2014高三生物下学期教学计划

山阳中学 赵剑

本学期为高三第一学期，总结以往高三生物教学的得与失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。 新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基础上有一个更大的提高。需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。

（一）抓全体，顾重点，关爱每一位学生

抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关注重点学生的每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生；善于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题，容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思想感情。

备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。

（三）精选习题、强化训练

试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力的培养。

练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一个问题或集体或个别能进行矫正或强化；还能根据反馈的信息，及时调整教学策略和手段和教学进度；能把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，使学生的生物学习进入良性的循环轨道。

（四）吃透教材、精心设计每一堂课

新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么，如何吃透课本呢？其一是将课本读“薄”，删减高考不可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。

在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我校学生基础不扎实的实际

情况，在第一轮单元复习时基本课本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。

担任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教学，三个班都是校重点班，班主任分别是陈献娟、金玲玲、潘晓鸥。

四、教学进度初步安排

新课：20xx年暑期到第一学期期中考试 选修3和选修2

第一轮：第一学期期中考试到第二学期第二周

内容：章节复习与每周练习

20xx年一摸考试 强化练习与专门纠错

第二轮：20xx年第二学期第二周到二模

内容：专题复习与尖子生强化、临界辅导

第三轮：20xx年5月中旬到考前

内容：查缺补漏与高考适应性练习

使用老师推荐书籍，另外自己可以一本自学书籍

课堂练习，老师布置，概念题或问答题。当堂或当天完成，

有收缴有批改（抽查与普查结合）

每周一练，有收缴有批改

每月一考，年级统测有收缴有批改

一、把握高考动向，调整复习策略

分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：

1、关注热点，强调理论联系实际。 转基因工程、克隆技术、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在高考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。

2、加强了对设计和完成实验能力的考查力度。

重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今高考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而X年（理科小综合卷）的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通过对实验的分析、评价，并提出自己建设性的实验方案，这极有利于考查学生的创造性思维能力，符合高校选拔人才的目标要求。

3、“新颖性、探究性和开放性”交相呼应，是近几年高考试题的一大亮点。

“新颖性”是指题目编制上的不断创新，表现之一是材料背景新。这类题常常提供给考生的是未曾感知过的新事物、新情景，是未曾见过或做过的新实验等。试题的这一特点，将使得过去那种靠猜题、押题或通过“题海战术”而决定高考的可能化为乌有。其二是在考查学生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考题除了加试考生对实验的评判能力外，试题的创新还体现在巧妙设置了两个答案完全一致的小问题。应该说，这一有反常规的测试谋略，在客观上是诱发学生创新思维的绝佳途径。试想一下，要在同一大题的两个小题中，做出两个完全一致的答案，没有个性、缺乏自信心的人是很难做到的。而个性和自信正是创造性人才必备的素质。

试题的“开放性”表现在新给材料信息上的开放性，试题答案的开放性（不唯一性）以及考生解题思路上的开放性（多样性）等方面。这样给考生分析并解决问题留有很大的思维空间，考生可充分发挥自己的想象，大胆提出个人见解。即使所给答案与标准答案有很大出入，但只要思路正确，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得满分。

突出对设计和完成实验能力的考查以及试题开放性的本身就蕴含着试题的“探究性”。

以上三性代表了当前高考试题的新潮流，也是高考顺应素质教育的必须结果。因而，我们必须给予足够的重视。

二、认真学习考试说明，明确教学内容

近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均。针对考题样卷，要重视分析。要及时对考试说明的研究，根据《08年高考考试说明》的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化：在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面。总体来说，严格按照20xx年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点。

能力要求范围：1、理解能力；2、推理能力；3、设计、完成实验能力；4、获取知识的能力；5、分析综合能力。

知识范围微调：等20xx年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担。

试卷难题、中等难题、容易题的比例为2:5:3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容。

三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习

生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础。

高中生物分为三大板快，四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。 在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。

1、按体系分专题——体系专题，包括：

⑴生命的物质和结构系统。

⑵生命的自我更新和调节系统。

⑶生命的自我复制和进化系统。

2、按实验分专题——实验专题，包括：

⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结。 ⑵纠正错误或补充不完整的实验。

⑶设计简单生物学实验。

⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

3、按题型分专题——题型专题，包括：

⑴曲线坐标题解题析能力的培养。

⑵图形图表题解能力的培养。

⑶遗传系谱图鉴别能力的培养。

⑷数据分析和概率计算能力的培养。

4、按热点分专题——热点专题，包括：

⑴生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护）。

⑵生命科学前沿点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。

⑶工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。

⑷国内大事、世界风云（、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等）。

以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。

四、编好选好用好复习资料

把复习资料的选用作为重大课题进行研究.在复习资料的选用和使用上一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材;二是在资料

练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题.研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题.

开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神.把实验设计的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力;搜集辨别信息分享信息;培养其探究能力.

六、培养学生综合应用能力

近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力.因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力.要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练.

1二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏。

2四月至五月上旬：完成第二轮的单元复习。

3五月：进入第三轮复习查漏补缺针对性地进行实践和应用能力训练

4作好考前动员指导。

5五月底至高考前，作好心理引导及生活指导。

基础较好的学生由于经常在班里名列前茅，因此容易产生一种优越感，而这种优越感正是现阶段的大忌。同时通常这个层次的学生容易遇到学习上的“高原效应”，即到了一定水平之后就感觉到再进一步变得十分困难，因此考生会产生一种焦躁情绪，以至于影响到接下来的学习状态。这时候考生应该注意掌握对方法，不断从各方面锤炼与完善自己。

一般来说，成绩优秀的学生下一阶段应该着重关注两个方面。一是稳定，二是提高。成绩想要保持稳定就意味着考生要做到基础的知识点不能有丢分，这考验的是学生的细心与耐心。生物是一门知识点零散庞杂的学科，考生要在建立好全面的知识体系的基础上多多花功夫将自己遗漏的知识点进行一一整理与清点，并且注意避免习惯性的失误与失分。因此在高三下学期生物基础比较好的考生应该注意回归课本，熟悉每一个概念的基本点与衍生考点，关注课本的所有插图、小字和实验部分，并在做题的过程中关注知识点之间的联系，学会从不同角度去思考问题，比如由叶绿体可联想到光合色素的提取与分离、植物与蓝藻的区别、线粒体的对比、光合作用的过程、DNA复制、基因的表达、生产者的种类等等。同时考生还可以对生物学中的一些名词概念、结论性语句经常默写，使自己在答题过程做到书写规范、术语准确严谨。

至于成绩的进一步提高则需要考生首先把握好基本的生物学观点，以科学地思维方式去理解生物学问题，这样才能更好的体会到命题人的思路，做到审题的时候不盲目、答题的时候不含糊。贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点、结构和功能相统一的观点、生物体局部与整体相统一的观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点以及生物与环境相统一的观点。从这些角度出发去审题，才能更深入的理解热点信息题的命题思路，使考生答题是有的放矢，不是漫无目的的去揣测出题人的意图。另外，考生应该重视分析能力和解决实际问题能力的提高。因为这正是高考生物近两年的综合题的重中之重，也是考试时容易拉开分数距离的命题点之所在。考生可以通过对图表题、曲线题、材料题、计算题和实验题等不同题型的专项训练来提升自己的分析能力，还可以通过后期综合性的训练来有意识地培养自己解决综合性实际问题的能力。

总之，在高三的后半段生物学习过程中，考生应该静下心来踏踏实实地夯实基础，解决好存在疑问的知识点，构建好完善的学科体系。同时训练自己解题能力，应试能力，调整好心态，以自己的最佳水平应该考试的到来。就像蝉蛹化蝶那样，任何人的蜕变都需要自身的努力与拼搏。辛勤的耕耘加上正确的方法，就意味着将来丰盛的收获!

第二篇：20xx年下学期教学工作计划

楼德镇中心小学

教学工作计划

一、指导思想

认真落实我镇教育办公室和小学教研室提出的各项目标和任务。以实施素质教育为主线，以提高教师业务素质为重点，以新“课程改革”为突破口，树立崭新观念，开拓创新，稳中求进、进中求胜，不断突破，逐步实现跨越式发展。

二、教学、教研工作基本思路

1、全新理念，星火燎原。组织教师认真学习新课程理论，用新课程先进教学理念武装自己。点燃教师与学生的情感之火、想像之火、创造之火、心灵之火。

2、分层培训，典型带动。对不同层次的教师实施不同层次的培训，让全体教师在现有水平的基础上都得到尽量的提高，切实发挥好学科各类教师的作用。

3、以“研”促教，互促互进。狠抓教科研工作，把教研教改工作抓紧、抓实、抓出实效。试点进行集体备课、合作备课。

4、特色引领，抢抓质量。每一学科都要有特色，有不同于其他学校的绝活；重抓英语特色。抢抓质量，促各方面质量的提高。

5、教干垂范，教师赶超。所有教干必须在各方面起良好的带头作用，发挥领头羊的作用。形成教干带头，教师赶超的良好范围。

三、主要工作目标任务

1、创造性全面落实学校确定的本学期“十大工程”，力争在项项工作中较前都有大的提高。力争教学教研工作实现大的发展，创造各方面工作的高质量。

2、教学常规管理日趋规范科学。在“新课改”理念的指引下，认真研究教学常规所发生的变化。进一步强化教学常规管理，让每一个教师进一步明确教学的常规要求，牢固树立教学的规范意识，使备、教、改、辅、查等各项工作提高到一个新的水平。要求全体教师在教学常规方面进行大胆创新改革，不断抛弃传统的备课、作业等常规中不符合新课改革要求的东西，逐渐走出一条“低耗高效”之路。

3、课堂教学效率逐步提高。继续抓好课堂教学的研究与实践，本学期通过继续通过开展“先学后教”课堂教学达标活动。通过开展各种形式的主题教研活动，促使青年教师在各方面得到大幅度的提高，缩短新教师入门的时间，使其成为合格、骨干教师。

4、教师专业化素养初步形成。努力抓好教师队伍专业化建设，建立健全各

种学习型、研究型组织，开展多种形式的专业化学习与培训，初步形成教师的专业化能力与素养，力争在课题研究、论文撰写、基本功竞赛等方面有新的突破。

5、积极推广“永威”经验，组织教师认真学习先学后教、以学定教、当堂测评的教学模式。组织教学观摩活动，让全体教师领会其精神，掌握其方法。学校对推广情况进行实施检查督导。

6、教学质量全面提升。坚持以课堂教学为阵地，以教研教改为支撑，以培优补差活动为辅助，使教学质量跃上一个新的台阶。

7、新课程改革有序推进。在教研室的指导下，加大课程改革的力度，以科学精神推进学部的课程研究与改革，力争在课程设置、课程资源开发、教学与学习方式改变等方面有一个新的突破。

8、抓好对青年教师培养和培训工作，开展各种活动促青年教师的提高，广泛开展结对子、师带徒，跟踪听课，汇报课，教案审批等让青年教师尽快成为骨干教师。

9、扎实开展好课题实验与研究工作，加大对各课题研究的检查与评估，争取取成果。突出抓好英语教学教研工作，切实抓出高质特色。

10、抓好对教研组长的使用和管理工作，发挥教研组长在本学科教学指导、业务培训、常规检查管理等工作。

四、主要工作措施

（一）、切实推进“新课程”改革

为切实推进“新课程”改革，我们将努力做好好如下工作。

1、深入学习课程改革理论，更新教育教学观念，转变教学方式，创新评价管理机制。

2、组织教师参与新课改，激励教师在行动中反思，在研究中提高，在课改中成长，拥有新课程理念。

3、各学科组及各年级组重点工作的建议：低年级组--在探索发展性评价方面做出示范，积极做好成长记录册这种新的评价方式，推动学生发展性评价工作。中年级组--运用新课程理念教学，总结实验经验教训，加强新旧教材对比研究。高年级组--综合实践课程的开发，综合性学习、研究性学习的开展。

4、组织全体教师认真学习“洋思”经验，将“洋思”经验与新课程改革有机结合。

（二）、认真抓好教学常规

1、检查督促全体教师认真落实好各项常规，具体要求为：

①备课--深钻教材，体现课改理念，强化"三维目标"意识，体现学法指导，有自己的特点。平时要超周备课，各教研组将采取一周一查制。要重视教学后的反思，写好教后记，教学后记要体现反思力度。

②上课--营造民主和谐的师生关系，调动全体学生积极主动参与教学全过程，注重培养学生良好的学习习惯和用眼等学习卫生习惯。

③批改作业--全批全改。作业量恰当，注重作业布置、批改等的改革。学生作业要规范、整洁。有错误的作业要及时订正，提倡教师做示范性作业，语文教师要写下水文。

④辅导认真--培优辅差的对象，目标明确，方法有针对性。能够热情耐心、坚持不懈。

⑤开展活动认真--组织学生开展综合性学习、研究性学习，体现实践性、创造性、发展性。

⑥考试考察认真--各语文、数学教师要认真做好单元过关考试，要及时分析过关考试中存的问题，进行补教补学。要进一步注意对学生卷面书写的指导，要求学生书写工整、认真。教务处将定期对各学科考试情况进行检查。

2、改革常规备课方法，向集体智慧要效率。

各学科以备课组为单位，进行集体备课。要注重备课的质量，在实用性上下功夫。在备课中要重视教后反思。合理使用多媒体教学手段，自觉地将现代教学媒体引进课堂教学，认真制作多媒体课件，运用多媒体辅助教学要达到实用、直观、高效的目的。

3、加强研究学习，提升教师的基本功。

①、提高课堂管理水平，形成良好学风。

改变一个学生的重要动力是爱，最有效的课堂管理也是爱。当学生感受到你对他的爱和关怀，他们便可以在与你建立深厚的师生情谊，并更乐意与你合作。教师要善于控制课堂纪律，是达致有效教育的必要条件；而最重要的是教师要明白纪律无需依赖权威和惩罚才能达致。一个有计划的教学过程，一个充满爱心、体谅和尊重学生的教师，一种坚定且有原则的态度，才是达致有效课堂管理，形成良好学风的要素。

②、提高课堂教学水平，提高学生成绩。创设有效教育的模式，通过提高学生学科综合素质为途径，让学生良好成绩的取得成为其素质提高的必然产物。课堂是实施教育的主阵地，教师的教学能力和业务水平也主要在课堂上表现出来，因此提高课堂教学水平永远是教师业务素质提高的核心。

课堂上要紧紧把握教学各个环节，让学生在课堂教学的过程中主动参与，使学生在课堂教学的过程中主动参与，积极思维，充分调动学生学习的积极性、主动性、独立性、创新精神。

（三）、提供展示平台，促进教学研究

1、教研活动要先定活动主题，先定中心发言人，先写好中心发言稿。教学研究的重点是，结合各年段备课组或教研组的工作重点，结合自身的教学实践，深入学习课程改革的重要理论。无故不参加教研活动的，作为旷工处理。

2、试行教研组长举办“专题讲座"的做法，提高教研组长研究、组织的能力。

3、期末，教研组长要对组员教学常规情况和参加教研活动情况进行评价。

4、各位教师还可以根据本学年重点抓的课题研究，自己进行相应的研究。

五、本学期主要活动安排：

二月：

1、制定各种教学计划。

2、组织常规听评课

3、对上学期成绩落后的教师进行听课了解。..

４、做好对全体教师师德和业务培训工作。

５、组织学习教学常规工作要求。

三月：

１、全力迎接市教学业务视导检查。

２、开展“先学后教”改达标活动。

３、组织教研组长上示范课。

４、组织常规听评课。

５、深入课堂了解教师的教学情况。

６、第一次教学常规检查。

四月：

1、准备迎接镇、市视导检查。

2、组织听评课活动

3、召开各教研组成员会议。

4、组织教学常规期中检查。

5、组织各年级期中检测。

6、第二次教学常规检查

五月：

1、教研组研究课活动。

2、组织听评课活动

3、第三次教学常规检查。

４、组织在多媒体听教育专家讲座报告。

5、镇语文研讨课指导。

六月：

1、语、数、英学科结束新课，计划复习。

2、第四次教学常规检查。

3、教育教学经验交流。

4、组织期末检测。

5、教学质量综合评价。

6、教学工作总结。

楼德镇中心小学 2014.2.20