暑期实践报告

-----关于山东县级城市幼儿特色教育发展的研究

武汉工业学院工商08级03班赵培佩

摘要

伴随经济快速发展，计划生育的大力普及，孩子的教育越来越成为年轻父母们的头号任务，小到如何让孩子从小培养正确的生活习惯，大到找老师找学校目的只有一个就是不让自己的孩子输在起跑线上。所以说幼儿教育不容忽视。如何开发孩子的各种特长，因材施教。县级城市在面对幼儿特色教育方面所面临的问题和解决方法本文将以系统的描述和研究并给予相应的建议和规划。

内容

在全面开展素质教育的当今，其中幼儿园的学前教育也是重中之重。但是如何让幼儿教育发挥其重要的作用，为以后孩子的各方面教育添砖添瓦？是很多家长以及教育工作者最关心的话题。近年来我的家乡教育工作者们在不断加大幼儿教育的发展力度上，还积极拓宽幼儿教育工作的主渠道，坚持突出“特色为首”的办学思想，强调“以生为本” 提倡“因材施教”营造良好温馨的学习氛围，积极探索新形势下幼儿教育工作的新路子，形成了一定的幼儿教育工作特色模式。让幼儿从小形成良好的学习习惯和生活习惯。充分发挥幼儿教育工作的实效性和科学性，彰显幼儿教育工作特色，从整体上推进了我县幼儿教育向新的台阶迈进。

针对我县幼儿教育的现状，也为了研究方便，我将幼儿教育分为三大要素来认识，方便全方面了解我县幼儿特色教育的现状，但必须清醒的认识到，幼儿特色教育绝不是这三者的相加而形成的大拼盘。从学校教育实践看，幼儿园特色教育是有这三大要素熔于一炉所炼成的“合金” 一、幼儿园特色的内涵

（一）特色的本质 特色是某一事物指有别于其它事物之处。事物的特色，体现着事物本身的内在价值。因此，从一种产品、一项服务项目的开辟，直到一

个地区、一个民族、一个国家的发展道路的确定，人们无不追求着属于自己的特色。还可以这样说，有特色才会有存在的价值和意义。所以说一所学校一所

（二）幼儿特色教育性

幼儿园特色教育是经营者刻意追求实现幼儿教育工作某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它幼儿园的独特的稳定的品质。它也称为办学特色。 幼儿园特色是独特性与优质性的统一。幼儿园特色的独特性与优质性的关系主要表现在两个方面：一是幼儿园特色本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有一定的质量，够上一定的档次能运用自身的教育理念教育幼儿，从而让孩子的教育得到一个长足的发展。例如我在深入调查中聆听了我县一所幼儿园特色英语教育的示范课，孩子们在面对新奇的画面学习绕口的英文，似乎也不是一件难事，这就是体现了一种特色实践教育，让孩子在看、听、说、动中学到知识，英文也变得简单起来。

二、幼儿园特色的结构要素

（一）主题思想

幼儿园特色的主题思想也可简称为主题，它是以园长为代表的幼儿园教育思想在办园过程中的集中体现。一般来说，幼儿园特色的主题是园长在某种教育思想支配下，对幼儿园现实教育资源配臵状况和幼儿园教育发展水平进行调查、分析、研究，以及对幼儿园教育发展前景规划而得出的思想结晶。所以它是园长对幼儿园教育现实的认识、评价和办园理想的综合体现。幼儿园特色主题表达的清

晰程度，直接了一所幼儿园特色建设发展的层次水平和水准，它决定着幼儿园发展的方向。

确定幼儿园特色的主题是受多方面因素影响的，其中起着主导作用的是教育思想和教育观念。因为教育思想和教育观念制约着教育者对教育现象的认识，影响着教育者的教育行为和教育活动的方式。这里所说的教育思想与教育观念，不是指教育者口头上所讲的教育思想与观念，而是指在教育实践活动过程中，通过教育工作者的一言一行体现出来。别是园长的教育思想和教育观念，对幼儿园特色主题的形成和确立起着关键性的作用。有人说“特色幼儿园是园长办学思想个性化的体现”是很有道理的，因为园长对幼儿园教育教学及其行政管理负全责，园长在幼儿园工作中处于主导地位。园长对幼儿园的领导，从本质上说是用一定的教育思想和观念来统一人们的思想认识和行为。

（二）教育行为方式

这个要素主是是指幼儿园教育实践活动中，占主导地位的教育行为方式。它包括教育目标、教育内容、教育途径、教育手段。幼儿园人际关系（首先是师幼关系）沟通的方式，运用奖惩的方式，处理信息的方式等等。如果说主题思想是幼儿园特色的灵魂，那么，教育行为方式就是幼儿园特色的躯干。例如我在实习中就发现老师引导孩子珍惜粮食，不乱丢垃圾，孩子，看似平常的小事，其实老师正是培养孩子养成良好的生活习惯。

当然，从幼儿园教育活动实际来看，一所幼儿内绝对不会只存在着一种教育行为活动方式，它往往还同时存在其它的教育行为活动方式。我们所强调的

占幼儿园主导地位的教育行为活动方式，很有可能随着时代的发展， 而有所调整和改观。

（三）环境氛围

幼儿园环境氛围主要指幼儿园的自然环境和社会人文环境，幼儿园人际交流的氛围等等，这都是构成幼儿园特色教育的重要因素。

幼儿园所处的自然环境和社会人文环境是幼儿园教育赖以生存与发展的土壤。它们既给幼儿园教育提供了不同的发展条件，又对幼儿园教育发展提出了不同的要求和标准。幼儿园教育在适应这种特定的环境要求的同时，能够而且必须通过自觉的选择和自主的创造，能动地改造环境，能动地适应了社会发展的需要的办学形式。正是人们这种自觉的选择和自主的创造，能动地适应了社会发展与人的发展的需要，才会创造出幼儿园特色。

在办园过程中，作为教育工作者的个体，在对自己的教育活动行为方式进行调节时，不单纯是靠行政的干预，主要是靠舆论——幼儿园教育的主导舆论进行自我调节，自我修正教育行为及其方式。只有如此，幼儿园教育整体才能形成一个自组织系统，具有自组织能力，和谐运转，相互配合，相辅相成的“大机器”。但这方面在县级城市，发展的不算顺利。据我调查有些行政部门干预的幼儿园大多依附着旁边的小学安家落户，有的甚至在居民区里，这有些是现实条件所约束，教育工作者做的“妥协”。当然还有一些私立幼儿园，他们可以自己选择利于幼儿特色教育发展的自然环境，但是私立幼儿园在面临行政管理上不免吃了大亏，

而孩子就是首当其冲的对象，如升学面临何去何从的问题。所以说如何让自然环境与人为环境相结合，统筹安排成为了幼儿教育工作者应当思考的问题。

发展特色幼儿教育不是园长或少数人的事，它是涉及幼儿园全体人员的大事，包括幼儿在内，它是靠幼儿园各个方面人员同凡协力，共同合作去创造。

三、幼儿园特色建设的条件

（一） 建设特色幼儿园的内部条件

建设特色幼儿园是一个相当长而又曲折的过程，需要幼儿园的内部条件作为保证，不能离开幼儿园的自身条件来谈幼儿园的特色。因此，必须考虑自身的内部条件，并依据自身具有的条件来建设幼儿园特色。

1、富有个性的园长是创办特色幼儿园的关键。陶行知先生曾说过“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。”正如人们常说的那样：有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。因此院长的个性表现在：

（1）独特的教育思想。教育思想是构成办学价值观的重要组成部分，它是形成特色幼儿园的重要思想基础。它是园长在多年办学实践中，不断总结、提炼、概括的思想结晶。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此，对一名园长来说，形成独特的教育思想是非常重要的。

（2）独特的管理风格。独特的管理风格是园长在管理活动中独特的管理思想的表现。它主要体现在园长对管理工作的思想态度和行为方式上不同的园长有不同的管理风格，它是不同教育思想和管理思想的表现。

（3）独特的人格魅力。园长的性格、品质、气质、修养等是构成园长个性结构的重要组成部分，也是最能体现园长人格魅力的因素。在办学实践中园长充分展现自己在性格、品质、气质、修养等方面极具鲜明的个性特征，来对幼儿园成员施加影响，引导他们共同进取的意向和行为。

2、拥有特长的教师是形成特色幼儿园的前提。我们说如果幼儿园是一个“整体“那么拥有各种特色的老师就是”整体“组成部分。蔡元培先生曾说过，有特色的教师是学校的宝贵财富，学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。可以说，没有特长的教师，就没有幼儿园的特色，也就难以形成特色的幼儿园，拥有特长的教师是形成特色幼儿园的前提。幼儿园领导人就要充分发挥老师的特长，让特色老师充分发挥其专长，为幼儿特色教育增上一笔浓重的色彩。例如我在家乡一所幼儿园实践中就发现了很多自身拥有专长的老师，其中有一个教授英文的老师，她仅仅就用自己的肢体语言带领孩子们通过肢体表达把复杂的英文词汇书记下来，当然她的英文发音也异常标准，难道这不是最棒的特色幼儿教育体现么。

（二）建设幼儿园特色的外部条件

一所幼儿园能否建设出特色， 除了必须依靠幼儿园自身的内部条件外，还应该有一定的外部条件作为支撑力量。这就需要幼儿园与社会各方面广泛沟通，以取得社会各界的积极支持。这些外部条件主要包括上级教育主管部门的认同和支持。从某种意义上讲，建设幼儿园特色本身就属于教育改革，没有上级教育主管部门的认同和支持是难见成效的。（这方面的支持主要包括：人力、物力、财力等方面）如我县教育局的幼儿教育办公室就是针对幼儿教育所成立的专门办公

机构，还有针对幼儿的健康成立的幼儿手足口等疾病应对办公室，这些无不体现了上级领导对幼儿的关心和重视。

教育应从娃娃抓起，这不是一句空话，是我们每位家长，每位教育工作者应当面对的现实问题，社会不断在进步，传统教育在新形势下不再受到大众的一致认可，出陈出新，另谋特色发展才是我们对孩子教育的最大帮助，运用不同的教育模式让孩子在轻松快乐中学习到生活的真谛。在调查中我与孩子们的父母谈话，他们都很希望自己的孩子在各方面都很优秀，当我向他们问起对幼儿园的特色教育的评价时，他们都表现出了浓厚的兴趣，看来幼儿特色教育的实施是众望所归。虽然这是一个县级城市，各方面的发展不如一些发达地区，但希望有关部门重视孩子的教育，把教育放在一个特殊的位臵，教育的兴旺会成为一个地方的前途索引，我也希望我的家乡越来越繁荣，富强。

另附 暑期实践照片及相关证明

第二篇：暑假幼儿园实践报告

暑假幼儿园实践报告

系部名称：某某大学生命与环境科学学院

专业：环境科学

年级：09 班级：二 姓名：某某某 学号:20xx150*****

实践单位 ：乐平市常乐幼儿园

实践时间：20xx-7-10——20xx-7-17 共7天

为了增加自己的社会经验，丰富增自己的暑假生活，同时体会父母挣钱的不容易，20xx年x月x日，我来到我妈所在的幼儿园进行为期七天的社会体验。乐平市常乐幼儿园（原多多乐幼儿园二院）是一所从事非营利性社会服务的民办幼儿园，包括小班,中班,大班，学前班四个阶段的小朋友。这些学生来自附近得各个乡镇农村，解决了附近幼儿入园男的问题。目前已有五年办学经验，在乐平也算是品牌幼儿园了。

幼儿园把我安排在了小（二）班进行为期7天的假期锻炼，他们都是一些刚刚懂事，三到四岁的小孩，。吴老师是这个班级的带班老师，。

第一天，我一方面通过听课初步了解吴老师的教学方式，大致掌握该年龄阶段学生的受课特点。吴老师介绍说幼儿园重点培养了学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感，态度，能力，知识和技能等方面的发展。而对小班的小朋友来说，书本是次要的，更重要的是培养他们的语言能力。要从游戏与讲故事中开发小朋友的这种能力。语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。对大学生来说，口才很自然的亲和力在人际交往中是十分重要的，但从小朋友的思维来想问题，我还是不太适应。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，吴老师首先引出小朋友感兴趣的一个话题或者讲一个有趣浅显的故事，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕这个话题或故事说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后,吴老师再向他们阐释她的看法,这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，可谓是一举多得。

第一天以一个老师的身份走进教室，我很不自然。安静的教室一下沸腾起来，显然这些小朋友是第一次看到男老师上课。我在那束手无措，还是吴老师帮我借的围。她向小朋友们介绍了我，一声稚嫩的“汪老师好”让我始料未及，我知道，我的工作要开始了。 不过，刚开始到幼儿园的几天，由于对幼儿园的日常生活学习方面不熟悉，我只是协助吴老师进行一些较常规的工作。每天早上我会帮吴老师照看学生，并带领他们晨读。上午上课时我基本上是坐着旁听。午饭时，我的工作是比如在点心、午餐分配餐点，午睡时一起维持午睡纪律。到下午三点左右再次分配点心，四点时放学，我在学校维持秩序让小朋友上车回家。要等最后一班车上完才能走，这是一般是六点半了。后来随着对该班幼儿受课特点的了解，七月十四号我进行了为期一天的试教。当天的课上午是思维训练,讲故

事，画画,下午是玩大积木游戏。思维训练是我觉得最难上的一节课，它需要较全面地掌握该年龄段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详详细细地看了他们的思维训练作业本，回忆了前些天吴老师此课的上课方式，前一天晚上我还向我妈长时间的请教了一番，终于觉得有了一些上课的把握。我决定讲《壁虎找尾巴》的故事，为了提高孩子们的上课兴趣，我首先找了一些各种动物尾巴的图片,让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景。趁热打铁，然后我马上就在黑板上写了接下来这个故事，壁虎/尾巴等故事中出现的动物名，注上拼音，他们拼读的兴趣很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事的目的。最后我还用开火车的形式让他们一个个拼下来,课堂气氛一直比较积极活跃。

一天下来，不用说这是我几天以来最累的一天，因为小朋友的注意力容易分散，所以只要是某一个环节没衔接好，或者课没讲好小朋友们就会马上吵闹起来，因为是第一次，有好几次我都控制不下来孩子们“激动”的情绪。我用他们的专用铃铛，他们没安静下来，我用嗓子喊，刚开始还好可是马上就烦起来了。幸亏有吴老师在旁边听课，在我实在控制不住时她就出来帮我控制课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，吴老师告诉我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪明，一看见老师在盯他马上会停下来。吴老师还告诉我，他们第一次上课也是这样，我算不错的了而后我又提出了一些我在课堂上遇到的较多难题比如：在有些环节还不能控制住，原因在哪？怎样对待有些小朋友的奇怪问题？吴老师都一一很耐心地对我进行了解释。

有了第一次的经验，第二天上课情况好多了。这次，我给他们出了一道前几年很流行的题目。

我在纸上画了一个○，让小朋友说这是什么。

果然，小朋友们踊跃回答。答案很多，有说像太阳的，有说想油炸果的，西瓜，眼睛，胖脸????什么都有。我才知道，小孩的想象力是这么丰富。中国的未来有希望啊，乐平的未来有希望啊！

除了这些，在吴老师身上我还学到了很多。她身上有一种优秀的职业精神。对待工作，她们总是兢兢业业；她们热爱学生，对待学生就想对待子女一样尽心尽责；她上进，中午当孩子睡觉的时她总就在旁边看有关专业方面的书；她做事耐心，对我的疑问她从来都是详细分析，详细讲解??

七天的社会实践很快就结束了，在实践的最后一天，我和吴老师聊了一下学校的情况，其中谈到学校下学期估计接受四百名幼童入园就读。规模是全市民办幼儿园最大的了。又谈到招聘情况，就是这个暑假，有两名英语四级的老师前来应聘，但因待遇谈不拢，没有来。我在想，这竞争压力也太大了吧，英语四级，当幼师。

这就是我的第一次社会实践，它引导我走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会。这次社会实践活动让我有两个明显的感触

一，钱真的是不好挣得，我在这才干了七天就累得不行了，想想我的父母，明天辛苦劳作，才能挣来那点血汗钱啊，我们要珍惜啊；

二，工作压力进一步增大，大学生进一步贬值，英语四级来应聘幼师，还没人要；

从此，我更新了观念，吸收了新的思想与知识。让我明白社会才是学习和教育的大课堂，才能最深切的体会到生活。在那片广阔的天地里，我的人生价值得到了体现，在那片广阔的天地里，我的劳动，我的付出得到了让我兴奋的回报。

七天的社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终身受用。我要更加努力的学习，以提高自己的实力，从而在竞争中后的更多主动权。