临水学区 五 年级语文上册导学案

大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠却是这些

物质的垃圾.

第_ 十_ 单元:

10.2 鸟儿的侦查报告 （第一课时）

教学基本建议：

引导学生以读促情，读中感悟鸟儿受伤害时忧伤痛苦的心情以及作者看到每份侦查报告的后的感受，同时教师要尽可能搜集相关图片让学生感悟到保护鸟儿的重要性。建议教授2课时。

教学目标及重难点：

1、知识与技能：

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。

2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把

握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2、过程与方法：

引导学生以读促思

引导学生自主释疑，进行探究学习

3、情感态度价值观：

体会鸟儿受伤害时忧伤、痛苦的心情，使学生认识到保护鸟儿的重要性。 重点：

抓住重点词句反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，体会作者的思想感情。

难点：

引导学生从不同内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解能力和概括能力。

一、预习案：

（一）、预习任务安排：

1、认真阅读课文

2、课文讲什么事情？

3、鸟儿一共带来了几个报告？这些报告告诉我们什么？

4、利用字典解决本课的生字、词语

5、利用字典解释下列词语的意思

呜咽 、忧伤、侦查、

6、搜集人类破坏环境的事例

7、搜集有关濒危物种的名称

（二）信息链接：

1作者简介：

郭以实是科学作家名声最响亮的一个，他的4万字作品《在科学世界里》在科学书类中非常有名。小说写于19xx年，书中提到的太阳能电站，原子农业，北极探测、深海渔业和登月探险，虽然老科普作家郭以实已经去世了，但他的作品激发出的对科学世界的向往。

2、关于课文：

课文以童话的形式，用作者鸟儿朋友给作者发回的四份侦查报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类伤害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成的严重的破坏，带来了

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令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。

3、其他资料：

全世界9775种鸟类中已有1212种濒临灭绝环境退化致鸟类处境危险

美国资深环保政策研究专家珍妮特·拉森12月7日新近发表《空旷的天空:世界鸟类处境危险》一文，以大量的数据证实，人口膨胀、森林锐减、过度猎杀、环境污染等因素致使全世界鸟类处境危险，并提出应对策略。

鸟类甚至可以在煤矿响起高频率的毒气报警噪声之前发出预警信号。目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝，这也是一种预警信号——地球的环境健康正在恶化。

栖息地环境退化或遭受破坏是对鸟类的最大威胁，87％易受伤害的鸟类受其威胁。人口膨胀使湿地、牧草地和森林的自然位置发生改变，鸟类数量因此减少。自农业社会前期以来，全球鸟类总数已经减少25％，主要原因是栖息地变成农田。在过去的300年中，农田由占地球表面积的6％扩展将近1/3。今天，森林是3/4的濒危鸟类赖以生存的主要栖息地，但每年约1300万公顷森林被毁，近一半不为人知的原始森林是许多敏感鸟类和其他动物的家园。

为获取食物和宠物贸易而进行的猎鸟等直接开发活动是对鸟类的第二大威胁，约1/3的濒危鸟类受其影响。自1500年以来，150种鸟类被认为已经完全绝迹，其中约50种鸟的灭绝是过度捕猎的后果。捕猎夺去许多北美候鸽的生命，这种鸟曾经是地球上数量最多的鸟类。全世界388种鹦鹉中就有52种因鸟类资源过度开发而处境危险。

非本地物种的有意或无意引进是对鸟类的第三大威胁，全世界28％濒危鸟类受其影响。人们在全球旅游的同时，有害动物和宠物也迁移至世界各地，它们捕食当地物种，使之在竞争中出局，或改变当地野生动植物栖息地。在夏威夷群岛，引进的食肉动物和疾病使当地50余种面临丧失栖息地的鸟类精疲力竭。在过去的200年中，被带到新西兰的负鼠和老鼠等哺乳动物已经破坏了当地大鸟丰富的生物多样性，这些种类的大鸟在此前8000年中在这里没有天敌。

污染促使鸟类处境危险，12％的濒危鸟类受其影响。印度兀鹫的数量在不到10年中就减少了95％，这是因为许多兀鹫吃了服过药品的牲畜后中毒死亡。欧洲西部的普通农田中的鸟的数量在1980~20xx年期间就减少了57％，农业密集化是重要原因之一。除了人们施用的化肥、杀虫剂直接导致许多鸟类死亡外，含有化学品的径流污染了迁徙水禽所依赖的湿地，也使许多鸟类中毒死亡。DDT残留物质、二恶英、多氯化联(二)苯等持久性有机污染物在食物链中积聚，可导致鸟类畸形、不育和疾病。

气候变化对鸟类和其他野生动植物形成新的威胁，全球1/3动植物有可能因气候变化而在20xx年以前灭绝。在过去的30年中，全球气温升高了0.6摄氏度，使一些鸟类的迁移、繁殖和栖息地范围发生了变化。在地球的极地度过一生或部分时间的鸟类尤其容易受到气温升高的影响。北极迁徙水禽的数量将随着气候变暖改变其脆弱的生态系统而减少。在南半球，当地17种企鹅中就有10种已经濒临灭绝，其生存环境不会得到改善，因为全球气温将在本世纪中升高1.4~5.8摄氏度。

除了以上这些威胁以外，意外死亡使7％的鸟类濒临灭绝。在过去15年中，海鸟数量快速减少，这与商业多钩长线渔业有关联。每年多钩长线渔业夺去30万只海鸟的生命，它们受诱饵引诱而被诱捕。所有的21种信天翁现在都濒临灭绝，这是因为它们进入人类捕鱼作业范围。此外，许多鸟还成为工业发展的牺牲者。在拉美和加勒比海地区的8个国家中，超过半数的鸟类濒临灭绝。在欧洲、中亚和非洲，许多猛禽被电线电死。在美国，每年几十万只鸟因撞上窗子而死亡，这是美国鸟类死亡的第一大死因。 防止鸟类数量继续减少或灭绝的主要途径是，保护全世界剩余的野生空间，并保持自然和已被改变的生态系统的健康。对于处于危急境地的物种，如果打算将其种群数量恢复至可维持发展水平，也许需要强化管理。这包括圈养繁殖、回归引种和尽量清除外来入侵物种。为了防止禽类疾病的传播，需要采取更加严格的生物安全措施，以限制家禽和家畜与野生鸟类接触。避免在候鸟的迁徙路线上修建楼房、塔和涡轮机等建筑物和设施，也可防止禽类遭殃。

4、整体感知：（以习题形式呈现）

文章通过鸟儿的（ ）份侦查报告，体现了鸟儿因为农田、（ ）、（ ）

、受到污染而正在受到危害，倡导我们要保护鸟类、保护大自然。

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此过程约（三）、预习自 10 分钟）测：（以习题形式呈现，

自读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？

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（四）我的疑问：（请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。）

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二、探究案：

（一）导入新课：

同学们，鸟儿是我们人类的朋友，我们都很喜欢它。作者也有这样一个好朋友，它能够飞遍各地，向作者报告各种消息。这一天，他收到了鸟儿朋友发给他的侦察报告。今天我们就来学习一篇童话故事：《鸟儿的侦察报告》。

（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。

一、生字词的学习。

1、由各小组长组织组员学习本课中重点词语，并进行抽读的检测。

2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及成语学习成果，其他小组专心听并纠错。

二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。

1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）

2．接读的学生要有感情的朗读。

三、展示分享

学生展示搜集到有关濒危物种的名称。

（三）质疑探究：我思考，我收获。

1、鸟儿带回来的报告是什么？

2、小鸟们现在生活快乐么？

（学习建议）

1、结合实际思考为什么鸟儿会带回来这样的报告

2、

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

1、 我派信息鸟到外面去侦查什么？

2、自读侦查报告一

3、为什么#7@j妈妈孵不出小#7@j？

4、作者在担心什么？

本组发现：

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探究点二：

1、 齐读侦查报告二

2. 燕子为什么哭泣？

怎样解释“呜咽”？“呜咽”与“哭泣”的区别是什么？“已经不是第一回啦？”说明什么

本组发现：

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（四）拓展提升，总结升华

看到鸟儿带来这样的侦查报告，大家有什么想法？（全班交流）

（五）当堂达标：（达标练习题）

1、在不同类的词语下面画上横线

① #7@j 燕子 海鸥 蝈蝈 山雀

②松树 柏树 树木 桃树 杨树

③苹果 梨子 南瓜 葡萄 香蕉

④早晨 中午 下午 冬天 晚上

2、把下列句子换成三种不同的说法，意思不变。

鸟儿把它调查的消息发给我。

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三、训练案

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1、看拼音写词语

Pēi yá ch?u mì zhān tiē yān cōnɡ yínɡ jiù t?nɡ xī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、在括号里填上恰当的字

yì ( )鸟 ( )外 友( )

yínɡ（ ）救 输（ ） 晶（ ）

xiánɡ 飞（ ） 投（ ） 安（ ）

jiāo （ ）石 （ ）傲 （ ）气

（二）综合训练题

1、修改病句

①看他那熟练的动作，他大概肯定是个专业运动员。

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②劳动中，大家的热情很活跃.

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③春天的公园里，我们可以看到鲜艳的迎春花和悦耳的鸟鸣

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④我们应该从小养成爱清洁

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（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）

1、我的错题号

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2、出错原因

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3、改正措施

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

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第二篇：《鸟儿的侦察报告》简案

鸟儿的侦察报告

学情分析：

我班大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，且有了一定独立学习语文的能力，收集和整理信息的意识也越来越强。学生在课堂上初具高段课堂思辨的特点。

学生根据预习和初读课文完成表格内容不成问题，但他们可能不会多角度思考问题，如报告一可能只会填#7@j妈妈的遭遇，因此，需要老师点拨不幸的还有所有靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类。孩子们则学会举一反三，完善其他报告的填法。孩子们应该能大致体会作者看完报告的心情，但体会得肯定不够深刻，因此，需要老师巧妙地把对课文的解读放进老师的引导语中，指导孩子们真正读懂作者想要传递的情感。报告二的“啊”，孩子们可能只会想到作者的痛苦，但其实作者也是感到很惊异的，人类怎能这样对待益鸟朋友？老师指导他们读出读好疑问的语气。

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重要语句，感受鸟儿的不幸遭遇。 能力目标：培养学生从文本中读懂信息、读出作者表达情感的能力。

情感目标：引导学生在自主阅读课文和拓展资料的过程中，以情激情，认识到保护鸟类的重要性，引起学生对社会问题的关注。

教学重难点：

引导学生读出作者的情感，有感情地朗读。

教学过程：

一、 创设情境，感受幸福。

（设计思路：视频、古诗句、现代文引入，动静结合，给孩子营造一种绝美的情境，让他们感受到鸟儿自由自在地快乐飞翔是多么幸福，为课文——它们现实中的不幸遭遇做铺垫。） 播放一段鸟儿自由自在的视频。

回顾写鸟的诗句？

出示郭以实的语句。

二、 一读文本，读懂文字传递的信息。

（设计思路：目的：通过4人小组合作填表，给他们创设一个合作学习的机会，帮助他们初步理解文意，读懂文字传递的信息。在交流所填内容的过程中，生生互动、师生互动） 组长带领组员完成表格。

请一个4人小组解读他们的表格内容。

其他小组补充。

如学生不能多角度回答，师再提示。

三、 再读作者，读懂作者表达的情感。

（设计思路：老师适时指导孩子朗读，孩子通过朗读，读懂作者，读懂作者要表达的情感。）

找到描写作者心情的句子，思考，该怎么读，自读。

4人小组内交流读法。

分别请4生代表小组说说4段话的读法，师恰到时机地指导朗读，帮助孩子读懂作者表达的情感。

出示两个句子，说发现：省略号的学问大，受害的鸟儿多。

师总结尽管这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。

四、 课外延展、深度思考。

（设计思路：额外拓展资料，拓宽孩子的视野，让孩子感知人类是多行不义必自毙。动物的今天可能将会是人类的明天，引起他们对社会问题的关注，引起他们的深度思考。课文无非是一个例子，一节课虽然结束了，但我们的思考无止境。）

师推荐一本书《寂静的春天》。

从《再也没有鸟儿的歌唱》这一章节里节选了一些片段，请大家静下心来读一读。

思考消失的鸟儿究竟到哪里去了？（自由回答）

老师出示图片，旁白鸟儿的去处??

人类杀害鸟儿，破坏环境，地球也再加倍惩罚着人类。

思考：灾难和人类破坏环境有什么关系呢？

布置这个单元的综合实践作业，主题是《地球是人类唯一的家园》。

五、 仿写诗歌、升华情感。

（设计思路：有了以上环节的铺垫，孩子的写将会是情到深处自然生成。鸟儿飞翔的绝美画面，现实的残酷，震撼地对比，相信孩子会从心底里意识到要爱护鸟儿，保护环境，我要切切实实地为鸟儿做些什么。）

出示老师改写的小诗

远古——

我诗意地栖居在大地上，

我爱听鸟儿婉转动听的歌声，

我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，

我更感谢鸟儿们对人类的帮助。

后来——

人们为了一己私利，盲目地掠夺和谋杀，

我再也听不到“两个黄鹂鸣翠柳”的清婉绝唱，

我再也看不到“一行白鹭上青天”的俏丽身姿。

现在——

我只能看见___________________________________________________________,

我只能听到______________________________________________________________。

仰望天空，

我希望，

生续写，分享诗歌。

师总结。

下课

板书：

家园的呼唤

鸟儿的侦察报告

生态不平衡 环境需保护

人类