城镇孩子学习压力调查报告
选题：城镇孩子学习压力问题
作者：邓国志
日期：2016年2月18日
目录
一、...................................................前言
二、...................................................正文
三、...............................................结束语
四、...................................................致谢
前言
现今的应试教育使得学生讲求的都是测验考试的分数、学校的管理制度和方针及整个学校学习风气等会对孩子造成压力；升学、择业等问题、人民大众对教育的期待等会产生无形的压力；父母“望子成龙”，过分强调子女的学习，整日督促孩子看书，做作业。有些家庭还请了家庭师学生除完成学校作业外，尚要完成大量的课外作业。为了保证学习，他们不许孩子看电影及课外读物，偶尔参加文体活动，也横加指责，不给一点儿放松的机会。至于考试成绩，更成为父母关注的焦点。孩子成绩好，父母便喜形于色，成绩差则大发雷霆，甚至恶言攻击，诸如“真笨”“没出息”“成不了才”等等。这些话势必伤害子女的自尊心。有些父母对学业稍稍怠慢的子女施加毒打，侮辱人格，使青少年感到压抑，看不到自己的前途，从而走上绝路，成为“逼子成龙”信条的受害者或牺牲品。 作为年轻的大学生我们有责任去找出中学生成长道路上的苦难，帮助他们解脱学业和心理的双重压力。所以，这次社会调研的主题我们毅然的选择了关于城镇中学生学习压力的社会实践题目。我们相信通过我们的努力可以帮助更多的学生释放自己，展现自己，获得学
我们秉承着“深入基层了解，贴心服务你我”的态度，相信年轻的我们定能在这次的社会实践中获得更多的经验，为自己的学业以及未来的事业，打下坚实的基础。业上和心理上的自信
现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。我国中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。在社会中还存在不少高中生由于学习压力无法得到调节而酿成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的画面，种种悲剧也给许许多多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。
正文
一、摘要
从研究调查结果可以看出绝大多数的城镇孩子都存在一定程度的学习压力问题。随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。据调查，大部分老师都认为中学生存在压力问题，而且比较严重。而谈到压力的来源，大部分老师都认为中学生的压力主要是来自学习。的确，现在的中学生背负的学习压力是非常大的。从封闭到开放的转变。家庭教育应该从“自己的孩子自己教”的封闭状态向开放的状态转变。家长、学校乃至其他社会成员都应该树立这样的理念：家庭参与学校教育，家长应成为学校教育的同盟军，使家庭、学校、社会成为培养现代人才的三大支柱。家庭应该改变对学校不信任、不合作的“孤岛”现象，使家庭、学校成为学习的共同体，形成开放的家庭教育新局面。
二、调查方式 ：
我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。通过调查，得到丰富的、个性化的信息。然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。
三、城镇孩子压力问题原因分析：
问卷调查结果分析：
1.个人因素主要有:
①没有正确的学习动机，缺乏学习的心理动力，这一点与在家庭中受到过分娇惯有关，对所学的知识内容缺乏兴趣；
②与老师和同学之间均未建立良好的关系，或自尊心受到伤害，对学校有消极情绪；缺乏吃苦耐劳和坚韧不拨的意志，只爱听表扬的话，经不起批评和挫折，心理自卫能力差。
③早恋现象普遍存在，导致精神分散，而学校和家长处理的办法并不是很合适，往往使用棒打鸳鸯的手段使同学心里上造成压力以至于学业上的压力与日俱增。
2.学校因素主要有:
我国现行的应试教育是造成青少年心理压力的主要来源之一，学生做的作业多、上的课多、受的处罚多等，这样的压力下，部分学生变成了学习机器，进行着超负荷的工作，有调查显示：中国的学生是世界上睡得最晚又起得最早的群体。这样，就在无形之中又次增大了学生们的压力，承受不了就会导致行为上的失常，在学习过程在压力太大，表现为：
①学校办学方向有偏差或教育方法不当.一方面,在应试机制的作用下,许多学校片面追求升学率,使学生身心负担过重,造成精神高度紧张,难以应付各种压力,由此产生厌学心理在所难免.另一方面,学校对学生学习目的,学习态度,人格等教育长期等闲视之,使学生缺乏学习动力.此外,一些教师厌恶,歧视后进生,使学生对教师产生逆反心理,学习情绪低落
②教师教学观念陈旧,课堂教法不当.如重知识传授,死记硬背,题海战术,轻思想政治教育,学法指导和能力培养;重学习尖子,轻多数学生的培养;脱离实际,讲课枯燥无味等.
3.家庭因素主要有:
①父母不管教或不善于管教,导致学生的厌学心理.
②强制型的家长对子女用压的办法,按其主观愿望逼迫孩子学习,造成孩子的逆反心理,产生对学习的厌倦情绪;放纵型家长对子女放任自流,导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱,过度迁就,使孩子滋长了依赖性和懒惰性.
③此外,家庭关系不和或家庭破裂,会给子女心灵上造成创伤,使子女意志消沉而影响学习.
4.社会因素
主要有:
①网络的发展越来越多的同学迷恋于网络聊天和网络游戏，以至于学业的荒废。
②受校外玩乐场所如营业性舞厅,电子游戏室,台球室等影响,使贪玩的学生学习分心.
访谈结果分析：
家长访谈
①. 家长对同学的要求普遍偏高，赢在起跑线是大部分家长一致的目标。 ②. 22%家长反映学生在家作业量不多，会为儿女报适当的培训班和进行家教培训。
③部分家长对儿女的学习情况不太了解，甚至是不关心儿女的学习，觉得学习不如打工好，所以会让儿女尽快将书读完，为家庭赚钱。
④. 很少家长会主动关心孩子的学习压力，并且适当的寻找一些方法进行疏导而和教育。
⑤. 大部分的家长觉得孩子与家长进行交流的次数很少，以至于很难了解孩子的心理。
高中教师访谈
①.一些的老师反映学生作业完成不及时，抄袭严重
②. 大部分的老师反映同学上课不认真，分心很严重。
③. 部分的老师反映同学反映学生在校早恋现象比较严重。造成学业的分心。
④. 一些的老师觉得家长对同学的关心较少，而且单亲家庭越来越多，以至于同学学习和家庭压力的双重增加。
⑤.仅有少数的老师反映同学学习态度较好，积极配合老师的工作。
⑥. 近半数的老师反映学校组织有关心理健康，解决压力的活动较少，使同学不能正确的面对心理问题，解脱学习压力的负担。
①. 如今的学生学习主动性欠缺是导致学习压力的主要原因之一。
②. 随着时代的进步教师的教学方法过于死板，导致很多同学产生厌学的情绪。 ③. 家长的过分热衷分数，使学生在学习的道路上倍加疲惫，个人活动时间较少，大多被培训班和家教所暂用。
④. 农村家长对学生的学习关心较少，抱着任其自由，自生自灭的态度，大部分农村学生的家长一年长期在外打工，使儿女成为留守儿童，学业和生活上不能够较好的自理。
⑤. 老师的反映可以看出，学校平时组织心理辅导课或者有关心理教育的游戏较少，使学生学会如何解压的方式较少，能力较差。
⑥. 家长和老师的共同反映，现在的学生与长辈的交流越来越少，沉迷网络与早恋使他们分神严重，没有办法处理学习与生活的方方面面。
⑦. 老师反映部分学生自理能力差，父母过分的照顾和呵护，使孩子变得意志柔弱，做事不坚定，不果断。
四、总结
现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。我国中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。在社会中还存在不少高中生由于学习压力无法得到调节而酿成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的画面，种种悲剧也给许许多多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。
分数教育到做人的教育。第三是教育方法的开放，讲究教育的多元化、综合化。第四是教育时空的开放，教育活动应打破围墙的时间和空间限制； ④. 从传统观念上看，父母是教育者，子女是受教育者，这种关系是固定不变的。而现代家庭教育观念认为，父母与子女在人格上是平等的，谁是教育者、谁是受教育者是在不断变化的。有的时候父母是教育者，也有的时候子女是教育者，父母是受教育者，父母和孩子之间应形成互学互助的关系。特别是在知识爆炸、高科技迅猛发展的今天，更应该提倡父母向孩子学习，而不以教育者自居。 调查显示，现阶段中学生的压力普遍存在，绝大部分学生能感受到学习上的压力，其中一半以上学生表示压力大。
不同年级的学生压力程度不同，并呈现随年级上升，压力逐渐增大趋势，毕业班压力尤其大。学习成绩好坏也与压力值有直接关系，成绩越好，压力越小，相反，成绩较差的学生压力偏大。不同城市间学生感受到的压力也有所不同：一线城市学生相对非一线城市压力较小。学生压力来源于考试排名、父母老师的期望、自我期望以及升学压力是学生压力的主要来源，一半以上的学生均深有体会。毕业班(初三、高三)学生在升学压力、未来选报志愿上的压力明显高于非毕业班(初一、初二、高一、高二)学生，而非毕业班学生则更看重考试排名及同学间的竞争。升学压力是毕业班学生压力的最大来源。
相对来说，文科生对未来选报志愿的压力更大，理科生则更担心考试发挥失常。重点中学学生对考试排名与自我期望上表现出来的的压力显著高于非重点中学学生。大部分中学生表示学习成绩没有达到预期、不稳定是学习中遇到的最大困难；表示学习中没有遇到什么困难的学生极少。初中生、高中生遇到的困难不完全相同，高中生在复习方式方面遇到困难的明显多于初中生，而初中生则更关注考试发挥。
俗话说父盼出头母盼孝，现在的许多家长为教育孩子仍然在沿袭传统的打骂体罚教育模式，让人不甚悲哀。调查显示，在孩子为什么挨打的调查中，有因为顶嘴的，有因为闯祸的，也有因为作业问题和成绩不好的……并且作业完不成时，大多数父母采用的惩罚方式都是打骂或罚站，仍然在用老一辈的方法教训新一辈的人。
父母的期待有时真的会成为孩子的枷锁，当然，父母有时更多的也是出于对自己的无奈，和对现在各路奇葩作业的无能为力。调查中，孩子在作业完不成时，近半数家长竟劝孩子放弃，并有32%家长的反映会代孩子写作业。可见，当孩子作业写不完，作为家长们，内心也是崩溃的。为了孩子的作业，家长们也使出过各路绝招，例如抄作业、为孩子请假、几只笔左右开弓等，他们的趣味的举动下透着满满的期盼与爱，却不得不接受心有余而力不足的事实。家长们面对有着巨大压力的孩子，他们的举动引人思考，也发人深省。
五、建议
对家长： ○1从封闭到开放的转变。家庭教育应该从“自己的孩子自己教”的封闭状态向开放的状态转变。家长、学校乃至其他社会成员都应该树立这样的理念：家庭参与学校教育，家长应成为学校教育的同盟军，使家庭、学校、社会成为培养现代人才的三大支柱。家庭应该改变对学校不信任、不合作的“孤岛”现象，使家庭、学校成为学习的共同体，形成开放的家庭教育新局面。家庭教育的开放，首先是教育对象的开放，从孩子扩展到父母。其次是内容的开放，从分数教育到做人的教育。第三是教育方法的开放，讲究教育的多元化、综合化。第四是教育时空的开放，教育活动应打破围墙的时间和空间限制； ○2从传统观念上看，父母是教育者，子女是受教育者，这种关系是固定不变的。而现代家庭教育观念认为，父母与子女在人格上是平等的，谁是教育者、谁是受教育者是在不断变化的。有的时候父母是教育者，也有的时候子女是教育者，父母是受教育者，父母和孩子之间应形成互学互助的关系。特别是在知识爆炸、高科技迅猛发展的今天，更应该提倡父母向孩子学习，而不以教育者自居。
（2）对个人： ○1坚持当众说话，勇敢吐露见解。在课堂上或公开场合要尽量举手发言，不管回答问题有无把握，是否全面，站起来大胆地说，说错了也没关系，尽管把自己的想法说出来就行。相信老师和同学们都会为自己鼓掌。记住，只要敢讲，就会比那些不敢讲的同学收获大。这样做不但能够增加我们的知识，而且能够锻炼我们的勇气。
○2善待他人，融洽人际关系。首先，要善于对师长和同学微笑，使自己摆脱孤独感和寂寞感，内心充实，心情舒畅，不断产生信心和力量。其次，在生活上、学习上主动帮助同宿舍、同班同学，进而帮助其他人，这样不仅赢得了别人对自己的好感和帮助，也使自己增强了社会责任感。同时，学业上的负担也可以借此轻松一下。
○3切勿求全责备，学会变换视角。其实，我们不需要为自己的不足而整天自责，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自强不息”。即使自己因考生失利而陷入自责时，请你提醒自己，不要做唯美主义者，换一个角度看问题，把它变成激励。心理学家告诉我们，做自己的伯乐，善于发现自己学业上的优点，及时鼓励自己，你的成绩一定会大增。
○4循序渐进，让自己体验成功。体验成功的诀窍就是为自己确立小的奋斗目标。比如上课专心听讲，按时完成作业，定时复习功课等等。当每一个小目标完成时，都要奖励自己。如看一会电视，听一段优美的音乐，买一本向往已久的书等等。这样通过一个又一个小目标的实现，就会越来越接近成功。小目标的制定，可以让自己明显的感觉到进步，更容易体会成功，同时也减轻了学业上所带来的负担。
○5积极参加集体活动，不怕失败自觉磨练。学业负担重大的学生应参加各种集体活动，可以保持良好的学习状态，特别是考试之后。雷锋说的好：“不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。”坚持经受集体活动的锻炼和失败的磨练，可以使我们开阔眼界，增长才干，丰富人生阅历，增添成就感，提高耐挫力，激发和巩固自信心，对我们的学业百利而无一害。 以上简单谈了谈怎样缓解学业负担的问题。希望在同学们以后的学习生活中能有所帮助。
（3）对教育机制： ○1 观念更新是减负的前提。 教育不是考试，不是分数，是唤醒，是开发。是对人内在潜质的唤醒和开发，是帮助人们寻求感兴趣的生活，是塑造一个大写的“人”字，而非知识的机器。我们必须立足于学生的终身发展需要，立足于学生未来社会生活需要切实减轻学生学业负担，还孩子一个明亮的学习天空，让其在知识的海洋中自由自在、无拘无束地遨游，开发其潜能，激发其灵性。
○2 制度创新是减负的关键。 对于减负而言，制度创新具有保证和解放作用。当前，最迫切的，就是做好以下三大制度的创新和改革。 教育评估制度的创新。教育评估制度是减负能否持续有效实施的首要因素; 人才选拔和评价制度的创新。首先，是变单一化得选拔为多样化。其次，是变知识考核为主为综合素质特别是学生的创新和应用能力考核为主; 建立减负的考核评估机制。建立相关的评估机制，有利于减负的持之以恒、坚持不懈地运作;
○3 开创鲜活、灵性的教学之风是减负的核心。倡导有灵气的学分。人是有灵气，学习自然也应有灵气，唯有灵气的学习才是成功的学习，才有减负高效的可能; 实施有灵性的教学。只有有灵性的教学才是为学生所喜爱的高效的教学; 培育有灵魂的人才。要培育这样的人才，就必须实施有灵魂的教育，还学生以学习的灿烂阳光，给学生以学习的自由时空，为学生的终身发展奠定基础。
六、缓解学习压力的方法
学习压力的压力过度的负面效应
心理压力过大，会使人产生压力过度的负面效应焦虑、忧郁、恐惧和紧张等不良心态，使人的能力和潜力不能充分发挥，甚至陷入恶性循环的怪圈，从而损耗人的精力和时间，也会危害人的身心健康。这就是压力过度的负面效应。但我们必须承认，人不能没有一点儿压力，适当的压力，朗使自己进人生活和学习的良性循环，使自己发挥出最大的潜能。
压力适度，耍举重若轻，不要举轻若重。
学习压力是正常生活中所遇到的问题，并不是意外馆况造成的，没有必要过分紧张；如果是地授、火灾、洪水等意外情况带来的压力，在心理学中称为“应激状态”，则需要人调动全部的体力和智力来应对所遇到的问题。所以，这是两种不同的情况。比如，考试是学习的必要过程，是有充分准备的，如果以“应激状态”来应对考试的问题，就类似于“杀鸡用牛刀”。有时，体急于求成，花了很大的力气，却不能达到顶期目的，就是这个道理。举重若轻，就是以适度的紧张面对生活压力，镇定自若。举轻若重则相反，将日常生活中可能出现的挫折、失利、不快、都当做“火山”、“地震”、“洪水”，就会弄得自己出霸极度的紧张与焦虑，驱使自己马上去扭转“局势”而手忙脚乱，结果往往是欲速则不达。因此，我们耍学会使自己“心静如水”。 适应性好，要有条不紊地、有节奏地生活和学习。 感到学习有压力时，最好是给自己列出一个清单：你有多少事情要做?做什么?哪些知识还不熟悉，原因是什么?针对每一门课程，你自己可以做些什么?外界有什么干扰因索?最后制定月、周、日的具体行动计划，坚持不懈，一定会有成效的‘千万不要把时间耗费在怨天尤人、胡思乱想上，如果有些外界条件我们一时难以改变，就心乎气和地接纳它，只做自己可以左右的、有把握的事情，对自己有一个适当的期望值，这样就可以减轻压力。 对于已有一定承受力的，要科学分析和正确评价自己。 考试前，总是会想到上次考试的名次，这次考试能不能把名次往前提，还是会更落后。其实，我们大可不必为这些事情焦虑，更不要因一次考试成绩镕厉而气馁。只要我们把精力用在提高自己的学习能力上，踏踏实实地做对于自己有可行性的事情，发挥自己的长处和优势，就会体验到成功，看到希望。变压力为动力。要建立适当的目标。当然，自己在考试前也要有一个基本的目标，但我们也不要把分数高低看得过分重要，只要自己努力去准备，尽量争取考得好一些，就是我们最切实的目标，分数不是唯一的标准。这就需要我们积极行动，去实现自己的既定目标。如果只是等待积叫苦是无济于事的不要使压力积跟过多，而要通过行动使压力消除，我们应该看到自己天天在进步，任何压力都可以转化为动力。我们要把学习的压力，看做像风霜雨雪那样普通，像春夏秋冬的变化自然，我们就会泰然自若，畅快轻松。缓解压力不是意味着去放松，而是找到一个能够轻松前进的突破口，然后进行多样性的尝试和实践。突破口，就是指自己目前最需要解决，而且又是现在就可以很容易做的事情，应该义无反顾地去傲。有了一个好的开端，其他问题就可以逐步迎刃而解。只要能够静下心来，循序渐进地学习，从中发现自己学习中的难点、弱点、疑点，并励够独立攻克一些难题，就会增强我们的自信心。突破口应该选择平时认为是自己比较薄弱的课程。把它从头到尾理一个顺序，至少要明白自己掌提了什么有哪些东西理解了，那些还不牢固，要耐心地去弄清楚，然后突破一些难点和重点，有问题尽快诸教老师和同学。
结束语
在这次调查活动的过程中，我学到了许多知识，让我了解到了社会及家庭所存在的一些问题，还有从该课题的研究结果中我们也都懂得面对学业负担该如何正确调节。我们也希望通过这次研究学习，能使更多的同学认识学业负担得不到正确调节的危害性并且能积极调整心态面对它，学会如何面对它，如何正确调节它，让中学生在学习中能轻松地学习，无论是在平时的学习中，还是在期中、期末，甚至在高考中，都能以轻松的心态面对学习压力，在每一次考试中都能考到理想的成绩。让中学生健康快乐地成长一直以来都是我国基础教育的基本宗旨,也是素质教育的根本目的。《教育规划纲要学习辅导百问》就“如何切实减轻中学生学业负担”中有这样一段话：学业负担过重严重影响着学生的身心健康，影响学生的全面发展。“减负”是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会要共同努力，标本兼治，综合治理，把“减负”落实到中学生教育的全过程。虽然城镇中学生学业负担过重，但我们相信只要各部门实事求是，务实工作，以人为本，认真研究，一定能帮助中学生减轻学业负担，逐步走进百花齐放、散发着青春活力的崭新天地。
致谢
非常感谢那些帮助我填写问卷的那些可爱的孩子，还有我曾经的班主任，以及我的母校信丰中学。同时，我也要感谢这次调查活动的组织者和策划者，这次的活动让我增长了见识，获得了非常宝贵的社会经验。
附：《城镇孩子学习压力问题调查问卷》
城镇孩子学习压力问题调查问卷
性别： 年龄： 在读年级：
一：单选题
1.你觉得学习是一件很累很烦的事？( )
A.是 B.有时是 C.较开心 D.很开心
2.你对自己每次的考试成绩满意么？（ ）
A.非常满意 B.满意 C.凑合 D.不满意
3. 你是否十分在意分数成绩？（ ）
A.是 B.否
4.你学习压力的程度？( )
A.压力不大 B.适度压力 C.压力很大 D.极大压力
5.你认为你的压力（ ）
A.难以忍受 B.可以接受 C.微乎其微 D.几乎没有6.面对压力，你是否会逃避
A.经常 B.偶尔 C.很少 D.从不
7.你认为你的心里承受能力怎样？（ ）
A.脆弱 B.一般 C.很强
8. 你赞同压力等于动力这一说法吗？（ ）
A.赞同 B.不赞同 C.无法确定
9.学习压力会影响到你正常的学习和生活吗？（ ）
A会 B.不会 C.有时会
10.家里面最常听到的是？（ ）
A.孩子，咱们去玩儿吧 B作业做完没有啊 C今天有没有被老师批评 D这次考试多少分
11.你对父母的依赖性是不是很强,甚至无法独当一面？（ ）
A.很强 B.较强 C.一般 D.没有
12.你有没有厌恶过父母或是老师？（ ）
A.有 B.没有
13.当你没考好时你的父母会责怪你吗？
A.不会 B.会 C.有时会
14.你有过因考不过而对父母产生愧疚心吗?（ ）
A是 B否
15.有没有一瞬间觉得活着没有意义？( )
A.有 B.没有
16.你的情绪起伏是否特别大？（ ）
A.是 B.否
17.你是否觉得自己心理有问题?( )
A.是 B.否
18.你是否和家人朋友交流过你的问题( )
A.是 B.否
19.你是否看过心理医生或做过心理咨询( )
A.是 B.否
20.当压力过大是你会选择沉溺网络的方式来缓解吗？( )
A.会 B.不会 C.有时
二：多项选择题
1.压力的来源 ( )
A.老师 B.同学 C.个人 D.父母 E.其它：（自行填写）＿＿＿＿＿＿
2.压力形成因素 （ ）
A.考试 B.成绩排名 C.学习方法 D.平时没学好，现在一团糟 E.对未来迷茫 G.亲情 H.友情 I.其他：（自行填写）＿＿＿＿＿
3.在你觉得压力过重，你压力的表现形式通常是（ ）
A.失眠 B.厌学 C.暴躁 D.反应迟钝 E.自暴自弃 F.心烦意乱 G.对身边事物毫不关心
4.学习压力会对自己那些方面有影响？（ ）
A身体情况 B心情低沉 C人际交往 D精神面貌
5.你是如何缓解学习压力的？（ ）
A.和人倾述 B.看电影/连续剧 C.玩电脑/手机游戏
D. 听音乐/唱歌 E.运动 F.睡觉 G.其他＿＿＿＿＿
6.认为父母给自己很大压力的原因？（ ）
A.不切实际的提高要求，不愿倾听自己的诉说，一味要求考上名牌大学
B.整天唠唠叨叨，家长为孩子付出多少
C.什么事情都要管，没有自由
D.经常把自己与别人做比较
E.其他：（自行填写）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.面对学习压力你会选择向谁倾述
A.老师 B.同学或朋友 C.父母
D.自己一个人默默承受 E.其他________
8.当你没考好时你会做些什么？（ ）
A.伤心痛苦 B.放松心情 C.寻找原因 D.其他＿＿＿＿＿
9.你喜欢看课外书吗？（ ）
A.没有 B.童话 C.名著 D.漫画 E.杂志 F.其他_________
10.你现在的学习动力是什么？（ ）
A.梦想 B.家庭 C.同学 D.社会 E.其它________
城市中孩子的学习压力问题问卷调查（二）
说明：为了进一步了解城市中孩子学习压力的来源，从而对同学们提出可行的分解压力的办法，特意制作了此份调查问卷。同时也希望通过这次问卷调查，能使更多的家长认识学习压力得不到正确调节的危害性并且能引导孩子用积极的心态面对它、调节它，让孩子在学习中能够轻松的学习。
1.您重视孩子的学习成绩吗？
A.十分重视 B.重视 C.一般 D.不重视
2.您会拿自己的孩子和别人的孩子比较吗？
A.会 B.不会
3.您是通过何种方式了解孩子学习情况的？（可多选）
A.与老师沟通交流 B.孩子的作业正确率 C.与孩子沟通交流 D.其他人口中得知 E.其他
4.生活中，您与孩子观点态度不一致，起冲突时，您会怎么处理？
A.完全不理会 B.静下心来，和孩子进一步沟通
5.您会考虑孩子的观点想法吗？
A.毫不在意孩子的观点想法B.酌情考虑孩子的观点想法C.绝对考虑孩子的观点想法
6.假期您会带孩子旅游玩耍吗？
A.会，且经常去 B.会，但去的不多C.不会
7.假如您和孩子角色对调，您成了孩子，您会对孩子现在的生活状况满意吗？
A.会 B.不会
8.对学校学习制度的看法
A.没什么用 B.对孩子有促进作用 C.降低孩子学习热情 D.没有关注
9.家庭环境对孩子造成的影响
A.增加孩子学习压力 B.促进孩子学习 C.增加孩子厌学情绪 D.没有影响
10.对孩子的学习关注程度
A.非常关注 B.比较关注 C.偶尔关注 D.不关注
11.对于孩子的管教方式
A.往死里打 B.每天念叨 C.科学的管教方法 D.懒得管
12.对孩子学习成绩的看法
A.必须拿第一 B.认真就行 C.不倒数就行 D.没看法
13.是否存在家长之间的攀比
A.存在 B.不存在 C.偶尔存在 D.必须存在
14.是否与孩子进行有效的沟通
A.没有 B.能够了解孩子想法 C.与孩子有良好的沟通 D.有代沟
15.父母的文化程度对于孩子的影响
A.有很大影响 B.有一定影响 C.没有影响
16.对于孩子参加补习班的看法
A.提高学习成绩 B.没有什么作用 C.有一定作用 D.浪费时间
17.你认为你的孩子学习压力大吗？
A.大 B.不大 C.一般
18．你会给你的孩子学习压力吗？
A.根本不会 B.有时会 C.看情况
19．您对您的孩子要求严格吗？
A.是 B.不是 C.一般
20．作为家长，您看重孩子的学习的成绩程度是（）
A.很看重 B.不太看重 C.不关心
21．您会经常过问孩子的学习成绩吗？
A.会 B.根本不会 C.一般不会
22．当您的孩子考试失利时，您会不会责怪他（她）？
A.看情况 B.一般不会 C.会
23．您会拿您孩子的成绩和别的孩子对比吗？
A.不会 B.有时 C.经常
24．您认为您的孩子必须成为学习尖子吗？
A.是的 B.不是
25．您会因为孩子的考试成绩起伏而对对她（他）态度有所改变吗？
A.有时会 B.不会 C.肯定会
A.会 B.不会 C.经常