的。对于光照强度的测定结果而言，从时间上看，不管是在湿地空园、广场，还是在有林地内，在上午9点半测的光照强度总体上都小于在11点半测的光照强度，相比而言，广场的光照强度最大，湿地公园的居中，有林地的最小。从空间层面上看，不管是在湿地空园、广场，还是在有林地内，光照强度基本上在50cm处最低，越往上越来越大。
（二）温湿度的测定
与上述测定的地点相同，实施下述内容的测定：
1、大气温度的测定
（1）群落内外温度差异观测
选定一处正常生长的植物群落，在群落内分为乔、灌、草三个层次高度进行观测（注意各层应统一高度），各3个重复。群落外选取1.5m高处进行测量。
表1-2 不同样点群落内不同层次温度变化
温度变化分析：有林地温度会比无林地温度的测量结果来的低。主要原因分析如下：①有林地的植物数量比无林地的来的多。因为植物林冠和树叶的影响，有林地的温度较低。②乔木灌木喝草本植物的温度不同。原因可能是高度不同。太阳辐射首先被高层乔木吸收，光能到达地面的过程中逐渐被吸收，逐渐减少，就是说上层吸收了大量的太阳能，而下层的植物吸收的能量就相当减少，而光能通过植被的光合作用化为热量散发出去，散发量不同也就照成了温度的不同。对于群落内外温度测定结果而言，从时间上看，不管是在林内还是在林外，早上9点半测的温度都小于在11点半测的温度，而在林外的温度相对林内较大，从空间上看，从草本层到乔木层的温度逐渐降低。
2、大气湿度测定
在群落内均匀选取5个点，在1.5m测定其湿度，同时在空旷无林地的1.5m高处，随机选取5个点，测定空气湿度，并记录每次测定的数值。
表1-3 不同样点的大气湿度变化
湿度差异分析：由以上数据可以看出有林地的湿度比田径场和湿地公园的湿度来的大，原因可能是有林地周围的空气比较湿润，大致是因为树木的（树叶蒸发）提高了周围的空气湿度，而且植物具有降温保湿的作用，但不同的植物的保湿能力是不同的。对于大气湿度的测定结果而言，从时间上看，不管是在广场，还是在有林地内，早上9点半测的湿地总体上小于下午4点左右时测的湿度，相比而言，有林地的大气湿度基本上比无林空旷地（田径场、湿地公园这类地方）的大气湿度大。
（三）风速的测定
（1）在上述同样的林地中，在测定光强相同的样点上，在 1.5m的高处，分别在上述各时间段（7：00、9：00、11：00、13：00、15：00、17：00）用风速测定仪分别测定每点的风速。
（2）同时在湿地空园、广场内，随机选取5个点，测定每个点的风速，并作好记录。
表1-4 不同样点的大气风速变化
湿度差异分析：风速的测定中，空旷地>湿地公园>中华园广场>有林地。无林地的风速比有林地的风速大。一般来说，植物可以对风造成阻力，使得风速减小。因此，无林地的风速和有林地相比较而言，会来得更大一些。但是由于地点选择和季节的因素，使得差别看起来不那么大。其中主要是由于在有植物生长的情况下、植物会阻挡风的流动，导致风速的降低，而随着时间的变化，越正午风速越小，是由于太阳辐射使温度升高，是风速流动减弱。但是，因为存在着各种各样的误差。因此，有些测得的数据有较大的误差。
实习二 环境因子对植物形态的影响
一、实习目的：
1、掌握生长在不同环境下的植物形态结构的特点，理解植物形态结构是如何适应于其生境特征。掌握从植物外部形态及生长，生境特点上鉴别植物耐荫性的方法。
2、理解植物器官的结构特点对植物生长发育及其环境适应的意义。初步判定植物对光照强度的适应类型。
二、实习原理：
在植物的生长发育过程中，光和水是极其重要的生态因子。根据植物与其生境中水分的的关系，把植物分为水生植物、陆生植物（包括了中生植物和旱生植物）。水生植物依据其生活型又可分为沉水植物、浮水植物和挺水植物。生长在不同环境中的植物，在演化过程中会形成一些适应环境的结构特征，其中以叶的结构变化最为显著。叶子是植物的重要器官，它有两大生理功能，光合作用和蒸腾作用。蒸腾作用是根系吸收水分的动力之一，植物根系吸收的矿物质主要是随蒸腾液流上升并转运到植物体的其他部位。另外，蒸腾作用也能降低叶片的表面温度，从而使叶子在强烈的日光照射下，不至于因温度过分升高而受损伤。但蒸腾作用会消耗很到植物体内的水分，因而植物根系吸收的水分和叶片蒸腾作用消耗的水分之间需达到一个等量的状态，即水分平衡状态。植物在长期的进化过程中，逐渐形成了防止水分散失的结构，如叶表面的角质层，密生绒毛，气孔下陷或形成气孔窝，叶片内储水组子发达等，都是为了适应保持水分，减少水分蒸腾的特征。植物生活于不同的生态环境中其叶片的这些适应性结构不同，形态变化也较大。
阳光，是植物光合作用的能量来源，但是由于植物长期适应不同的环境条件，不同的植物需要光的强度是不同的。根据植物对光照强弱不同的要求，可把它们分为阳性植物（喜光植物，或“习光植物”），和阴性植物（喜阴植物，或“习阴植物”）两大类。阳地植物与阴生植物是生长在不同光照强度环境中的植物，由于叶是直接接受光照的器官，因此，受光照强度的影响，也就容易反映在它们的形态和结构上。又因为具有相同基因型的植物若长期生活在不同的生态环境中，会出现结构和生理的趋异性；而不同基因型的植物生活在同一环境中，又会出现趋同性，所以，即使是同一植物，因叶所处位置的光照不同，也会有阴生与阳生的差异。一般来说树冠上部和向阳一面的叶，具阳生叶特征；而树冠下部和阴面的叶则具阴生叶的特点。由此也可以看出叶是最具变化的器官。
表1 不同植物耐荫性类型的主要差异
表2 阳生叶与阴生叶形态、解剖及生理特性比较
三、实习材料：
校园内生长在不同生境条件下植物种类
四、方法与步骤：
1、在校园内选择20种完全展叶的成年植物（包括乔木和灌木），分别按下列指标分级进行观测，结果填入”结果1-1”中。
生活型：乔木（针叶、阔叶、常绿、落叶）、灌木（常绿、落叶）
冠形：伞形、近伞形、近圆锥形、圆锥形。
枝叶分布：稀疏、较稀疏、较浓密、浓密。
透光度：枝叶透光面积占树冠面积的百分比。
叶型：“阳生叶”－只着生阳生叶；“阳、阴”－有阳生叶和阴生叶分化；“阴生叶”－只着生阴生叶。
枝下高（m）：最下一轮活枝到地面的高度。
冠高比：树冠长度与树高之比。
相对高：植物株高（树高m）与基径（胸径cm）之比。
生长速度：快，较快，较慢，慢。
开花结实：早，较早，较晚，晚
寿命：短，较短，较长，长。
生境：干旱贫瘠，较干旱贫瘠，较湿润肥沃，湿润肥沃。
2、综合考虑各观测指标，对20种植物的耐荫性按由强到弱的顺序（1，2，3，…）排序；
3、根据各植物的耐荫性顺序，并结合年龄、气候、土壤条件对耐荫性的影响，确定不同植物的耐荫性类型（阳性植物、中性植物、阴性植物）
结果1-1 植物耐荫性鉴别调查记录表
实习三 群落物种多样性
1、基本原理：
1）丰富度指数：群落中物种的总数与样本含量有关，因此常用的丰富度指数都必须具有可比性。Gleason指数：DG=S/lnA; Margalef指数：DG=S-1/lnN
2)辛普森指（Simpson 多样性指数）
从一个无限总体中随机抽出2个，它们属于同一个种的概率：设种的总数是S, 第1个种有n1个个体，第2个种有n2个个体，… 所有s中的总数是N,所以，N= n1 + n2 +..ns. 假设这个概率为λ，则：
λ = 
式中λ是总体优势度的度量，λ值大总体中有的种占优势，λ值小则说明总体中的每个种个体数比较均匀。由于优势度多样性互补，可以认为，如λ值小则群落有较大的多样性；如λ值较大则群落种类成分单一。群落的多样性与优势度是互补的。
即：Ds = 1-λ= 1 - Si=1s ni（ni-1）/N（N-1），Ds 为群落的多样性指数。
3) 香农－威纳指数（Shannon-Weiner多样性指数）
通常测量异质性最常用的是信息理论，在信息论中信息被定义为： I = ln（Po/Pi），式中：Po代表后验概率； Pi 代表先验概率。后验概率是事件发生以后的不肯定程度，一般Po为1，故上式为：I= ln（1/Pi）=- ln Pi。如果在某一段时间内，我们获得S条信息，那么我们获得的平均信息量由数学期望的定义为：H = ∑i=1sPiIi，Pi是种i的先验概率，Ii是第i条信息，将I = ln Pi代入上式有：
H = ∑i=1s Pi ln Pi，这就是生态学著名的Shannon 公式，它的基本思想是把群落内与每个生物个体作为总的信息单元。
4)均匀性指数(Evenness)
无论Simpson 多样性指数还是Shannon 多样性指数都包括两个成分，一是丰富度：指群落中包含的物种数（S）；另一是均匀度：指每个种个体数间的差异。前面这两个多样性指数是丰富度和均匀度的综合指标，与二者的增加与减少正相关。各种之间，个体分配越均匀，H值越大。如果每个体都属于不同的种，多样性指数就最大；如果所有个体均属同一物种，多样性就最小。实践上群落丰富度的计测就是用群落种数S表示，均匀度用实测多样性与最大多样性之比表示。如 Shannon 多样性指数为:
H=-Σi=1 s (ni/N)ln(ni/N)，假定它的多样性H是确定的，S个种的总体中，当所有种都以相同比例1/S存在时，将有最大的多样性, 因此，Hmax=-Σi=1 s (1/S)ln(1/S)=lnS， 于是群落的均匀度为：E=H/Hmax=H/lnS，其中E为均匀性指数.。
2、多样性指数计算和分析(Calculation of Biodiversities)
分别计算乔木层、灌木层、草本层的多样性指数，并利用三个组的资料进行比较分析。在调查资料中分别植物种统计株数、重要值，计算每个种出现的株数概率和重要值概率记入种的株数多样性统计计算表和种的重要值多样性统计计算表。下面试对上述这些公式的总结。
1） Gleason指数：DG=S/lnA；Margalef指数：DG=S-1/lnN
2）辛普森多样性指数（Simpson’s diversity index）
3）香农-威纳指数（Shannon-Weiner index）
1） Gleason指数：DG=S/lnA=10/ln2000=1.45
Margalef指数：DG=S-1/lnN=10-1/ln2000=9.87
2）辛普森多样性指数（Simpson’s diversity index）
3）香农-威纳指数（Shannon-Weiner index）
1） Gleason指数：DG=S/lnA=32/ln2000=4.21
Margalef指数：DG=S-1/lnN=32-1/ln478=31.84
2）辛普森多样性指数（Simpson’s diversity index）
3）香农-威纳指数（Shannon-Weiner index）
四、实习体会
此次实习虽然辛苦，但是经过大家的努力，所有同学全部圆满完成了实习任务，达到了预定的目标，我们不仅对森林生态学知识有了更科学、更全面、更客观的认识，也有了很大的收获，同学们不但巩固了课堂上所学的理论知识，更是在行动上实践了森林生态学各种生态因子的影响以及森林群落的特性，也为以后的实践打下了坚实的基础，真正做到了理论联系实际。野外调查实习使我们的专业知识得到巩固和开拓，使我们更容易将所学与实践联系起来；实习使我们认识到自身知识的缺漏，必须重拾书本，虚心请教老师，弥补自身的不足。通过本次实习，我们学会了生态因子综合测定、环境因子对植物形态的影响和群落物种多样性，对于农林大学校园植被也有了深入的了解，认识了具有代表性植物；在对中华园、湿地公园生物的分析过程中，掌握了生物丰度、生物量、生产量的计算方法，并且还学会了风速的测定、温湿度的测定、多样性指数计算和分析等等。同时在实习过程中通过合作克服了许多困难，进一步体会到了团结就是力量的真谛，增进了师生关系和同学之间的友谊。
在生活方面，就个体而言，这是一次艰辛的实习，是一次生活的考验。这几天我们深刻体会到了实习的辛苦。老师也是很不容易的，专业老师是实习队伍的领头人，他们不仅要控制速度、方向保证同学们的安全，而且要给我们不断地讲解。在学校里与老师接触得少，实习时才发现原来老师也是最可爱的人。
就整体而言，这是一次增长知识的实习，是一次理论与实践的完美结合。在实习过程中老师以实地实物为例，又进一步向我们讲授了课堂上所学的理论知识，并给我们充分的时间去观察，让我们有一个自己动手的机会。希望学校以后会安排更多的实习机会，增强学生的动手操作能力，掌握更多的知识。