四年级(1)班学困生数学科辅导计划
——关赟
一、 指导思想: 学生的个体差异是客观存在的,因此学困生辅导工作是不可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。
二、 情况分析:我班有54名学生,其中男生33人,女生21人,这些学生多数好学,但也有近十个学生,如:朱露雪、朱婉依、袁胜航、宋文亚等十多名学生基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。学习成绩差,平时学习态度不很明确,也比较娇气,不能刻苦。作业马虎,上课不专心。
三、 为了使学生能够全面发展,本学期计划做好以下工作:
1、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;
2、 查漏补缺,对症下药;
3、 补课要课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;双向选择,“一帮一 ,一对红”,安排特殊座位,以优带差。
4、 在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;
5、 对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬, 少批评、少指责。激励他们进步。
6、让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。
7.采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特定的作业,当天及时批阅及时改正。
8.抓学困生特点,“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教
9.切中时机,“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想。
10.定期做好家访,及时了解后进生的行为习惯和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
11、根据其特点,给学困生同学留特定的作业,当天批阅当天辅导。
四、时间安排
每天根据作业情况,学生掌握知识情况,培优补差。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程,只要树立信心,坚持不懈,满腔热情的努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学,感受到学习的快乐。
20xx年3月
第二篇:五年级学困生转化措施
五年级学困生转化措施
一、辅导思想
为了让全班学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,要对学困生倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育,还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养,运用恰当而有效的方法,争取在学期末让学困生转化为优秀生。
二、学困生名单:郑培钊、张祖雄、胡敏、邓竣辉、邓旭浩
三、辅导措施: 1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生要多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、想方设法培养学困生具有坚强的意志。
6、辅导要及时。
7、对学困生的评价要多纵向比较,在教学中要多给学困生展示自我的机会,增强他们的信心。
8、充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。
9、“一帮一”策略:郑培纯帮郑培钊,蓝素明帮张祖雄,蓝彩云帮胡敏,邓勇杰帮邓竣辉,雷宇豪帮邓旭浩。
20xx年秋季学期