实习基础教育调查报告

20xx年9月5日，我选择自主实习来到#####进行为期一个月的教育实习，在学校领导和各位老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来,颇多留恋,诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问； 作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多。收获了更多。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对和平中学体育课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对####政治教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下体育教育的情况。我所在的实习学校是一所中学。#####自建立以来，在县委县政府和上级主管部门的关心帮助下，在社会各界的信任支持下，作为中学教育的领跑者，王桥二中始终坚持锐意进取，抢抓机遇，不断完善的奋斗精神，本着为全县父老服务的意识，向各高校输送了数万名优秀的和平学子，圆了无数山区孩子的大学梦。学校规模较大，学生多，每节课就有三四班上课。该校由于受经济的影响，加上上级对教育的重视，学校设施齐全，该校学生的成绩中等，班里学生政治教育得到提高，两极分化逐渐减小。我调查发现，现在的政治课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多政治老师在备课时，设计了很多的强度大的内容，以便学生达到最大收获。但是调查中发现有的政治老师对我说现在的学生比较懒，对思想政治教育不是很重视，认为政治教育跟升学率没有多大的影响，况且教学辛

苦，就算坚持一段时间也不一定能取得好成绩。因此上课要多样性，这样才能提高学生对思想政治教育的兴趣，特别是多结合实际，我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，造成学生对政治课失去兴趣，新教学方法针对性不强，这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。老师们认为一个班里的学生政治成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把政治成绩提上去，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个中考体育的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在思想政治教育教学的过程中，老师们对道德和文化教学工作要认真、仔细的多，因为实际生活中这两方面表现的最突出。调查中，大部分的教师采用的政治教学方法是让学生重复的背、记，然后做辅助练习，很少有老师采用结合实际的教学手法，多是死记硬背为主，这样更能够让学生很好地提高体育成绩。而技巧教学则相对薄弱，只注重记和背，而对学生的兴趣不太注重。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对活跃。老师说本校的学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的控制能力较差，游戏的应用花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下政治课的情况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对政治不感兴趣，不想上政治课。他们认为政治从小学一年级到现在一直都在学， 心态上还没有完全接受，只是应付考试。学生对这样的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好。甚至有的学生说，老师的方法太土，因此影响了对政治积极性。调查中，学生希望政治老师能关注他们。无论是政治成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老

师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大努力去训练。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。 有的学生说上政治课就没有其他知识学到的，只是枯燥的内容，这样久而久之，学生的政治兴趣就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能劳逸结合，不单单局限于政治成绩。

大部分学生喜欢那种政治课开心而又有活跃气氛的政治课，政治老师不爱大声批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是政治成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。另外，有部分学生表示，对政治考试的内容难以理解。我觉得政治考试无非就是体现一个人的道德和文化素质摆了。通过以上的调查，我认为在今后的政治教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、 培养学生对政治课的兴趣，只有学生对他喜爱的课程提高兴趣了他们才有可能很快地提高政治成绩。老师可以多组织一些知识竞赛之类的活动，让学生积极地参与进来，让学生在自己的参与中意识到政治教育的重要性。上课时老师可以多结合时政、创新的教学，而不仅仅是简单的照本宣科。多说关于道德高尚的名人故事已经具有教育性的例子。

二、正确对待学生的兴趣，培养学生的多样性。促进学生全面的发展，能通过政治的教学使学生应用到生活当中。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，

不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于体育成绩差的学生也要积极地鼓励他去认真练习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实 和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为政治老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学 更好地展开。

总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进， 我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！

第二篇：教育之实习基础教育调查报告(修改终极版)

教育实习之基础教育调查

报告

题目：新课改下高中数学学习与教学的困惑 姓名：曹孟娇

学号：20114041077

专业：数学与应用数学（师范）

院系：数学与统计学院

实习学校：湘西州民族中学

一、 调查概况

实习生姓名：曹孟娇

实习学校：湖南省吉首市湘西州民族中学

调查时间：20xx年9月15日——20xx年11月20日

实习班级：高一510班

实习内容：班主任及数学教师

新课改是现在的、也是将来的教育热点。这与我们每个教师都息息相关，我们不但要关心新课改的形式，还要积极的用自己的实际行动去参与新课改，要积极的用自己的智慧去充实和实现新课改，要积极的思考和反思自己的教学，努力提高自己的课堂效率和转变教学理念。当然课堂是实施课程改革的主阵地，新课改下，数学教学应紧密结合前沿理论、结合每个教师的智慧、结合实际、结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将数学与学生的生活、学习及活动联系起来。

在近两个月的教育实习过程中，通过自己的亲身体会和调查了解，新课改下，高中教师和学生都存在着很多的困惑和困难。

二、调查的具体目标和方法

（一）具体目标

1.了解新课改下学生对于数学学习的困惑。

2.了解新课改下学生对于课堂的期望和要求。

3.了解新课改下学生对于老师的期望和要求等方面。

4.通过老师和学生的共同努力解决上述问题。

（二）调查方法学生问卷

内容涵盖了学生对于新课改下数学学习的困惑、新课改下学生对于课堂的期望和要求、新课改下学生对于老师的期望和要求等方面。问卷调查在高一和高二进行，共发问卷120份，回收有效问卷100份，接近理想的高效样本。

三、调查分析

问卷内容及统计结果如下：

新课改下高中数学学习相关问题调查问卷

一、请选择最符合你实际情况的选项

1.你的性别是（ ） A男 51% B 女 49%

2．你最近一次大型考试的数学成绩（ ）

A 130分以上 16% B 100分到129分 44% C 80分到99分 21% D 79分一下 19%

3．你想报哪一类大学（ ）

A 理工类 36% B 人文类 7% C 医科 8% D 军事 21% E 其他类 28%

4．在进入高中后，你很快的适应了高中的学习生活（ ）

A 非常不符合 6% B 不符合 25% C 不清楚 31% D 符合 33% E非常符合 5%

5．你觉得高中的数学非常难（ ）

A 非常不符合 5% B 不符合 29% C 不清楚 17% D 符合 38% E非常符合 11%

6．和初中数学相比，高中数学更有趣味，很喜欢学( )

非常不符合 6% B 不符合 30% C 不清楚 29% D 符合 29% E非常符合 6%

7．和初中学数学的方法相比，现在的学习方法没有改变，照样能应付的来( )

A 非常不符合 19% B 不符合 42% C 不清楚 21% D 符合 12% E非常符合 6%

8．对于高中数学学习中的课时，教法，学法发生的改变，你非常能接受（ ）

A 非常不符合 3% B 不符合 31% C 不清楚 20% D 符合 40% E非常符合 6%

9．你认为在数学课堂上，老师应该多增加一些幽默语言 ( )

A 非常不符合 0% B 不符合 8% C 不清楚 11% D 符合 45% E非常符合 36%

10．你认为在数学课堂中，直观教具、多媒体等生动形象的现代教学手段应该有所增加( 非常不符合 4% B 不符合 7% C 不清楚 15% D 符合 40% E非常符合 34%

11．数学课上你很喜欢老师经常提问你( )

A 非常不符合 17% B 不符合 38% C 不清楚 31% D 符合 12% E非常符合 2%

12．你认为和数学老师之间的关系在一定程度上影响着你学习数学的兴趣( ) 非常不符合 5% B 不符合 18% C 不清楚 19% D 符合 35% E非常符合 23%

13．遇到数学难题你更愿意请教老师而不是同学（ ）

A 非常不符合 11% B 不符合 49% C 不清楚 20% D 符合 14% E非常符合 6%

14.你觉得老师的粉笔字书写情况对于你的学习有影响吗（ ）

字体大小有影响，是否工整无影响 13% B 字体大小无影响，是否工整有影响 17% ) A A A A

C 均无影响 25% D 均有影响 45%

15.高中数学多媒体课件教学与传统教学相比（ ）

A.多媒体课件教学内容让你记忆更深刻，教学效果更好 43%

B.多媒体课件太过于花哨，太快，觉得传统教学方式效果更好 22%

C.两种教学方式对你来说效果基本一样 35%

16.你更喜欢上什么形式的数学课？（ ）

A. 讲练结合 64% B.讲授为主 25% C.练习为主 6% D.小组讨论自学为主 6%

17.对于课本上没有但是高考可能会考到的知识点，你更希望自己从课下的习题中提炼总结 而不是老师集体带领大家在课上直接补充（ ）

A 非常不符合 27% B 不符合 36% C 不清楚 18% D 符合 17% E非常符合 2%

18.高中的很多知识都是以初中知识为基础的，当你遇到一些你初中这部分知识就很薄弱根

本无法跟上老师上课的讲解进度的时候，你会（ ）

A.自己翻阅初中课本复习 56% B.请老师课下为你单独讲解 13%

C.周末请家教补习这部分知识 4% D.彻底放弃这部分的知识和分数 25%

E.其他 问同学 5%

二、请写出自己真实的想法

1.你认为阻碍你提高数学成绩的最大障碍是什么？

解题方法，经常马虎，不主动思考，基础不扎实，找不到合适的学习方法，课上不认

真，做题少，计算能力差 ，难题的打击 。

2.你认为老师怎样做，可以有助于提高你的数学成绩？以及学习数学的兴趣？

因材施教 ，引导思维方式，语言幽默，课堂生动，有带动性，有激情但不暴躁，多讲方法，板书清晰点儿，经常总结方法，重点多次重复，多练逻辑思维能力，一题多解，从生动有趣的地方引入课题，老师讲课速度应该尽量与学生理解速度同步，增加现代化教学手段，

将数学知识渗透到生活应用中。

3.请分别列出你最欣赏（或期待）和最厌烦老师什么做法？关于老师教学、教育学生、与学

生相处等等各个方面均可。（此题请大家畅所欲言）

最爱： 幽默，生动，一视同仁 ，多给学生练题多讲题，耐心负责，爱学生，上课有条理， 学生犯错时用心交流，为学生精选习题 ，愿意与学生谈心，共同学习共同进步，与 时俱进，博学多识。

最恨： 歧视差生 ，请家长说坏话，讲题求速舍质，区别对待学生，放弃学生，因个别同学 耽误集体时间，专制不民主，辱骂体罚学生，带情绪上课， 不承认自己的错误，板书太乱，不

亲近学生，不为人师表，拖堂，占课，张贴成绩单，吐字不清，声音小 ，办事优柔寡断不干脆。

4.有人说，老师和学生关系走得太近会没有威信，很难管理班级；有人说，老师和学生关系走的太远老师根本无法真正了解学生，更别提什么帮助学生成长。你觉得老师和学生应该保持什么样的距离和关系？你更希望自己的老师与你的关系是什么样子？

课上师生，课下朋友。 应该多与学生交流，了解学生。绝大部分学生都希望在课

下能与老师做知心的朋友。

问卷分析如下：

这次调查问卷属于随机抽样调查，在州民中中学高一高二随机抽取了四个班级，

每个班级随机抽取了三十名学生。问卷第一题，男女各半，证明了问卷调查的随机性。

问卷1~3题，在了解参加调查问卷的学生的基本信息和情况。大部分参加调查的

同学，数学成绩在中等，这证明现在的高中学生，数学成绩普遍也在中等水平。第三题

调查了大家对于以后大学的意向，大部分人选择理工类，这符合以往的规律，但还有部

分选择军事类，这证明现在社会人们对于“当兵”二字的理解也有了翻天覆地的变化，

大家都追求者考入军校，这也算是新课改下，新型教育的结果吧。但是仍然有28%的学

生并不清楚自己的目标，虽然有些学生可能才刚刚上高一，但是目标还是要有的，大部

分同学都没有一个明确的目标。

问卷4~8题，这要是有关于初中数学与高中数学的衔接问题，大部分同学都能很

快的适应高中生活，但对于高中的数学学习却不能很好的适应，大部分学生都觉得高中

数学变难了，变得枯燥了，之前的学习方法无法应对了。这就证明对于高中老师，该担

负起更大的责任，帮助学生完成从初中数学到高中数学的衔接，使学生对于数学感兴趣，

这正迎合新课改中，对于课堂教学目标中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观三方面的要求，新课改中的教学不再单单是教会学生固定的知识点，而是教会学生方

法，并且引导他们正确的情感态度与价值观，如果教师在每节课上都很好的达到了这三

方面的目标，4~8题中所出现的困惑，也就不存在了。

问卷9~18题，主要是调查新课改后，学生对于教师和课堂的要求（或者期望），调查结果表明，学生普遍盼望着老师语言更加幽默，课堂更加活跃，更希望老师在课堂上更多的使用现代化的教学手段。这些都与新课改的要求相符。这证明课改是有科学依据的，它不仅仅是形式，不仅仅是为了改革而改革，我们所改革的内容正是学生们所盼望的，所改革的内容是对学生有帮助的。但是对于学生的学习方法的调查不是很理想，学生普遍还没有接受小组讨论，合作学习，自主学习的学习方式，这就需要老师在新课改的指导下进一步落实这些方面，不断培养学生的自主学习的意识，不断练习学生合作学习的能力。

问卷简答题部分，主要是将上述问题还不明确的地方，让学生以文字的形式表达出来，而且更多的是让学生提出了对于老师们的意见和期望，这些都是最为老师的我们在今后教学中该注意的。

四、调查结论

总之， 教有法但无定法，如何在新课改下搞好高中数学的教学，值得我们每一位教师去思考。对于老师来说，面对新课改，我们的一切活动都是以学生为中心，为了每个学生的健康成长和全面发展。就目前而言，既要让学生获得该有的数学，也要让他们能够通过各种升学考试的测验。

首先，在课堂教学中，根据新课改指导思想，考虑到学生个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，具有很大的灵活性，要做到因材施教，激发学生的个性成长，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，为学生营造一个开放的学习氛围。让学生发现问题，主动地提出问题，并寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。引导学生自己发现和提出问题，鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问

的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。构建学生自己的知识体系。

其次，在诸多的思维活动中，创新思维是最高层次的思维活动，是开拓性、创造性人才所必须具备的能力。培养创新思维，要敢于提出问题，善于联想，善于理论联系实际。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。通过解题，既具有一定的理论性又具有较大的实践性；既要求思维的数量，还要求思维的深刻性和灵活性，能培养学生独立，自觉地运用所给问题的条件，寻求解决问题的最佳方法和途径，可以培养学生的想象能力，直觉思维、猜测、转换、构造等能力。而这些数学能力正是创造性思维所具有的最基本的特征。这是数学解题训练的特殊的功能和学生学习数学必不可少的程序，这是学好数学的捷径和万变不离其宗的方法。经过解题训练，让学生思维敏捷，在提高学生的数学素养的同时，在考试中也能正常发挥，取得良好成绩。

要进行数学思想方法的教学，数学思想较之数学基础知识，有更高的层次和地位．它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决．数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段．只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力．

在数学解题过程中，重视解决问题后，进行解题回顾，对自己的解题方法加以回顾与探讨、分析与研究。这是非常必要的一个重要环节。这是数学解题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段．只要根据学生的具体情况，教师根据新课改的指导思想，深入实践，定能取得良好成绩。