【粗盐提纯】实验报告 姓名： 班级：
问题与讨论
1、与其他同学相比，你制得精盐的质量和产率如何？试分析原因。
*2、你所得到的精盐是纯净物吗？为什么？
第二篇：粗盐提纯
一举三得
化学是一门以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。教学中，如果我们能充分发挥实验本身可引发学生的认知兴趣和求知欲望的优势，适时加以方法的点拨、思路的开拓、观念的提升，必能很好地体现实验教学的价值。下面结合我对实验教学的理解，谈谈对《粗盐提纯》的浅显认识。
【引入】无机盐是我们人体生长所必需的六大营养素之一，其中食盐是每天菜肴的必需品，同学们还记得食盐是如何制得的吗？（海水晒制）海水晒制的粗盐如何制得精盐？
【授课过程】各小组分别讨论、分析、交流不溶性杂质、可溶性杂质的去除方法，整理出实验步骤、原理。
【动手实验】请同学们从实验台上选择需要的仪器，用粗盐配置100g5%的氯化钠溶液，完成实验报告。
一、从实验承载的知识角度看《粗盐提纯》
我觉得借助对粗盐提纯的理解，掌握混合物的分离方法是该实验所承载的核心知识。
1、物理方法：依据固体物质的溶解性，可选择过滤、结晶两种不同的分离方法。如：不溶性固体与液体的分离可用过滤的方法；可溶性固体与液体的分离（获取其中的固体）可采用结晶的方法；而液体与液体的分离或可溶性固体与液体的分离（获取液体）则可采用蒸馏的方法等。
2、化学方法：利用化学沉淀法将溶液中的杂质或杂质离子转化为沉淀去除，获得其中有用的物质。
二、从学生技能培养的角度看《粗盐提纯》
我认为该实验主要训练学生对托盘天平、量筒、玻璃棒、漏斗等仪器的使用，提高药品取用、仪器连接、物质加热等实验基本操作的能力，让学生学会过滤、蒸发的实验操作方法、步骤。最终，在各小组学生亲手实验中获取直接的经验，培养学生们的实验操作能力，实验探究能力，分析解决问题的能力，语言表达能力，合作能力等。
三、从探究能力提升的角度看《粗盐提纯》
1、通过“粗盐提纯”的个体实验掌握混合物的分离方法，在感受纯净物与混合物的同时进一步提升到不同分离方法的实质（溶液中的微粒大小不同)。
2、让学生感受利用化学改造物质、转化物质，使其更好地为我们的生活服务，体现了化学科学的价值、学习化学的重要性。
3、设计“用粗盐配置100g5%的氯化钠溶液”的实验题，提升学生的知识整合能力。