小学生心理健康调查报告

专　　业 　　　公 共 事 业 管 理                       

年    级 　　　0 9  级　　　　　                      

姓　　名 　　　王 应 强　                              

学　　号 　　  094010239                               

指导老师：杨 雁、茅锐                

                  

云南师范大学教育与管理学院公共管理系

                  20##年11月30日

小学生心理健康调查报告

摘要：学生的身体和心理能否健康发展，关系到未来国民素质的提高和国家民族的兴衰。加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不可忽视的问题。小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要由完整的心理状态和社会适应能力。”?国家教育部的一位负责同志也强调：未成年人的身体和理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育系统更是责无旁贷。②我国是一个人口大国，成年人口中，有心理疾病的有一千多万人，对心理疾病的治疗，已引起我国相关部门的重视。加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。桃源小学在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况，在学校的支持下，我在实习期间对全校学生进行了心理健康调查，现将调查结果汇报如下：

一、调查的设计：

1)、时间：2012.10.18——2012.11.30

2)、地点：昆明市盘龙区桃源小学

3)、对象;小学一 — 六年级学生

4)、方式：问卷

二、调的项目及内容

按照小学生心理健康标准，认真的进行调查工作：在我们现在的生活中，身体健康是非常重要的一项指标。所谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断，而心理健康，测试的手段就比较复杂。同样，了解小学生的心理状况，要比了解小学生的生理状况要困难的多。在对小学生的调查中，我们分别从小学生的人际关系、挫折适应、青春期心理，考试焦虑、厌学及性格等六个方面进行调查，旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、正确认识自我、良好的情绪、心理承受能力，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了理论依据。

 

三、调查情况分析：

1、全校共发放心理调查问卷300份，返回300有效问卷256份，无效46份。

2、从调查情况看，学习上存在问题的集中在：学习方法，学习习惯、注意力不集中、马虎、自主性、厌学情绪等。根据统计，这一类学生达到100人(当然，这其中有交叉现象，下同)，占39%。其次所占比例较大的是社交障碍。在调查过程中，这类学生有45人，占17%。主要反映在不会和同学、老师，家长沟通，不爱主动与他人交往。自私，以自我为主。缺乏自信也是现在学生中存在的主要问题，这类人群有27人，占10%，主要表现在胆子小，声音小，不敢说话，不敢发言，不敢与老师沟通。排在后面的是个性问题33人，考试焦虑14人，挫折适应问题10人，青春期教育问题20人，情绪问题15人，感觉无助的有3人，情感缺失和适应障碍各1人。总体看，全校心理方面存在问题的占全校的37%。

以上的调查情况表明，就桃源小学大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。尽管其中的各个项目间不可避免的有交叉象，但是其绝对数字还是非常庞大的，其中所蕴含的问题以及这些问题可能会给社会带来的 。影响也是不可忽视的。因此，认真分析造成小学生心理障碍的原因，就是件刻不容缓的工作了 我们既要对这些心理问题较明显的学生进行心理指导和矫正， 同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。

四、心理问题的原因：造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。

1、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一。

2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名1—5年级的小学生的情绪情感进行比较分析(其中离异家庭729名，完整家庭825名)，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。

另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。

据调查，学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长只注重智力培养，而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。

调查中，在和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。

3、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，教师为提高升学率，家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。

     4、生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力底下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍;还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。

五、做好心理指导应注意的问题与建议：

学校层面，通过调查，我们已知道，在小学生中，有一部分因社会、家庭、生理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素，要依托有社会意义的背景，通过各种技术手段，比如请相关家长到校现场进行咨询，辅导，开办家长学校等，认真细致的做好这项工作。1、要以真挚的感情，诚恳的态度和同学相处。我们和他们相处，决不能虚心假意，失去信任，心理指导将无从下手。2、要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进行交流的关键。3、除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。4、做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师(班主任)自身心理素质对学生的感染。5、要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。矫正小学生自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他。他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。

家庭层面，家庭环境对一个人的成长影响巨大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有1/3之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。1、营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设;语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解;人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态。和父母的身教言教相比，家庭环境涵盖的范围要广泛得多。能够传递社会价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范的，不仅仅是父母的语言和行为，父母的心态、家庭中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿童行为和心理发展的重要因素。2、尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我教育。尊重儿童的主人地位，家长首先要相信儿童，相信他们有接受教育的能力。当然相信孩子们的接受能力的同时，也要正视孩子们的接受能力.如果“拔苗助长”，则同样违背了孩子的生长规律。尊重儿童的主人地位，家长还要深入了解儿童，根据儿童的天性来培养道德品质。要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好，不要轻易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。3.通过有效的家校合作，帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观，掌握科学的家庭教育知识和方法

社会层面，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度。通过宣传，普遍破除迷信思想，科学对待心理问题，使人们远离迷信，使存在心理问题的学生得以及时的科学治疗加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度提高对心理咨询与心理治疗的正确认识，来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视，使心理学真正早日走进人们的生活。

第二篇：当代小学生心理健康的调查与分析_以常德市桃源县西安镇小学为例

20xx年2月第11卷第1期

湖南学院学报

JournalofHunanFirstNormal

University

Feb.2011

No.1Vol.11，

当代小学生心理健康的调查与分析

———以常德市桃源县西安镇小学为例

喻文龙，王国锋

（湖南第一师范学院教育科学系，湖南长沙410205）

摘

要：当代小学生的心理健康状况关系民族和国家未来；小学生的心理健康状况直接关系到小学

生的成长和成才。肯定当代小学生的心理健康状况一般特点，正确分析消极倾向及生成根源，有目标、有措施地开展全方位的心理健康教育及实践活动是提高小学生心理素质的有效途径。

关键词：小学生；特点；问题；心理健康教育中图分类号：B844.1

文献标识码A

文章编号：1674-831X（2011）01-0025-06

随着我国信息化、工业化、城市化及经济的飞速发展，人们的经济、文化、思想价值观念及生活方式也正在发生着越来越明显的变化，特别是家庭生活条件和人口结构的改变，以独生子女为轴心的家庭已成为社会普遍现象，父母抚养和教育子女的观念和方式和以前大不相同[1]。生活在社会转型期的小学生们，物质条件已有了较大的提高，大部分家庭中的儿童已过上了衣食无忧的生活。但面对社会生活节奏的加快，学业负担、学习竞争压力的加大等，许多儿童并没有感受到幸福和愉快，儿童中心理行为问题明显增多，儿童心理发育偏离、情绪和行为障碍患病率呈上升趋势，从患病年龄上来看呈现出低龄化趋势。

为了深入开展对当代小学生心理健康状况调查研究，笔者利用湖南第一师范学院组织的赴桃源暑期“三下乡”活动，对常德市桃源西安镇中心小学120余名小学生进行调查。具体方法有：第一，在各年级中随机抽取10名学生进行预设情境的目的性谈话（谈话内容包括学业和情感生活两大块），并做好访谈要点记录，共抽取60名学生。第二，与各年级中原来的班主任进行班级工作交流，交流班级中学生的日常行为和学习表

收稿日期：2010-10-20作者简介：喻文龙（1989-

现，并具体探讨几例具有异常心理行为问题的学生，详细了解该生在家庭、学校中的行为表现，并整理成有代表性的个案。第三，低、中年级（1-4年级）主要采取行为观察法和个体访谈法加以研究，高年级（5-6年级）则以书面交流法和行为观察法为主，以个体访谈法为辅进行研究。调查对象包括学校高、中、低各年级的学生以及班主任，具有一定的代表性。

本文是大学生暑期“三下乡”社会实践调研组在统计的基础上对当代小学生的心理健康状况作出的抽样分析，同时，为了厘清影响当代小学生心理健康状况的原因，我们从理论和实践两个方面进行了研究，从社会、家庭、学校、同龄群体等四个主要方面分析了影响小学生健康状况的环境因素；从全社会共同努力、转变家庭教育观念与教育方法、创造良好的家庭教育环境、搭建多元化的沟通平台、加强城乡学校教育活动交流、改进学校教育的内容以及加强老师对学生的心理健康教育工作等七个方面探索了培养和提升小学生心理素质的途径。研究所得出的结论在一定范围具有普适性，对当代小学生有效开展心理健康教育和引导具有实践价值。

），湖南常德人，湖南第一师范学院教育科学系本科生；王国锋（1973-），湖南汨罗人，湖南第一师

范学院教育科学系讲师，主要从事儿童发展与教育心理学研究。

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（二）学习压力大，竞争意识强，个体差异显著

一、小学生心理健康状况的基本情况

心理健康的涵义，一是指没有心理疾病和严重的心理障碍；二是指具有一种积极发展的心理状态，即：智力正常、情绪乐观、意志坚定、善与人处、正视现实、个性和谐、特征吻龄[2]。儿童时期的心理卫生范畴，是根据儿童的不同年龄阶段，按其心理发育规律与心理特征，在其先天禀赋的基础上，在其家庭、社会环境的影响下，通过有益的心理健康教育和训练以及一系列医疗预防措施，培养儿童健全人格，塑造良好的心理素质和灵活的社会适应能力及融洽的人际关系，从而使心理活动的功能状态达到较高的健康水平[1]。我们在调查统计分析的基础上，对当代小学生特点概括如下：

（一）思维活跃，求知欲望强烈

教育部早就提出了实施素质教育的政策方针和推进新一轮课程改革（简称新课改），切实减轻学生的负担，让学生们快乐轻松的学习和成长。但是，在农村学校，这些教育方针大多没有落实到实处，有的老教师都不知道新课改为何物，他们的教育理念落后，继续运用传统的教学方式来教书育人，他们关注的是学生的考试成绩，“唯分是举，依分看人”，使得学生们也跟着考试这根指挥棒转。3-6年级的学生除了进行白天的课程学习外，晚上还要加上两节晚自习，一天里面有三节自习（早、晚自习），6节正常的教学课，那么一天合计共有9节课。从早上5：50起床，到晚上9点钟熄灯就寝，一天累计学习时间长达15个小时，如此高强度的学习让学生们重何以堪？

（三）个性鲜明，强调以自我为中心

在随机抽取的60名学生中，我们设置了一道关于遇到困惑需要寻求帮助的题目，见图二：

小学生们正处在心智快速发育的重要阶段，他们的精力充沛、思维敏捷，对新生事物的接受能力强，他们身上也有一股大胆质疑的精神。笔者在支教期间执教了1-6年级的科学课，在课堂内容中都设计了一个光在水中的折射的小实验，即将一根筷子放进一杯纯净水中（杯子为透明玻璃杯）。做完这个实验后，我都会问同一个问题：为什么筷子会变弯（断）呢？筷子变弯（断）的原因有哪些呢？然后统计了各个年龄阶段（各个年龄阶段人数基本上相等）回答该问题的人数（见图一），对比各个年龄阶段回答该问题的人数后发现低年级回答问题的积极性最高为35人次，中年级的为27人次，高年级最少为12人次。由于小学生的心理行为具有一定的内隐性，通过该图我们只能够初步看出小学生们对问题的探究欲望随年龄的增长呈现出下降的趋势。但总体上来讲，低年级学生回答问题的质量明显没有中、高年级学生回答问题的质量高，说明小学生的思维品质随年龄的增长而不断丰富，思维深度日趋加深。

根据图二我们可以清晰地看出小学生心中有困惑时，有43%的学生会选择一个人独自承受和解决，有33%的学生会选择找同学帮忙，仅有24%的学生会找老师和家长帮助。通过数据间接可见，处在社会转型期小学生的心理也是处在一个转型期内，他们以自我为中心，随着年龄增长，逐渐形成了独立自主的品质。有资料表明：现在的物质水平的极大提高，促成了青少年青春期的提前到来。对于处在这一逆反心理期的孩子们而言，他们追求张扬自己的个性，做事缺乏理性，做事常常只有三分热度，易患“冷热病”，而在感情态度方面，小学生随年龄增长，表现出情绪波动大，不会合理控制自己情绪的特点。因此中高年级（3-6）年级的老师都发出了诸如“现在的孩子是越来越不好教，打不得、骂不得，真的是恼火”般的感慨。

（四）绝大多数学生人生态度积极，少部分学生价值取向偏离

笔者在五年级（一个年级只有一个班级）做

了

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一项关于个人理想的调查，样本容量为38人（见表一）。

表1职业教师科学家医生探险家歌手、明星官员记者

五年级学生个人的理想追求

人数16871321

比例42.10%21.05%18.42%2.63%7.89%5.26%2.63%

指挥团体的日常活动。小团体在班干部竞选投票，课内分组讨论和课外集体活动中被充分地暴露出来。但随着年龄增长，男女同学之间正常的交往日趋减少，有的班上的男女同学甚至划分了“三八线”，影响了男女同学之间的正常交往。小学生们对自我的性别有了一定的认识，但是他们对于性的认识是比较浅显的，小学生们对于性是比较好奇而又蠢蠢欲动。因此，越是高年级的孩子，男女同学之间的交往的障碍越大。

还有一部分学生行为超前，思想比同龄孩子成熟，甚至呈现出性早熟的趋势。有一个二年级的男生彭某模仿一些女歌星唱一些你情我爱的情歌，该生凌乱的模仿导致了表演的过于女性化而被同学嘲笑。进而导致了该生在班上严重的不合群，被同学们排挤。于是，他发出了“在班上，我没有一个好朋友”的感慨。

（四）不良行为的模仿

随父母外出务工读书的孩子重新回到农村学校后，对同伴的思想和价值取向有很大的负面影思想扭曲、响。那些重返校园的孩子们语言低俗、

行为不良等一些不好的生活习惯和行为在学校里面散播得很快。

（五）骄傲自负的心理

教职工子女自以为是，自私自利，自负骄傲的心理比较严重。四年级的陈某和三年级的周某仗着父母是老师，在学校和自己班上肆无忌惮、目中无人、狂妄自大。

（六）离异重组家庭的异常心理

家庭关系复杂（离异、家庭重组）的孩子，表现出一系列异常心理行为。如：强烈的悲伤、缺乏自信、胆小退缩，有的甚至表现出强烈的攻击行为[3]67。

现象的存在总是有背后的根源，产生上述现象的原因主要有：

一是社会影响。社会是人类生存和发展的土壤。毫不例外，小学生的成长也时刻与社会发生千丝万缕的联系。市场经济、舆论传媒、网络技术等对社会的每一方面的变化，都会对小学生产生或大或小的影响。中国正处于转型时期，市场化带来的无情竞争和生存压力，无形中影响了小学生，使小学生产生了对钱的向往。孩子们从小就生活在山区，在他们眼里，金钱是万能的，只要有权有钱就没有办不成的事。造成这部分孩子价值取向偏离的原因主要是父母错误的价值观念的影响，生活在山区的农民们靠山吃山，有部分家庭是靠挖

表一的调查数据显示，想成为教师、科学家、医生的学生人数所占比例分别为42.10%、21.05%、18.42%，其他职业所占比例为18.41%。大部分孩子的人生目标都很清晰，但是有一些孩子热衷于金钱、权势。表现为当歌手的一定要成为红透中国的明星，赚大量的钞票，买豪华小轿车；而选择当官的则希望官位越高越好。

二、小学生存在的心理问题及影响因素分析任何事物的发展都是两个方面并存，小学生在表现出积极特点的同时，也存在着一定的思想和认识方面的消极倾向，这种现象在心理健康教育的过程中也应该加以分析和研究，并有针对性地实施引导。

其问题主要表现为如下几个方面：（一）向钱看，攀比心强

日常生活中同学之间攀比心理很强、撒谎现象比较普通，并呈现出低龄化趋势。小学校园中涌动着一股课间吃零食的热潮，低年级的孩子为了吃零食而欺骗家长和老师，说是学校要收钱。

（二）留守儿童出现心理问题

大部分留守儿童性格内向，寡言少语，朋友圈子相当狭窄。有的孩子自尊心很强，对人对事很敏感，无论在家、在校只要话语稍重了点，常引起他过激的行为。有的情感脆弱，经常因一们的极端、

点小事情就哭鼻子。

（三）人际交往问题

小学生的思想比较单纯，人际交往常常是凭个人的喜好进行的。经日常观察和调查分析可知：小学生们之间的关系是建立在个人偏好的基础上的，故每个年级的每个班里面都有一定数量的小团体，小团体内部通常有一个核心人物负责领导

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金矿、钨矿等而发家致富的，“一夜暴富”的家庭经济发展史严重影响了部分家长的金钱观，不理智的金钱观也左右着在校接受文化教育的孩子们。

小学生们出现人际交往问题，特别是异性之间的交往问题，这主要与中国的文化传统以及整个社会风气有关，中国是一个羞于谈性、谈性色变的社会。

二是家庭影响。家庭是社会的基本单元，父母是孩子的第一任教师。农村中很多家长缺乏对小学生教育的意识，更别谈性教育了，那会被人认为不正经。农村孩子上学，家长就把孩子的学习理所当然交给老师来管了。家长只要管好小学生的吃、穿就行了。他们缺乏与老师的沟通，不了解孩子们在学校的行为表现情况。更令人担忧的是，很多留守家庭的孩子，父母一年都难和小孩见上一两面，平时电话联系又少，他们的心灵更脆弱。即使留守儿童多半有爷爷、奶奶照顾，但由于爷爷、奶奶年纪大了，很难理解小朋友的想法，相互之间有代沟，也影响了小学生的心理健康成长。

离异或重组的家庭对孩子来说，如果父母之间的婚姻关系没有处理好，将对孩子的心灵造成难以愈合的伤痕。相对应的，幸福家庭中的孩子，如果家庭太强势了，如父母一方是老师，很可能给孩子形成一种天然的优越感，这种优越感再升级，就变成自负与自大了。

三是学校影响。在湖南第一师范学院组织的20xx年湖南省八十余名中、小学校长高级研讨班中，我们随机对几名中、小学校长做了专题访谈，并对访谈内容做了详细记录。访谈内容显示湖南省农村中、小学教育状况不容乐观，小学生学习压力大、课业繁重，素质教育形同虚设，现在农村的中、小学完全是在走应试教育这条老路。有一位小学校长对笔者贴心说道：“现在的小学生，相比于以前的小学生而言，除了学习还是学习，学生学得很累，老师教得也很辛苦，这也是实在没有办法的事，胳膊拧不动大腿，上级怎么要求，下面就得怎么做。其实我们也不想加班加点而仅仅只是为了提高学生的卷面成绩，放弃副科教学而只抓语数等要求考试科目的教学，这其实是违背教学规律的。我参加工作二十多年来，在执教之初，也是热血澎湃，激情饱满，一心一意专注于教学，在那些年头中，确实还是培育出了几个人才；现在，好多学生都是只是为了完成义务教育这个任务，没有明确的人生目标，新的读书无用论正在蔓延，大部

分学生初中毕业后都是外出打工，自谋生路。”

为了提高学习成绩，学生们的竞争意识也很强。由此滋生了一系列对学生的品行有负面影响的问题。一是学习压力大，有的学生能够变压力为强大的学习动力，而小部分学生不堪重负经常逃课上网，沉迷于虚幻惊险的游戏之中，有相当多的学生因学习困难、学业成绩不良从而引发了严重的焦虑情绪，这其中有一部分焦虑严重的学生更是出现了晚上持续性失眠和白天在课堂中故意调皮捣蛋，影响其他同学正常学习的病态和变态心理行为倾向[3]37-42。二是学习竞争激烈，同学们为争夺学习名次，而忽视了同学之间的互帮互助，导致了同学之间关系的冷漠。一个一年级的小朋友患有神经性呕吐，吃完早餐后，全部呕了出来，面色苍白，我要另外几个同班同学去扶他到老师办公室去休息，那几个同学都不愿意去帮他捏着鼻子站得老远，最后是我清扫了呕吐物，然后对该学生做了初步的清洗处理后送医就诊。

至于对性知识的教育，很多学校特别是农村小学中缺乏相关性教育知识的课程，更缺乏对男女同学交往进行合理有效的引导。

四是同龄群体染化。心理学研究表明，小学生为满足情感需要避免孤独感而易于结群[4]。由于小学生群体的特殊性，同龄群体染化效应十分明显。他人的思想和价值取向很容易影响到群体中的其他成员，已形成的的思想和价值取向也会因为受到他人的影响而发生改变。

三、提高小学生心理素质的有效途径

有的放矢是开展小学生心理健康教育的根本要求。我们在了解当代小学生心理健康状况的同时，还应该进一步探索和研究提高小学生心理素质的有效途径和方法，以缓解儿童期的压力，促进小学生的个性发展，使小学生形成正确的人生观以及健康的心理状态，担当起使小学生成为祖国未来的栋梁之才的历史重任。

（一）全社会共同努力重视小学生心理健康第一，各有关部门应加强领导，整合资源，保障小学生心理健康教育工作得以正常开展，为学校的心理健康教育工作提供制度保障和资金支持。优化校外文化环境建设，为学生营造一个阳光、健康的学习生活环境。

第二，舆论媒体和网络媒体应净化媒体环境，

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喻文龙，王国锋：当代小学生心理健康的调查与分析

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构筑起一道坚固的儿童心灵防火墙。如：充分发挥媒体的舆论宣传优势，加强社会各界对小学生心理健康问题的关注，引起全社会广泛的重视。或利用媒体自身优势，大力开发适宜于儿童观看的影视剧。

第三，发挥离退休人员的余热，离退休人员（教师）可以成立专门的“关心下一代”成长的协会，定期到学校开设专题讲座和为学校的儿童心理健康教育工作出谋划策。

（二）转变家庭教育观念，改变家长教育方法首先，家长们内部应相互沟通，制定好合理、可行、统一的家庭教育方案，转变对孩子的教育观念。其次，家长要根据社会环境和孩子成长的实际需要不断调整家庭教育方法，及时纠正孩子的成长过程中的错误行为、不良习惯和异常心理，重视培养孩子的心理素质和处事能力。如：父母直接以自己的言行举止示范于子女，用自己良好的思想观念、道德规范和行为习惯感染、影响和教育子女，可以起到良好的教育效果。最后，家长们应树立正确的价值观，加强家庭教育的水平，培养孩子分辨是非的能力和对道德标准的掌握，形成正确的思想价值观念[5]。

（三）创造良好的家庭教育环境

家庭成员之间形成互敬互爱，和睦共处的和谐气氛，是培养青少年的积极心态、良好性格的重才能让少年要基础。充满亲情和爱心的家庭环境，

儿童体会到家的安全、幸福和温暖，产生主动、积极向上的情感和学习态度。创造轻松、愉快的教育环境，可以使少年儿童从心理上顺利地接受家长正面的家庭教育，并在日常生活中转化为具体的行为[5]。

（四）搭建多元化的沟通平台

从儿童阶段开始，父母需要与孩子保持一种互动，即把子女看成是家庭中具有一定独立自主性的成员，把他们当做是朋友，相互尊重、相互学习、相互促进[3]43-50。另外，家长应该结合自身现实情况，构筑起一个能够抵达孩子内心世界的多元化的沟通平台。如在外务工的农民们可通过电话、写信或视频聊天等多种途径及时关注和了解孩子的身心发展状况，使留守儿童感受到爱的温暖。

（五）加强城乡学校教育活动交流

作为农村的山区学校应该实行“立足自身，寻求外援”的发展战略，积极寻求愿意帮扶山区教育的学校，并结成“一帮一，点对点”的帮扶对子，在

加强日常教学交流的同时，更应该关注少年儿童的心理健康问题[6]。如：吸取城市学校优秀的校园和班级管理模式，努力形成自己独有的校园文化特色，让学生感受到校园文化的温馨和谐与人文关怀。或开展春游和野营等团体性的户外活动，通过与大自然亲密接触，可以增强班集体的凝聚力，增进学生之间的相互了解，陶冶学生情操和培养学生乐观向上的心态。

（六）改进学校教育的内容

从教育的本质角度而言，教育的终极目的是关注做人的问题，而要实现“做人”的教育，教育内容应该是关爱生命与学会做人[7]。著名学者叶澜对课堂教学从生命存在的角度进行了富有整体色彩的思考：“从生命的高度用动态生成的观点看课程教学，包含着多重丰富的涵义。首先，课堂教学应该被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他课堂们生命的有意义的构成部分。对于学生而言，教学是其学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响着学生当前及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响着教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。

[8]

总之，课堂教学对于参与者具有个体生命价值。”

这一观点从生命的视角强调了教育的人文关怀。诚然，成才先成人，学校应发挥课堂教学的主体作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，一贯主张教师应当以身作则，为人师表，提出了“学高为师，身正为范”的教育主张。当代著名教育家李镇西先生把它具化为：“灵魂只有用灵魂去塑造，情操只有用情操去陶冶，品质只有用品质去培育，道德只有用道德去感染，人格只有用人格去锤

[9]炼。”因此，老师要起到表率作用，依托课堂引导

学生关爱生命和学会做人与求知。

（七）加强老师对学生的心理健康教育工作老师特别是班主任老师作为与学生接触最为亲切的师长，学校德育工作最直接的承担者，应当利用班主任工作优势，将心理健康教育引入班级日常工作，切实搞好学生的心理健康教育工作[10]。班主任一是给每个学生建立一份心理健康档案，真实记录学生的心理健康发展动态；二是通过家访、电话联系等多种渠道，及时而又全面地了解学生的心理健康状态；三是多组织一些团体性的活动促进学生的身心健康发展。此外，班主任尤其要

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第1期

湖南学院学

报

20xx年

重视对心理行为异常学生的干预，使具有异常心理行为倾向的学生朝着正常心理方向发展。参考文献：

[1]王如明.儿童心理行为障碍的诊断与治疗[M].济南:

山东科学技术出版社,2006:2-3.

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琼斯玛（Jongsma,A.E.）等.儿童心理治疗指导计[3]（美）

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[5]蒋若云,周晓阳.论家庭教育对青少年心理健康的影

响[J].当代教育论坛,2009,（9）:63-65.

[6]李艳.心与心相连,手和手相牵-在衡阳市城乡学校“一帮一”助学活动经验交流会上的发言[J].湖南教育,2009,（9）:62-63.

（11）:[7]张忠华.教育道德论纲[J].当代教育论坛,2006,

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[8]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J].教育研究,1997,（9）.[9]李镇西.做最好的老师[DB\CD].漓江:漓江出版社,

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[10]但敏.班主任工作重视学生心理健康教育[J].当代

（3）:36.教育论坛,2005,

AnalysisofthePsychologicalHealthofContemporaryPrimaryStudents:WiththeExampleofaPrimarySchoolinChangdeCity

YUWen-long,WANGGuo-feng

（EducationalScienceDepartment,HunanFirstNormalUniversity,Changsha,Hunan410205）

Abstract：Theconditionofpsychologicalhealthofcontemporaryprimarystudentshasrelationwiththegrowthofthestudentsandthefutureofthenation.Theeffectivemeanstoimprovethepsychologicalqualityofprimarystudentsincludeconfirmationofthefeaturesoftheirpsychologicalhealthcondition,analysisofthenegativetrendandoriginsandallroundpsychologicalhealtheducationandpracticalactivities.

Keywords：primarystudents;features;problems;psychologicalhealtheducation

[责任编辑：胡伟]

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