访谈幼儿园园长调查报告

调查目的：了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素和改进方法

调查地点：离柳集团幼儿园

调查时间：2015.07.15——2015.07.20

调查方法：访问法、谈话法、观察法、

访谈对象简介：

张琴萍（离柳集团幼儿园园长），现37岁，中国共 产 党党员。获得过很多荣誉，如：优秀班主任、园长模范等等。张老师刚开始是带班班主任，后来成为了园长。 谈话记录：

问：张老师，今天非常感谢您能接受我的访问，还允许我在幼儿园观察。我对于幼儿园组织游戏这一块儿特别的感兴趣，总感觉如果给我带几十个孩子，然后组织游戏，我认为自己根本做不到。

答：你多多实践会领会到其中的要点了，你可以从现在在到幼儿园放假这一段时间好好观察一下，多多向有经验的教师学习。

问：张老师，游戏并不能说就是“玩”，但是玩是孩子的天性，可是我们又该让幼儿玩什么、怎么玩、和谁玩？

答：游戏伴随着儿童的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。幼儿期的主导活动是游戏。《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》总则中明确提出：“以游戏为基本活动”。幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但在当前幼儿园游戏活动开展中，也存在着诸多的问题。

问：那张老师，您能具体和我说一下吗？幼儿游戏活动中有哪些问题。 答：??

以下是我根据张老师的谈话做出的总结，以及结合在幼儿园见习一周时认为幼儿游戏存在的问题和教师做的好的一些方面。

一、幼儿园戏活动存在的问题：

1.游戏内容比较单一，不够丰富：

假期在幼儿园实习期间发现，在幼儿活动时间教师每天都是让孩子玩重复的游戏。今天活动课玩的游戏和明天、后天、大后天的完全一样，没有任何新意，只是重复、重复、再重复。

2.不注重游戏环境的改变：

在幼儿园中发现幼儿的游戏，经常性被死死的限制在某一个地方，活动范围也受到

班级界限的约束。为了避免安全事故的发生，教师们一般采取让孩子活动在自己的眼皮底下，不让幼儿超出这个“活动区域”。

3.游戏时间少，有匆匆收场的感觉

为了让孩子能在体、智、德、美等方面发展，让家长也看到孩子在园有明显的知识效果，老师给孩子们真正自由活动的游戏的时间很少，当孩子们在享受游戏的过程时，却被老师终止。

4.儿童比较多，老师关注不够：

这是普遍幼儿园都存在的问题，一个班中有二三十个幼儿，但是代课教师有限，再加上孩子的活动区域不一样，幼儿教师根本无法到每一位幼儿的游戏活动。我们去的吕梁市直机关幼儿园观察到每个班几乎都在30个幼儿以上。带班和保育员根本无法顾及到每一个幼儿。

5.教师在孩子们游戏中充当导演者、指挥角色，游戏并非孩子们的自主性活动： 在开展游戏活动时，教师们往往按自己的意愿给孩子选定主题，指定内容，确定游戏规则。例如在“娃娃家”时，为了保证孩子游戏的参与，不管孩子们愿不愿意，老师就指定孩子参与的角色，xx你是爸爸，xx 你是妈妈，xx你是娃娃。在活动中，有的孩子也许就不能体验到游戏带给他的快乐。从他的心里，也许他不愿当爸爸，而更愿意当娃娃。这种方法，时常束缚幼儿的手脚，教师在游戏中，过分的强调施加给幼儿的压力，让幼儿并不能自主的体验游戏的快乐，教师始终扮演着导演者、指挥者的角色。教师不能认识到幼儿才是游戏的主人。

二、游戏中教师较好的方面

1.在游戏活动上教师都表现出积极的态度，没有教师不喜欢组织游戏活动；

2.在游戏价值理解上大部分教师都能认识的游戏对儿童发展的重要性，知道游戏是 促进儿童德、智、体、美、劳各方面全面发展的重要途径和方法；

3.大部分教师在游戏活动前都有计划有安排，不是随心 所欲地安排游戏活动；

4.在活动上教师都能给儿童在评价活动中的话语权，认识到儿童有能力评价自己的活动。

三、针对问题提出相应的对策

1.加强宣传和学习，教师、家长树立正确的游戏观

幼儿的大部分时间都是游戏，即便是学习、劳动、生活等活动，幼儿也是以游戏的形式来进行的。所以，游戏是孩子最经常的活动。孩子的身心和谐发展是在游戏中实现的。游戏的水平自然地与幼儿身心发展水平相同步，幼儿在游戏中总是选

择与自己的需要、自己的能力相适应的内容、材料、同伴和活动方式来进行游戏。所以，游戏是幼儿最适宜的活动，在游戏中，能促进幼儿身心和谐发展。

2、保证孩子们充足的游戏时间。

教师要确保幼儿在游戏中的时间，例如“娃娃家”的活动就应有足够的时间和空间，活动时间应在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的长短。

3、为幼儿提供足够的游戏材料

在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。多为幼儿准备了许多半成品的材料，激发幼儿的想象力。游戏材料具有开放性、可替代性，幼儿想象创造的机会大大增加，游戏也更加丰富。

4.营造宽松、自由、积极的游戏氛围

游戏是孩子的第一需要，为孩子的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心，

5.明确教师在孩子们游戏活动中的角色和地位

教师应明确在游戏中的角色，在游戏中不应过多地支配、干涉，更不能教幼儿如何做或代替他们做，而是积极的合作和支持，鼓励和引导幼儿构思，协助幼儿创作。教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持，并成为幼儿良好的榜样。 教师还应树立正确的儿童观，尊重幼儿的兴趣、爱好，不因幼儿的年幼，而忽视幼儿的需要，也不把自己的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师幼关系。只有在这种轻松、愉快的环境中，幼儿才能自然、真实表现自己。

6.做到教育教学活动游戏化，游戏活动教育化

游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿了整个幼儿园教育教学所有过程的一种反映童年精神的灵魂。为此，游戏与教育才可真正达成立体而有机的融合，幼儿园也才可给予儿童一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。

游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实

施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。

第二篇：幼儿园调查报告

※学前教育调查报告※

无锡江阴市区5～6岁幼儿视力现状的调查

一、问题的提出

学龄前儿童的视力及变化情况一直是眼科界关注的问题，为了解变化情况，儿童视力异常不仅严重影响学习,而且可导致情绪和行为问题。学龄前期是儿童视觉发育与成熟的关键时期,这一时期各种不利因素均可影响视觉发育。为了解无锡江阴市区学龄前儿童视力异常状况及其影响因素,本文对无锡江阴市区5～6岁幼儿视力现状决定对无锡江阴市区幼儿园5～6岁的幼儿作一个小范围的视力现状调查。虽然我调查可能也起不到什么作用，但至少在以后我进入幼儿园领域进行教学的时候我可以把我的调查结果和认识融入到我的教学中，教会小朋友怎样学会保护自己的眼睛等基本知识。让幼儿学会自我保护也是我的幼儿园教师的本职工作。

二、研究方法

这次调查的基本情况如下：采取问卷调查的方法，调查的对象是5～6岁幼儿家长。系统了解幼儿视力的情况和家长对幼儿视力的重视程度以及对幼儿是否采取视力保护等基本态度。通过对搜集的这些材料的整理和总结，对问题作出系统的分析、归纳综合，揭示其本质，探索出规律性的东西，提出我对问题的看法和解决问题的措施。我采取的是分层抽样的方法，抽取调查了无锡江阴市区的四个幼儿园，发放了共120份调查问卷，其中收回的并且有效的有94份。总回收率为78.3%。调查问卷题目有三种类型,封闭式问题、开放式问题和半开半闭式问题。（调查问卷附后页）。

三、调查结果与分析

我主发放调查问卷总共120份：

收回有效问卷94份：机关17份、实验30份、花园17份、澄江30份

有视力异常的比例：

机关：2男 2女（12％） 实验：5男 6女（37％）

花园：2男（12％） 澄江：1男、11女（40％）

视力异常总比例：总数：29人 占总人数的比例是31％ 男10人占11％ 女19人占20％

一、要围绕造成幼儿视力功能异常的原因分析以及探究改善或解决问题的途 ※1※

※学前教育调查报告※

径展开的。通过对材料的分析我得出在被调查的120个幼儿中出现视力功能异常的有29人占总人数的31%其中男孩10人占11%，女孩19人占20%，男女孩无显著差异。有视力异常的幼儿主要是散光、弱视和假性近视，其中也有6%的幼儿是属于近视的。我的调查涉及到幼儿的一些生活习惯如，看电视的持续时间、相对距离、饮食、睡眠等问题做了些了解。发现有少数幼儿看电视的时间过长，和电视机的距离太近。多数幼儿的睡眠质量很好，也有2%的幼儿睡眠质量不好。36%的幼儿视力问题的发现是通过家长的日常观察，64%的幼儿是由视力检查得知的，没有通过幼儿主动告知发现问题的。这说明幼儿的知识和经验积累有限，对自己身体发展变化认识不够，这就需要家长和幼儿园教师细心的照顾和关心，及时的发现问题采取措施解决问题。去医院检查也是发现问题的一个重要途径。但是大多数的幼儿不会去医院作视力检查，有30%的幼儿（其中包括有视力问题的幼儿）偶尔会去，8%的幼儿会经常去。发现幼儿的视力问题后有63%的家长会带孩子做视力矫正，也有部分家长基于某些因素的考虑不会让幼儿去做视力矫正。在做视力治疗时56%幼儿也会出现不配合的现象。家长适当地与幼儿进行沟通交流是必要的。

二、家长对幼儿的视力问题还是比较重视的，有约一半的家长尤其认为幼儿的视力问题对日常生活和学习有重大影响。

首先是影响身体发育，在日常生活中也不方便，如下雨天、雾天不清晰，戴隐形也不舒服，感觉疲劳。在学习方面 ，上课教师板书做记录不方便，会降低学习效率。还有少数家长认为视力异常会使幼儿产生自卑心理，有交往困难。有个别家长还注意到幼儿的视力异常会影响美观。日常生活中的有75%的家长知道一些名目的食物，比如说，枸杞、动物肝脏、胡萝卜、菊花、蔬菜、鱼、蛋黄等，注意到幼儿营养搭配是否合理会影响到幼儿视力发展。但是只有16%的家长会常有意识的在日常饮食中添加这些食物，45%的家长只是偶尔会注意，还有39%的家长从未有意识地注意过。良好的生活和学习环境对幼儿视力的影响也是很大的，如采光度等。但在被调查的家庭中幼儿的接触环境是相对明亮的，有60%的家长认为家居光线是足够明亮的，有40%的家长认为自己家中的明亮程度一般。除了物质环境，适当的户外运动起着增强幼儿体质让幼儿呼吸到清新的空气，沐浴到充足的阳光，开阔幼儿视野的作用，尤其是对学前期的幼儿。被调查到的家 ※2※

※学前教育调查报告※

长对这点比较重视，61%的家长会经常性地带幼儿外出旅行或进行户外活动，36%的家长偶尔性进行，只有3%的家长从未带过幼儿出去做过旅行或户外运动。遗传也是出现幼儿视力功能异常的一个重要因素之一，但在调查中遗传因素的差异性不大。在被问到在日常生活中家长如何教育幼儿保护自己的视力时，多数家长认为是良好的卫生习惯，如培养良好的看书写字的姿态、看电视的习惯以及注意光线的影响、营养的均衡。有个别家长还谈到了幼儿应有独自的毛巾、还有去多进行户外活动，以及现身说法，用实际经历告诉幼儿视力的重要性等。

幼儿的视力功能异常除了跟家长的努力有关之外，还跟幼儿园也有着很大的关联。学前期的幼儿多数活动时间在幼儿园里度过的。幼儿园的物质环境以及所接受的教育对幼儿都起着很大的影响。41%的幼儿园会经常开展一些保护幼儿视力的相关主题活动，有54%的幼儿园偶尔开展过，还有5%的幼儿园从未开展过。有44%的家长认为自己幼儿所在的幼儿园对视力保护知识的宣传力度的评价是好的，有56%的家长评价一般。说明多数幼儿园对这一问题曾经关注过也做过努力，但也有个别幼儿园对这一问题关注得不够。

四、思考与建议

综上，通过对问题的分析和研究我认为学前期的幼儿视力问题是非常值得社会关注的问题，幼儿是祖国的花朵和未来，但是如果由于一些身体因素阻碍了幼儿的成长和发展。那我是不是应该为社会感到悲哀和遗憾。这个责任由谁来承担？幼儿家长、学校还是幼儿自身？从家长角度讲，家长要尽量为幼儿的成长提供一个良好环境，包括物质的和精神的环境。家庭因素往往对幼儿的影响是最大的。家长是怎样以身作则的，幼儿看在眼里会记在心上。家长平时也要注意纠正幼儿的不良生活习惯，如，看电视、坐姿等。每天提供给幼儿营养搭配合理的三餐，提高和改善幼儿的睡眠情况。发现问题以后要给予重视，用科学的方式尝试解决处理问题，不要抱有侥幸心理。因为往往会因为家长的一时疏忽而耽误了幼儿的最佳治疗时间。家长与幼儿就问题进行的适当交流是必要的，家长不了解幼儿的心里想法幼儿可能会出现对治疗排斥、不配合等现象。从幼儿园角度讲，首先教师要关注和重视幼儿的身体变化，发现问题要及时告知家长。如有必要，可以开展相关主题的活动进行宣传和教育。另外，幼儿园和幼儿家长的交流和互动可以交换幼儿各方面发展情况的信息促进幼儿更健康的发展。

※3※

※学前教育调查报告※

无锡江阴市区5～6岁幼儿视力现状调查问卷

您好！为了解无锡江阴市区学龄前儿童视力异常状况及其影响因素,制定有效的措施，保护幼儿视力。本项目将深入调查无锡江阴市区学龄前儿童视力的各个方面，了解现实情况，取得真实数据。为此，请仔细阅读各部分的填写要求，如实回答每一道题。为了保证问卷的完整性，请不要漏答。本问卷结果只用于研究，对个人资料我们将严格保密。

谢谢您的合作与支持！

1. 您的孩子的性别

A男 53％ B女 47％

2. 您的学历

A高中或高中以下 58％ B大专23％ C本科 18％ D研究生1％ E博士生

3. 您的孩子定期去医院检查视力吗？

A总是 2％ B时常6％ C偶尔 30％ D从未62％

（幼儿没有视力功能异常情况的，请从第11题答起。幼儿有视力功能异常情况的，请全部回答。谢谢配合！）

4. 您是如何发现幼儿视力功能出现异常的？

A幼儿主动告知 B家长日常观察 36％ C视力检查64％

5. 您的孩子的视力异常属于以下哪种情况？（选一项或多项）

A近视 6％ B远视 C散光 D弱视 E斜视 F假性近视

6. 您或您的爱人有遗传性视力问题吗，是谁？

A爸爸 10％ B妈妈 2％ C爸爸妈妈 D没有88％

7. 您的孩子的视力功能出现异常后是否进行视力矫正?

A是 63％ B否 37％

8. 您的孩子是否主动配合治疗？

A 非常配合 26％ B 配合 18％ C 不太配合 20％ D非常不配合36％

9. 您觉得您孩子的视力功能异常对日常活动影响有多大?

A非常大 26％ B较大 25％ C一点点 37％ D 没有 12％

10.您的孩子是否因视力功能异常与同伴在幼儿园时产生摩擦或冲突?

A总是 B时常 C偶尔 5％ D从未 95％

11.您家中的室内光线环境如何？

A明亮 60％ B一般 40％ C昏暗

12.您的孩子一次看电视大约持续多久？

A 30分钟以内16％ B 30分钟～1小时 41％C 1小时～2小时28％ D 2小时～3小时6％ E 3小时以上9％

13.您的孩子看电视是与电视保持的距离为＿＿＿米？

A 2米以内 19％ B 2～3米 54％ C 3米以上27％

14.您的孩子挑食吗？

A总是 10％ B时常 29％ C偶尔 43％ D从未18％

※4※

※学前教育调查报告※

15.您的孩子在家中经常吃水果吗？

A总是 20％ B时常 65％ C偶尔 15％ D从未

16.您知道一些明目的食物吗？

有22个家长不知道明目的食物。有75％的家长认识很清楚。多知道是枸杞、肝脏、胡萝卜、、菊花、蔬菜、鱼、蛋黄等

17.在孩子日常的饮食中，您会有意识地添加一些明目的食物吗？

A总是 1％ B时常 15％ C偶尔 45％ D从未39％

18.您的孩子的睡眠质量如何？

A好 72％ B一般 26％ C不好2％

19.您会带孩子外出旅行或进行户外活动吗？

A总是 6％ B时常 55％ C偶尔 46％ D从未3％

20.您觉得保护孩子视力应该做哪些？（选一项或多项）

A控制孩子看电视的时间

B纠正孩子看书写字的不良习惯

C给孩子自己的书桌和台灯，提供充足的光线让孩子看书写字

D其他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21.您认为如果有视力功能异常，对幼儿哪个方面的影响最大？

A 生活 48％ B 学习 50％ C 同伴交往2％

22.您的孩子所在的幼儿园对幼儿视力保护知识的宣传力度如何？

A好 44％ B一般 56％ C不好

23.您的孩子所在的幼儿园是否开展过保护视力的相关主题活动?

A总是 12％ B时常 29％ C偶尔 54％ D从未5％

24您觉得在平日里应该如何教育幼儿保护好自己的视力？

25您觉得幼儿的视力功能异常对幼儿未来的学习、生活和工作有什么影响

※5※