湖南信息科学职业学院

毕 业 论 文

软件技术专业人才需求调研报告

作者姓名：________张杰______________________ 专业名称： 游戏软件 ___________ 作者学号：_________08350118_______________ 指导教师姓名： 吴濯 ___ ____ 论文提交日期： 20xx年4月15日 __

年 月 日

目录

一、软件产业发展的主要特点 ------------------

1.软件产业规模迅速壮大 ----------------------

2.东西部地区软件产业发展差异显著 ----------------

3.软件产业产品结构不断变化，工具（平台）软件和中间 件软件此消彼长 ---------------------------------------

4.软件人才队伍规模进一步扩大，人才结构有待进一步优化

二、对软件人才的需求与存在问题的分析 --------

1.信息化社会对计算机人才的需求 ------------------

2.计算机专业发展现状及存在问题分析 --------------

三、计算机科学与技术专业培养人才过程中的主要矛盾--

1.专业定位与社会发展脱节 ------------------------

2.教学方法与内容陈旧 ----------------------------

3.实习实践环节缺乏 ------------------------------

4.师资建设滞后 ----------------------------------

四、教学模式改革的建议 ---------------------------

1.转变教学观念，以市场为导向、培养实用型人才 -----

2.改革教学体系与课程设置 -------------------------

3.开展校企合作，建设以项目为主导的实践实习基地 ----

4.构建双师型师资队伍 -----------------------------

软件技术专业人才需求调研报告 摘 要

本文针对目前计算机专业毕业生就业现状，分析了信息化社会对计算机人才的需求，并由此分析了目前计算机专业教育教学中存在的问题，并提出了计算机应用型人才培养的几点建议，以培养应用型人才为目的，改革教学体系与课程设置，开展校企合作，加强师资队伍建设。

关键词：软件技术专业；实用型人才；教学改革；校企合作

随着计算机的应用，尤其是网络应用的普及，计算机科学与技术及其应用在我国有了很大的发展，计算机专业的教育也得到了发展。但现状是大部分计算机专业毕业生缺乏实际应用开发设计能力，不能很好地将计算机科学与技术专业的知识应用到生产生活中。计算机专业就业市场上一方面是企业急需大量的人才，却难以选择到满意的求职者；另一方面是高校培养出来的毕业生难以满足企业的需要，就业率持续走低。在计算机日益普及的今天，信息化的社会需要什么样的计算机人才，高校如何根据信息化社会的发展及时调整计算机专业的培养方向及教学方法，培养符合社会需求的计算机类人才是值得我们关注的一个问题。

一、软件产业发展的主要特点

1．软件产业规模迅速壮大

我国软件产业随着国家政策环境和市场环境的不断改善，产业规模明显扩大，全年共完成软件产品及系统集成收入2424亿元，同比增长48.4%，高出全行业增速7.2个百分点。其中，软件产品(含软件服务)收入1490亿元，同比增长35.3%，占软件产业比重为61%；系统集成收入934亿元，同比增长75.7%，增速比上年提高了20个百分点以上。20xx年全行业完成软件出口28亿美元，比上年增长40%。

20xx年，各种应用软件产品市场发展明显看好，如嵌入式软件、信息安全、电子政务等软件市场发展迅猛，增速均超过软件产业的平均水平，特别是网络游戏软件市场已成为最具发展潜力的新兴市场，为软件产业的快速增长起到了明显

的支撑作用。

20xx年，软件企业的规模和质量进一步提高，累计到年底全国共认定的软件企业超过1万家，新增逾1600家，软件产品销售收入前100家的企业中，通过CMM3级标准认证的企业有24家，比上年增加了5家，通过CMM4、CMM5级标准认证的企业有7家，其中华为、东软、大连华信、新宇科技、用友软件等已通过了CMM5级认证。

2．东西部地区软件产业发展差异显著

我国经济发展的地区差异同样影响到软件业，造成软件产业地区间发展的不平衡。从全国软件及系统集成收入的分布来看，软件业高度集中于东部地区，中西部地区软件产业的发展主要依靠少数几个省市的带动。

东部十一省市（辽、吉、黑、京、津、粤、沪、江、浙、闽、鲁）的软件及系统集成收入共完成880亿元，占全国的80%。其中比较发达的省市主要有：北京、广东、江苏、上海、浙江和山东，这六个省市软件及系统集成收入占全国的比例依次为：20%、17%、12%、10%、9%、6%，它们的软件及系统集成收入总和占全国的74%。中西部地区从整体上来看，软件产业的发展水平仍相当低。软件业发展较快的集中于个别省市，如陕西、四川和湖南，它们软件及系统集成收入占全国的比例分别为5%、4%、3%。中西部地区其余省市该指标均在1%及以下。

3．软件产业产品结构不断变化，工具（平台）软件和中间件软件此消彼长

从产品结构看，与去年相比，软件市场产品结构正在逐步发生变化：应用软件依然占据主导地位，工具（平台）软件在市场中的份额则逐渐下降，中间件软件的份额不断上升。20xx年，我国软件市场中，工具（平台）软件的份额已下降至28.9%，同比下降1.1个百分点；中间件软件则增长至6.6%，同比提高了

2.9个百分点，应用软件的比重为64.5%。

应用软件依然保持着较大的份额，反映了我国信息化发展进程的不断加快。在ERP、CRM等领域发展迅速的同时，与用户业务和生活密切相关的应用软件，包括协作、商业智能、Linux应用、移动应用以及其他企业级应用也保持了较高的增长，但管理软件产品仍然是企业和用户关注的焦点。在工具（平台）软件市场上，Linux在各个领域都取得了很大进展，盈利模式已经形成，并进入到企业级应用，特别是在服务器领域已经取得了巨大成功。

4．软件人才队伍规模进一步扩大，人才结构有待进一步优化

电子信息产业迅猛发展，对我国就业状况的改善发挥了重要作用。全行业从业人员512万人，比去年增加了约100万人，占全国城镇新增就业人员的比重达

到10%以上，其中，电子信息制造业从业人员为439.9万人，比上年增长23.4%；软件业从业人员为72.1万人，比上年增长30.4%。在从业人员数量不断扩大的同时，从业人员的质量也不断提高，20xx年500万员工中，具有大专以上文化程度的占26%，比20xx年提高了8个百分点。 二．对软件人才的需求与存在问题的分析

1、信息化社会对计算机人才的需求。

对计算机人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机人才的需求产生重要的影响。

随着我国信息化进程的深入，计算机专业的就业领域也逐渐扩大，毕业生可在科研、教育、企业、事业、技术和管理论文行政管理等单位或部门从事计算机教学、软件开发与维护、信息系统建设与维护、计算机相关技术咨询与监理等工作，可从事的职业岗位包括软硬件开发工程师、软件测试工程师、技术支持工程师、信息工程监理工程师、网络集成工程师、系统管理员等专业技术岗位。除此之外，许多非计算机行业的企事业单位也需要大量熟悉计算机专业相关技术的计算机专业工程师。然而，就业选择面如此之广的计算机专业的毕业生，却面临着就业的难题。

在经济全球化背景下，企事业单位有很大的生存压力，一方面企业要努力提高自身在市场的竞争能力；而一方面企业要缩减开支，降低其运营成本。在现在的就业形势和企业竞争条件下，市场出现了某种“供大于求”的现象。因此，企业在招聘员工的时候，有了更多的选择余地，同时也提出了更高的要求。

调查结果显示，企业中不同部门的负责人对应聘者专业技能的要求不同。人力资源主管认为毕业生必须具备的专业技能分别是：编程实践能力、操作系统、数据库，而IT 项目主管认为毕业生必须具备的专业技能则分别是：编程实践能力、数据结构、算法知识，此外依次需要具备数据库、软件工程和操作系统。分别有87.9%的人力资源主管和81.7%的IT 项目主管在招聘员工时会看重应聘者的实践经验。不少企业会参看毕业生是否参加过项目或实习，以及是否担任过学生干部等条件。57.7%的IT 项目主管表示，会先安排新员工直接进入工作，然后在实践当中根据需要再进行有针对性的培养。

2、计算机专业发展现状及存在问题分析。

计算机专业毕业生“就业难”的根本原因不是人才过剩，而是供需结构性失衡。近年来，虽然国内外高校和学术团体都在积极探索计算机科学与技术专业人才培养模式的改革，但由于受美国“91 教学计划”和本专业理论体系的影响，制订的专业教学计划仍然不能脱离原课程体系的框架，既要兼顾学生具有较完整的理论基础，又要强调培养学生较好的实践能力，一些理论深、难度大的课程在教学计划中仍占有较大的比重，而另一些应用性较强的课程难以全面进入教学计划。对以培养应用型人才为主的高校而言，更存在既不能让学生掌握扎实、完整的专业理论基础，又不能培养学生熟练的应用能力的问题，由此出现了顾此失彼、实际效果差的局面，从而导致了一方面社会对计算机专业人才的需求在不断增加，而另一方面大量的计算机专业毕业生无法找到工作的供需矛盾，反映了计算机科学与技术专业人才培养中存在的实际问题。因此，无论是按照高等教育理论的发展，还是在实际办学过程中，都应该培养学生正确的、基本的实验方式、方法与应用技能，对专业学生应要求具有必要的理论基础和一定的技术开发、应用能力。

三.计算机科学与技术专业培养人才过程中的主要矛盾 按照过去对计算机科学与技术专业人才培养的认识，计算机科学与技术学科是关于算法的学问，培养的人才必须具有开展算法研究与应用的能力。这是一种以专业学术发展和研究为导向的培养模式，在此模式下，学校重视理论知识的系统传授，轻视应用技能的强化培养，培养的人才偏重于学科型、学术型，缺乏独立解决问题的能力；对计算机开发、管理工具和方法的应用不熟、经验不足、缺乏对现实事物的抽象能力。信息化社会需要的是以职业化为导向的培养模式，要求培养的学生不仅具备扎实的基础理论知识，而且具有较强的实践动手能力。企业要求招聘的毕业生经过短时间的岗前培训就能胜任自己的工作，对于计算机类专业的毕业生，要求学生有很强的动手能力，有项目开发的经验、专业基础比较好，能够熟练运用计算机技术或方法来解决日常工作中遇到的一些问题。 综合分析，造成计算机专业毕业生“就业难”的主要因素有如下几个： 1. 专业定位与社会发展脱节。

高等教育在计算机科学理论研究与知识推广方面有比较好的优势，但对于社

会需求的应用型人才的培养上却有些单一。

2. 教学方法与内容陈旧。

目前大多数院校的计算机专业课程设置仍然沿照多年前的专业设置方案，未能与计算机科学的发展与计算机应用的发展同步前进。

3. 实习实践环节缺乏。

大多数院校以课程设计、毕业设计作为实习实践的环节，这些实践环节存在着学科片面性、与企业应用脱钩、缺乏系统的、全面的、充分的实习实践环节。 4. 师资建设滞后。

教学一线的教师多属于理论型教师，教学任务繁重，无暇从事应用项目的开发科研工作，缺少实践应用经验，无法在计算机应用上给学生提供更好的指导建议。

四、教学模式改革的建议。

综合以上分析，为促进我国信息化进程的发展，为提高计算机专业毕业生的就业率，需要对现行的教学模式进行改革。结合笔者在软件公司工作数年，以及在高校从事一线教学的相关经验提出几点改革建议：

1. 转变教学观念，以市场为导向、培养实用型人才

这是目前多数院校以培养理论型、研究型的计算机人才为目的，这种培养理念符合计算机技术在我国发展初期的需要，在当时的条件下，计算机技术处于理论研究与推广阶段，发展趋势缓慢，理论研究有助于计算机技术在我国的发展。近年来，随着计算机技术的发展，计算机技术已应用到生产生活的各个方面，社会需要的是大量的计算机应用技术人员，企业需要有一定的实践经验，能很快进入工作岗位的、动手能力强的毕业生，而院校培养的依然是大量理论型、研究型计算机人才，因在培养过程中缺乏过硬的实践实习环节，导致他们在实践动手能力上还很欠缺，已经不能适应信息化社会对计算机人才的需要，院校应抛弃以前的教育模式，跟近社会的发展，建立以市场为导向、以培养应用型人才为目的，

密切结合社会的发展动态，积极探索新的人才培养模式。

2. 改革教学体系与课程设置。

教学体系设计从专业培养目标出发，以市场为导向，以培养学生掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本应用能力的应用型人才。同时注重对学生的职业道德、团队协作能力、组织管理能力等方面综合素质的培养，使学生具备良好的职业素质、较强的专业能力和实际工作能力，在知识、能力、素质方面协调发展。

院校在把握市场需求的前提下，应根据社会需求的应用方向设置不同的计算机应用教学方向，如计算机网络、数据库技术、软件开发、软件工程、嵌入式技术等；在课程设置上，应密切结合应用方向选择教学课程，要有所偏重，有所放弃；将教学课程划分为公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课，对于专业必修课和专业选修课，须有相应的课程设计环节，课程设计内容应与时俱进，紧跟企业应用的需要，结合课程的要点，让学生在理论学习后立刻进入实践环节，使其在了解课程应用方向的基础上深入理解课程精髓。

3. 开展校企合作，建设以项目为主导的实践实习基地。 专业课程的学习及其课程设计旨在让学生对该门专业课程有一个深入的了解，掌握本门课程的基本应用能力。在企业应用中，需要综合运用多门专业课程的理论及其应用知识。实践出真知，为了提高学生综合运用能力，可以尝试开展校企合作，建立以项目为主导的实践实习基地。开展校企合作，既是把学生送入企业中实习，观摩、学习、参与企业的生产环节，这可以让学生更早地与企业接触，深入了解企业对计算机应用的需求，思考运用所学知识解决实际问题的能力，加强对课程的理论与实践的学习，掌握业界内计算机最新的发展趋势；建立以项目为主导的实践实习基地，可以让学生有参与项目开发实践的机会，并力争使学生们参与一个或多个企业实际应用项目的开发过程，从项目需求定义、项目设计、项目开发、项目测试运行到项目维护。经过这个过程的学习与锻炼，同学们能将理论课程的学习与实践能力应用结合起来，一方面加深了同学们对计算机专业应用的了解，增加了学生们学习的兴趣性，另一方面，企业应用项目有一定的复杂度、时间限制，对同学们也提出了比较高的要求，在有压力的驱动下锻炼学生的实践动手能力、解决实际问题的能力，也锻炼了同学们与他人沟通协作的团队精神。

4. 构建双师型师资队伍。

以培养应用型人才为目的教学模式对师资队伍也提出了更高的要求，这就需要不仅具有理论教学的能力，而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。双师型教师具备相关实际应用开发经验，在教授理论课程时，能够深入把握课程的要点，并结合具体应用实例进行讲解，在教授实践实习课程时，能将应用项目的问题分析得很透彻，条理清晰，便于同学们理解与掌握理论与实践知识，而且能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也树立了应用型人才的一个榜样。学校在建设双师型队伍过程中，可灵活采取多种形式，可鼓励与支持理论型专业课教师参与企业项目的应用开发，使教师得到应用能力实践与提高的机会，也可招聘在一线的开发应用人员到院校从事实践实习型课程的教学工作。

计算机专业是一个实用实践性很强的专业，为使培养的学生能很快进入工作岗位，就需要提高计算机专业学生的动手实践能力，院校需要改变原有的计算机专业教学模式，以市场为导向，以培养应用型人才为目标，改革教学体系与课程设计，积极加强与企业合作，建立学生实践实习基地，构建双师型师资队伍。 参考文献：

[1 ]王琦。优化人才培养模式———提高计算机专业学生就业竞争力[J].计算机教育，2007.

[2]李晓明，陈平，张铭，朱敏悦。关于计算机人才需求的调研报告[J].计算机教育，2004.

[3]顾可民。计算机专业实用型人才培养模式的研究与实践[J].辽宁教育研究，2007.

[4]李学勇，王鑫，谭义红。应用型本科院校信息与计算科学专业人才培养模式[J].长沙大学学报，2009

第二篇：化学工程与工艺专业人才需求调研报告

化学工程与工艺专业人才需求调研报告

随着社会主义市场经济的发展，特别是进入“知识经济”时代，“专才”教育方式已不适应社会主义市场经济的发展要求。因此，化学工程与工艺学生的培养及与之相适应的工程技术人才，如何面对社会和经济的迅猛发展，适应21世纪的需要，已成高校教育工作者必须解决的问题。

19xx年底，教育部完成了本科专业目录修订工作，本科专业总数由504调减到249，调整幅度大，很多专业合并。原化学工程、化工工艺、高分子化工、精细化工、生物化工（部分）、工业分析、电化学工程、工业催化、化学工程与工艺、高分子材料及化工（部分）和生物化学工程（部分）等专业合并为化学工程与工艺专业，合并后的新专业如何定位并适应社会主义市场经济和“知识经济”时代要求，人才培养目标、课程体系构成和课程教学内容及要求，已成为首先要解决的问题。本科教育是高等教育的基础。重构并加强本科教育已成为世界高教界的共同问题。合并后的新化学工程与工艺专业人才培养的目标和模式是什么?构建什么样的课程体系才能体现现代教育思想和观念、适应时代要求、有利学生个性的发展、形成学校办学特色和水平。广东药学院是我国独立建制的三所药科大学之一，广东省热门高校，首批进驻广州大学城的十所优质名校之一，广东省培养药学、预防医学和临床医学等高级技术人才和管理干部的重要基地，广东省国家执业药师培训中心，也是广东省医药卫生系统继续教育的重要基地和广东省3家药学法定CMA计量认证单位之一。因此，化学工程与工艺专业应适应社会医药经济发展的需要，培养具有高度的责任感和使命感，有良好的道德、文化修养和健壮的体魄，有宽厚的基础和合理的知识结构，有创新精神和实践技能，以及组织和协调能力的高级复合型人才，以适应“知识经济”时代和社会主义市场经济的发展要求。

为适应市场经济发展需要，掌握社会现有化学工程与工艺专业的人才状况，了解社会未来三年内对化学工程与工艺专业人才的需求及培养要求，从而为确定药科学院化学工程与工艺专业的人才培养目标和专业设置提供基本的依据。我们对化学工程与工艺专业人才需求情况特别是在医药行业对化学工程与工艺专业人才的需求情况进行了专题调研。

药科学院采用走访用人单位、问卷调查、资料收集与分析等手段，就相关行业和企业对化学工程与工艺专业人才的需求进行调查和分析。

此次调研涉及的用人单位主要有广东省中、大型医药企业和医疗卫生行业的行政事业

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单位等（见表1）；涉及到省内及周边地区的人才交流中心和人才交流会；还访问了51job和job168等人力资源网站。

表1 参与调研单位

回收的问卷分类两类：有效卷和无效卷。有效卷就是被调查者给出的问卷答案并相互不矛盾也符合题目的要求的答卷；无效卷就是被调查者给出的问卷答案之间相互矛盾并不符合题目的要求的答卷。

调研主题是：

1、 人才市场所需要的究竟是什么样的化学工程与工艺专业人才？ 2、为什么需要这样的化学工程与工艺专业人才？ 现就调研情况总结如下： 一、国内人才需求情况

进入21世纪，化工高等教育面临许多新的机遇与挑战，表现在以下几方面： ①全球可持续发展战略的实施、高新技术与工业的发展以及市场经济中的竞争需要不断创新化工技术。创新的基础是人才，21世纪需要大量德才兼备、具有创新意识和创新精神、扎实专业基础知识和较强动手实践能力的专业技术人才。事实表明，培养创新人才的

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素质教育思想已成为我国教育的指导思想，大学本科是培养创新人才的基础教育，是终身教育的重要阶段。

②化工专业范围的扩大和跨学科发展愈来愈明显，成为高新科技不可缺少的技术。化工学科的内容已从过去的宏观层次逐步发展到介观(泡、滴、粒、团)、亚微观(界面、纳米)、微观(分子)及大宏观(环境、资源和能源等的全球可持续发展)的多层次学科。因此化工本科教育也要相应扩大视野。

③就业观念和就业形势的变化(根据美国《化学工程师杂志》20xx年统计的化工专业毕业生就业情况，传统的化工、石化以及设计、制造专业毕业生只占就业总人数的28.9%，高科技与新兴工业，如电子、能源和生物等专业毕业生占就业总人数的40.9%)，使得化工专业毕业生愈来愈广泛地参加各类技术工作，导致专业界限更加淡化。化工专业已成为通用的过程工程专业，甚至成为与高新科技最密切相关的工程专业。因此化工专业需要在更广阔的范围内拓宽。

④我国加入ＷＴＯ后，加快了教育全球化与国际交流的速度，因此，必须推行与国际化工本科教育接轨的培养方案，以适应国际市场经济下的人才需求。所以，化工本科教育应逐步走向国际化。

当前，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。随着加入世界贸易组织，我国正面临着前所未有的机遇和挑战。近几年，我国高等教育得到了很大的发展。但是，适应我国优势产业和加入世界贸易组织后所需要的专业急需发展，面向经济建设的应用型专业还比较薄弱，传统专业改造的力度还需加强。因此，进一步调整高等学校学科专业结构是高等教育改革和发展的一项迫切任务。

精细化工是精细化学工业的简称，指化学工业中生产精细化学品的经济领域。精细化学品这个名词，沿用已久，原指产量小、纯度高、价格贵的化工产品，如医药、染料、涂料等。但是，这个含义还没有充分揭示精细化学品的本质。近年来，各国专家对精细化学品的定义有了一些新的见解，欧美一些国家把产量小、按不同化学结构进行生产和销售的化学物质，称为精细化学品(fine chemicals)；把产量小、经过加工配制、具有专门功能或最终使用性能的产品，称为专用化学品(specialty chemicals)。中国、日本等则把这两类产品统称为精细化学品。

精细化工是当今世界各国发展化学工业的战略重点，也是一个国家综合技术水平的重要标志之一。随着经济的发展和科技的进步，目前世界发达国家精细化工已进入成熟期，今后10年世界精细化工品仍将迅速发展。目前，世界精细化学品的销售额约为500亿美

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元，年增长率约为5%。专用化学品的市场规模为700亿～1000亿美元，年增长率4%，其中，医药中间体在精细化工市场中占主导地位，达49%，世界精细化学工业最发达的美国、联邦德国和日本等国家，其化学工业发展方向均是大力发展精细化工，即大幅度提高精细化学品的比重和大力开发专用化学品。80年代发达国家精细化工率为45%－55%，90年代达到55%－63%，预计21世纪初将达到60%－67%。

改革开放以来，我国的化学工业取得了前所未有的进步和发展，精细化工也取得了巨大的进步，精细化工占化学工业的比重已达到35%，产品品种已达2万余种，一些精细化工产业在国际上具有一定影响，如染料总产量为世界第一，年出口量达10余万吨，创汇近5亿美元。尽管如此，我国的精细化工仍无法满足国民经济发展的需要，大量的高档精细化学品严重依赖进口。

加入WTO以后，我国精细化工行业面临的不仅是税率降低所带来的影响，更重要的是产品的分销、零售、批发市场和制造、服务领域的开放将直接影响到精细化工产品的生产、营销和消费。由于我国精细化学工业基础薄弱，多数为中小企业，技术比较落后，产品质量不高，因此在短时期内比其他大化工行业压力更大。

近年来，随着研究的深入，化工行业对辅料的认识也逐渐更新，对开发生产药用辅料的兴趣与日俱增。精细化工企业发现，很多传统约化学产品在制药过程中往往能发挥其独特的作用。

目前的情况下，我国的药用辅料多由化工企业、食品生产企业生产。药用辅料市场规模小，也限制了生产企业的生产规模，药用辅料一直以来也都不是这些生产企业生产产品的主要方向。因此，企业所掌握的药用辅料生产和应用要求的知识较少，产品系列化程度低，难以跟上药品生产的整体发展需要。由于国内企业不能精耕细作，所以只能出口一些粗品原料，这些低价值的粗品原料药经进口国再加工后成为高价值的原料药或制剂。因此，我国出口的一些粉针、片剂、胶囊等制剂仅仅能销售到东南亚一些落后国家，几乎没有进入过西欧和北美、日本等发达国家。造成我国今天制剂出口的弱势，辅料行业的落后正是原因之一。由于我国绝大多数的中、小型药品生产企业仍在沿用上世纪四、五十年代的传统老辅料，致使制剂产品难以达到国际通行的制剂标准要求，直接影响了产品出口及市场竞争能力。此外，药用辅料是药剂发展的必要基础。国外药物制剂的迅猛发展离不开辅料的开发及合理应用。因此，一个优良辅料的开发及应用其意义超过一种新药品种的开发。因为一种新辅料的合理应用可相应一大类剂型、一大批制剂新产品，并可使一批产品质量达到与国际产品接轨，其带来的经济及社会效益无法估计。

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发达国家药用辅料发展趋势是生产专业化，品种系列化，应用科学化，并由跨国公司全方位地进行推广。目前国内已有几十家国外公司驻有办事机构，对国内制剂厂进行推广与交流，这为国内制剂提供了新型辅料，使国外已注册上市而国内尚未生产的药用材料逐步应用于中国医药企业的制剂，改善了目前国内辅料品种大量缺乏的局面，推动了国内制药工业的进一步发展。

但是，如何将新辅料的应用研究紧密结合实际生产，为研制制剂新剂型新品种服务，为提高产品质量服务，已成为药用辅料发展的重要方向。药用辅料发展趋势是“生产专业化”，“品种系列化”，“应用科学化”。这是研究开发新辅料的重要意义所在。

化工行业的不断增长，使得市场对化学工程也工艺专业人才需求长盛不衰，特别是在我国加入世贸组织后，我国精细化工产品行业面临极大的机遇与挑战，由于我国各化工院校培养的此类专业的高级人才外流特别严重，使得其日益满足不了国内本行业人才的需求。增设化学工程与工艺专业，符合行业发展的需求。

根据我们对上述几家化工企业的调查显示：化学工程与工艺人才需求处于前三位的是化学工程与工艺、高分子材料与工程和“其它”专业，这也说明了有更多的人才欲从事化工行业的工作，在国内化工行业是一较大的行业。

国内企业对各种行业人才需求的调查

一、 面向地区人才需求情况

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我国政府对精细化工的发展是十分重视，在“十五”规划中已将精细化工的发展列为重点之一。20xx年10月28日，广州市正式对外公布《广州市精细化工发展规划纲要》和相应的招商指引，按照该《纲要》，精细化工将成为广州的新兴支柱产业之一，到20xx年精细化工总产值要超过550亿元，到20xx年要将广州打造成精细化工高技术产业基地。目前广州整个精细化工行业的年产值已达350亿元人民币左右，居全国各城市的前列。据调查，广州在日用化学品（如洗涤用品、化妆品）、涂料与油墨、食品与饲料添加剂、塑料加工与助剂等方面已经形成一定的规模并有较强的优势。广州市的个人护理用品（包括洗发护发用品、美容化妆品等）和立德粉等精细化工产品全国产销量（市场占有率）第一。在洗涤和护理用品方面，广州拥有大部分的知名品牌如浪奇、立白、好迪、雅芳以及宝洁公司的碧浪、飘柔等。在涂料方面，广东省涂料产量占全国1/3，而广州的产量占了全省的1/3以上。此外，广东地区拥有茂名石化和广州石化，加上惠州石化、广州南沙石油和化工基地的逐步建成，为广州发展精细化工奠定了良好的基础。广州作为区域中心城市，其精细化工大发展的机遇已经到来。

挑战和机遇、竞争和发展总是并存的，在目前的形势下，全国各级城镇化工企业蓬勃发展，尤其是私营和合资化工企业更是得到了前所未有的发展机遇。造纸、冶金、涂料、炼油、能源、轻工、医药、环保等各行各业对人才的需求量存在很大的空间。 据调查，广东省很多化工厂的操作工都是高中或中专技校毕业生，甚至是初中毕业生，他们在学历层次上都较底，简单的体力活尚能完成，但由于知识的结构和系统性不够，加上所接受的能力培养有限，因此在工作中创新意识不足，面对挑战、敢于竞争的意识不够强，这对于应对入世挑战存在着很大的人才资源贫乏的问题。另外，而据了解，目前我省开设精细化工专业的高校只有华南理工大学和广东工业大学等为数不多的几家，每年培养的毕业生人数有限，无法满足社会的需要，这已成为制约我省精细化工发展的一个关键因素。

我校开设化学工程与工艺专业，其主要目的是适应我省社会经济的发展和产业结构的调整优化。从我省实际情况出发，培养工业行业需要的专门人才，进一步推动我省化工企业全面发展。作为高校，我们肩负着为社会主义经济发展培养合格专业人才的历史使命，大力推进学科和专业的综合化和产业化建设，进一步拓宽专业口径，灵活专业方向。据此，我们申报增设《化学工程与工艺》专业，为培养各类化工人才添砖加瓦。

二、专业布点情况、布点规模和招生情况

化学工程与工艺专业在国际上是个非常有影响的专业，也是一个非常受重视的专业。

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国际上化学工程与工艺专业很早就出现和发展了，在德国、美国、日本、瑞典、瑞士这些国家和地区的化学工程与工艺专业较为发达。美国的康奈尔大学、哥伦比亚大学、日本东京大学、加拿大的多伦多大学都较早地开设了化学工程与工艺专业。各国也都极其重视该专业的发展。日本政府从70年代起，每年投巨资到各大学，采取积极鼓励和扶植化学工程与工艺产品研究开发的政策，故日本的产品开发能力日益增强，出口总额连年递增，在国民经济发展中占据越来越重要的地位。德国的科研经费，在该专业中的投资在资本主义国家中居第三位。但开发经费增长快。所以，该国精细化工专业发展很迅速。世界各国对化学工程与工艺专业都很重视，重视科研开发，大学就开始搞很实际的科研项目。

化学工程与工艺专业是工科院校均设置的传统专业。在建国初，高等院校中就已建立化工类专业，清华大学于19xx年设立了化学工程与工艺专业，北京大学、天津大学也纷纷设立了本专业。这些院校在70年代都受到了冲击，不少院校相继停止招生，许多老师被打倒，造成了这一时期人才的缺乏。除此之外，化工专业方向研究内容相差较大，形成“大化工”体系，随着我国的科学技术和国民经济的快速发展，“大化工”逐步细化，形成了高分子化工、精细化工、电化学工程等多个学科，在20xx年国家教育部对学科专业目录进行了调整，将原来9个专业合并为化学工程与工艺专业。化学工程与工艺专业操作性、实用性强，往往投入少，回报率高，经济效益可观，所以有着非常好的发展前景化学工程与工艺专业就业面宽广，前景令人振奋。

设置本专业的目的在于培养具有掌握近代化学基础理论知识、实验技能、化学工程与化学工艺知识，能在化工过程设计与开发、精细石油化工、新材料、能源化工、信息材料等领域从事化学工程与工艺技术、开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的工程技术人才。学生在学习化学基本理论、基本知识的基础上，主要学习化学工程与工艺等方面的基本理论和基本知识。基本训练包括化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法，具有开发设计生产过程及研制新产品的能力。学习本专业的学生会获得以下几方面的知识和能力：化学工程、化学工艺、应用化学、生物化工与工业催化等学科的基本理论、基本知识；具有对化工新产品、新工艺和新技术进行研究、开发和设计的初步能力；了解化学工程与工艺的理论前沿，了解新工艺和新技术的发展动态；掌握能源与资源、环境科学工程及管理的基本理论和基本知识；具有应用计算机的能力；掌握中外资料查询，文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法。具有一定的科学研究和实际工作能力。

目前设立化学工程与工艺专业院校有（部分）：清华大学、北京化工大学、天津大学、

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大连理工大学、吉林大学、同济大学、上海交通大学华东理工大学、东南大学、浙江大学、、中山大学、合肥工业大学、厦门大学、华中科技大学、湖南大学、中南大学、华南理工大学、重庆大学、四川大学、西安交涌大学、兰州大学、江苏大学、延边大学、长春工业大学、山东大学、武汉科技大学、湘潭大学、广东工业大学、吉林大学、北京理工大学、长春理工大学、南京理工大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学、武汉理工大学。

与广东药学院属同地区的设置有医药专业的院校——中山大学，从20xx年开始招收化学工程与工艺专业本科生，目前年均招生30人。从中山大学化学工程与工业专业的课程设置，及人才培养目标看，主要研究化学工程的基本理论，培养学生化学工程的基本知识、基本技能，培养学生在有机化工、无机化工、石油化工、精细化工及生物化工、高分子材料与加工、能源和环保等工业生产过程及设备等领域进行研究、开发、设计和优化，并着重研究工业过程的基本原理和现代技术。

我校开设的化学工程与工艺专业学生主要学习化学工程与化工工艺学的基础理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究和工程设计方法的基本训练，具有对化工生产过程进行模拟优化、革新改造、开发设计和研制新产品、发展新工艺的基本能力。毕业后可到精细化工、石油化工、轻工、高分子材料加工、食品及医药工程、能源、冶金、环保、质检等企事业单位从事科学研究、技术开发、工艺设计和管理等工作，到科研单位、高等学校从事科学研究和教学工作，也可以到商检、公安、外贸、海关、政府部门等系统从事相关的管理工作，或继续攻读化学工程及相关学科的硕士学位研究生。

我校的办学特色是“以药为主，医药结合，多学科门类协调发展”，与广东地区其他几所开设化学工程与工艺专业相比，我校的化学工程与工艺专业不单纯的化学工科的教学。本着“以药为主”的特色，药科学院寻找化工学科与医药学科的结合点，比如在专业主要课程设置上，增添了药剂学、药理学、药物化学、天然药物化学等有关药的课程，培养化工行业和医药行业的符合型人才。

三、化学工程与工艺专业的设置

（一）预计招生规模的可行性

可以看出中山大学的化学工程与工艺专业设置主要是面向纯化工行业。而我校根据现有的药学基础，拥有药学类学科的优势，学校将寻求化工学科与药学学科的结合点，并将此作为我校开办化学工程与工艺专业的特色。药科学院计划从20xx年开始招收化学工程与工艺专业学生，招生规模为64人/年，现对招生规模的可行性进行分析。

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1、药科学院学科基础

在药学传统学科的带动下，药科学院在药学教育方面已经形成了一定的优势药学专业和药物制剂专业在20xx年和20xx年相继成为广东省名牌专业，药物制剂学成为了广东省重点扶持学科。经过多年的办学，药学专业和药物制剂专业为国家培养了一大批药学人才，也积累了丰富的办学经验，在广东省和华南地区具有较大的影响。

在专业建设方面，药科学院已经积累了不少的经验。目前的药学专业和药物制剂专业两个药学类专业的设置，使得学院在医药化工行业专业的设置上找到了延伸点和结合点，为化学工程与工艺专业在医药化工方向的开拓打一下坚实的基础。而化工行业依托的四大化学：无机化学、有机化学、物理化学、分析化学，是药科学院长期建设的专业基础，拥有良好的学科队伍及教学基础，为开设化学工程与工艺专业的设置奠定了基础。

2、师资队伍

目前药科学院共有专任教师84人，其中教授7人，副教授28人，讲师29人，取得研究生学历的专任教师比例达到61%。他们乐于奉献，勇于创新，敬业精神强。近年来，全院教师，主持、参与科研课题项目共七十多项，教学改革研究课题共十几项，完成科研、教学论文共一百五十多篇。

为了进一步加强新办专业师资队伍的力量，药科学院将不断引进化工类专业的人才，确保能开设出化学工程与工艺专业所设置的课程。从目前的情况看，化学工程于工艺专业的不少专业基础课和专业课需要专门引进教师。为此，药科学院将会成立化学工程与工艺教研室，抽调现有的师资队伍中具有化学类专业教育背景的教师组成化学工程与工艺教研室，结合新引进的教授，将承担化学工程与工艺专业化工类专业基础课和专业课程的教学任务以及90%新开设课程的教学任务。此外，学校所处地区拥有国家教育部和广东省教育厅所属的多所重点高校，为药科学院开办化学工程与工艺专业，创造了良好的人力资源条件和学科支撑条件。我们将不断地向相关院校学习，探讨化工专业的办学经验，充分利用它们在师资培养、学科建设、教学实践等方面的优势，进行合作。

3、教学条件

药科学院现有实验教学条件基本满足了药学、药物制剂的实践教学需要，在开设的化学类课程中，实验开出率已达到了100%。开设化学工程与工艺专业的专业基础课和专业课实验并无大问题。教学科研仪器设备总值344万元。大型实验设备，如气相色谱仪、高效液相色谱仪、荧光分光光度计、微型多功能提取浓缩机组等，均用于本科教学，利用率较高，在本科人才培养中发挥了较好的作用。

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在化学工程与工艺专业开始后，药科学院将进一步投入建设化学工程与工艺的专业实验室。为了开设化工原理的实验课，将筹建化工原理实验中心；计划建设电脑室，供开设《化工制图》以及《工程制图与CAD》等绘图课。此外为开设制药工程专业筹建的符合GMP要求的制药工程实训车间，可以在化学工程与工艺专业在药用辅料的教学方面起到重要的作用。

经过多年的办学，药科学院形成了一批稳定的实习基地，其中校外实习基地共60个（定点实习单位共40个）。这些实习基地或者是科研力量雄厚的科研单位，或者是技术好，影响力大的医院，或者是资金充足的医药企业，如广东省药物研究所、广东省药品检验所、中山大学第一、第二附属医院、广州市医药公司等。这些教学基地的实习、实训教学起到学校课堂教学不可替代的作用，同时这些稳定的实习教学单位内都有高学历、高职称人员指导我们的毕业生完成毕业设计，使药科学院学生的毕业论文质量得到了保证。这些实习教学基地是药科学院不可或缺的教学资源。为了完善化学工程与工艺专业的实习教学条件，药科学院将进一步开发化工类、医药化工类的实习单位，以满足化学工程与工艺专业实践教学的需要。

（二）人才培养方案

在问卷调查中，用人单位就培养环节中出现的一些问题提出了十分中肯的意见，我们从下面几个方面进行了总结。

1、关于人才培养要求

在坚持党的教育方针和社会主义办学方向的前提下，努力实现规模、质量、结构、效益的协调发展；根据学校“以药学为特色、医药结合、多学科门类协调发展”的思路，深化教学改革，不断探索和实践创新人才的培养模式，及时优化专业和学科结构；坚持教学中心地位，深化教学改革，加强教学管理和建设，切实提高人才培养质量。

根据学校的定位，化学工程与工艺专业的学制为四年，实行弹性制学分。化学工程与工艺专业培养以化学、化学工程与技术为基础，比较系统地掌握精细化工工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的初步能力，能够在精细化学品、化学制药、日用化工、环保、能源和轻工等单位从事产品开发研究、设计、生产技术管理等方面工作的工程技术人才。

人才培养模式方面，培养德、智、体、美全面发展，学科基础扎实、知识面宽、能力

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强、素质高、适应性强、富有创新精神、能够为社会主义现代化建设服务的高级专门人才；具体业务水平应达到如下要求：掌握化学、化学工程、化学工艺等学科的基本理论、基本知识和基本技能；掌握精细化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化；受到科学研究方法的初步训练，具有从事化工生产控制与管理、研究开发、化工装置的设计与放大的初步能力；具有运用信息技术、文献检索方法和相关数理基础知识与技能分析处理专业有关问题的能力；能够比较熟练地阅读、翻译本专业英文科技文献和有关资料；熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规，初步具有经济、管理和其它社会科学知识；具有较强的自学能力并为接受专业继续教育奠定必要的专业基础；了解本专业领域新进展及相邻学科新知识。

在能力、素质要求方面，学生应有较广的知识面，有较强的适应性和创新性，了解化学化工领域的技术前沿与新发展，具有较强的自我获取知识、更新知识和拓展知识的能力。 知识结构要求，通识教育课平台：思想政治理论课、职业道德教育、英语、体育、医药计算机应用基础、大学生就业指导课、大学生心理健康教育、形势与政策教育；基础课平台：高等数学、医药数理统计、线性代数、物理学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工程制图与CAD；专业课平台：化工制图、化工原理、化工设备基础及设计、精细有机合成化学、精细化工专业实验、化学反应工程、精细化工工艺学、药用高分子材料学、化妆品学、食品添加剂、精细化学品结构分析；实践教学平台：军训、思想政治理论课；实践教学课、化工原理课程没计、综合素质实践、毕业专题实习；特色方向、特色课程平台：微生物与免疫学、药理学、药物化学、天然药物化学、药剂学、波谱解析。

2、关于课程设置

化学工程与工艺专业课程体系在设置充分体现了“后基础，宽口径”的思想，在“大化工”的基础上，专业课程的是在参考国家重点院校的相关课程基础上，组织专家多次讨论制定的，充分考虑基础课、专业基础课、专业课的合理衔接及课程顺序课程体系共分五大板块：公共必修课、基础课（基础必修课、专业基础必修课）、专业必修课、指定选修课（限选课）、自由选修课（公共选修课、专业选修课）。化学工程与工艺专业目前的课程体系应保持稳定，此后将根据国家教育部对本科教学的要求进一步对课程体系进行优化调整。

化学工程与工艺专业应选用优秀教材，并且药科学院应根据新世纪的医药人才培养目标和国家教育部本科教学大纲要求，建设一个以药为主的化学工程与工艺专业的各门课程的理论和实验教材体系。针对新办专业，将鼓励教师自编教材。

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（1）理论课方面

专业基础课是专业发展的基石，它们是专业学习的第一层阶梯，也是将来进一步深造的基础，因此这部分课程绝对不能削弱；而专业选修课强化了专业的发展方向，更突显了专业性质，因此课程应更具有针对性。基于本专业的精细化工和药用辅料两个发展方向，应对“化工过程设计”、“精细有机合成化学”、“化学反应工程”、“化工分离工程”等课程进行院级课程建设，并取得良好效果。随着药科学院对课程建设力度的加大，积极鼓励教师申请教学改革课题的立项。逐步争取对其它一些有条件的课程进行院级课程建设，并在此基础上，挑选一门课程争取获得校级课程建设立项，继而以省级精品课程为目标而努力。

课程体系是实现培养目标、提高人才素质的关键所在。专业设置的优化，培养目标的调整与培养模式的创新，最终都要落实在教学内容和课程体系上。课程设置的基本原则是：

①课程设置应当体现“厚基础、宽口径”的原则。专业主干课要博而通，从而淡化专业，增强学生的适应能力。

②化工基础课与专业课中相关课程的内容重新设置与更新，形成若干新的课程体系，以优化智育结构、提高培养质量、减轻学生负担。

③为了适应科学技术迅速发展和市场经济对人才需求的多样化和更好的因材施教，在达到基本要求的前提下，增加选修课的门类，加大选修课的比例。

④在改革课程体系同时，注意强化实践性教学环节，包括实验、实习和设计等，以提高学生综合运用所学知识处理实践问题的能力。除传统上分散安排在有关课程之内的实践性环节外，增加和强化专门的综合性实践教学环节，并与有关课程密切结合。

（2）实验方面

理论是基础，实验教学也很关键，是提高学生对实验的认真程度和掌握深度、激发同学的积极性、加深学生对理论认识的重要环节。在实验方面，应着重进行专业实验室的建设，使之在整体上适应学校发展的主要方向，与培养应用型人才和社会需求相适应，体现学科特色和传统优势，为教学科研和地方化工经济发展提供有力保障和优质服务。为此，在实验室建设方面应坚持以下几点：

①基础实验室需要进一步“填平补齐”，将验证性实验、演示性实验、综合性实验和自行设计大实验统筹安排。

②使实验内容与理论教学紧密配合，相互呼应。在强调验证性实验的基础上，强化综合性实验和设计性实验，做到既有联系又有区别，达到有机统一。

③专业实验室要强调对知识的综合运用、重在开发性和创新性的培养，努力实现专业

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实验室开放式管理（对学生开放、对社会开放）。

④增强工程观念，使学生的思维方式逐渐适应化工原理课程的理论内容和分析解决问题的方法。

⑤将实验教学与科研相结合，使部分能力较强的学生参与本室的一些科研工作，为学生创造一个运用书本理论分析解决问题的机会，同时提高学生对工业过程的经济性和社会性的认识。

⑥争取在学校的支持下，对化工实验室进行重点建设，并逐步建成具有工程放大和生产实习功能、能够将药科学院的部分研究成果就地产业化的基地。

3、师资队伍

高水平的教学与科研人才是办好化学工程与工艺专业的基本保证。没有高水平的人才，就不可能办好专业，要鼓励年轻有才能的人才脱颖而出。要重水平、重实际、要有宽松的发展环境和发展条件是化学工程与工艺专业人才辈出。化学工程与工艺专业要在教学与科研的实践中形成专业与学科带头人，尤其是注重对年轻学科带头人与学术带头人的培养和选拔。形成化学工程与工艺专业学科带头人，教学与科研骨干，和合理的教师梯队，强化教学与科研人才队伍的培养，鼓励年轻教师攻读学位、提高知识和业务水平，提高化学工程与工艺专业教师的学历水平，这是把化学工程与工艺专业办好的基本保证。

化学工程与工艺专业教师培养计划要落到实处，尤其对青年教师的培养，要以老带新，严格要求，把好辅导、试讲关，使他们尽早胜任、熟练教学水平、提高授课水平，成为教学的骨干力量。

化学工程与工艺的专业要求每个教师必须胜任两门或两门以上的课程的讲授任务，其中一门为专业主干课。以扩大教师的专业知识面，并适应教学工作整体的需要，保证师资队伍接替的连续性。教学任务安排要科学、合理、有计划。要保证没位教师全年教学工作量饱满。

鼓励教师积极参加科学研究，紧跟学科发展前沿，培养学生具有创新思维和创新能力，教师必须首先要有深厚的专业基础理论和较强的科学创新能力。只有高素质，高水平的教师才能培养高水平的人才。为此，要求具备副高职以上专业技术职称的的教师，应该具备独立承担科研项目的能力，有自己的研究方向。对具有副高职以上职称的教师要结合科研、毕业设计结合教学工作每年在中国科技沦为统计源期刊上至少发表一篇论文，其它教师也应不断总结教学科研工作积极发展有学术价值的论文。对在科研工作中有突破、有发展的教师要鼓励他们及时申报专利。

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化学工程与工艺专业应具有较高的学历层次，要提高教师攻读博士学位的积极性、主动性和迫切性。争取在较短的时间内按照院系师资培养规划培养2---3 名具有博士学位的教师，并将他们培养成学科与学术带头人，提高化学工程与工艺专业师资水平，提高在全国医药类院校同行中的影响力。

4、教学实践环节

本次调查，重点关注了医药企业对化学工程与工艺专业人才能力的需求，主要从以下几个方面：工艺操作能力、工程设计能力、科学研究能力和社会实践能力。多数企业认为这几方面的能力都很重要。结果见图3。

企业给出的意见是：仿真实习训练对于学生了解化工过程的工艺和控制系统的动态特性、提高对工艺过程的运行和控制能力具有特殊效果，这种运行、调整和控制能力集中反映学生运用理论知识解决实际问题的水平。所以，实践教学是运用高科技手段强化学生掌握知识和理论联系实际的新型教学方法。

仿真教学的重要用途是解决长期困绕化工类本科教学中存在的生产实习难的问题。由于工厂为了安全和效益不允许学生动手操作，因此，学生实习达不到预定效果。仿真实习可以使学生不进工厂就能得到开车、停车和事故处理操作机会。仿真实习将会成高等院校解决实践环节的主要手段。在建立化工仿真系统的基础上，探讨各单元操作的科学方法；面对本科学生的教学模式；优化操作控制；运行中的事故设置与排除；建立专业操作系统

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等。

教学计划中实践环节应安排合理。引导学生创造性实践活动占整个实践活动实践，使学生具有较强的实践能力、分析解决问题能力。

由于有药学专业和药物制剂专业作为依托，部分药学专业和药物制剂专业的定点实习单位也可供化学工程与工艺专业学生毕业实习。目前，药学专业和药物制剂专业共有医药化工生产实习基地10间。这些医药化工生产企业在均在广东省，规模和知名度教大，技术力量相对雄厚。将学生安排在这些单位实习，既能较好地达到实习效果，又便于药科学院对学生的管理。现有条件可满足第一届化学工程与工艺专业学生毕业实习。

表3 预设实习基地

5、毕业论文

毕业设计或论文是对学生实践能力培养的重要环节，相当于学生就业前的岗位培训，内容包括选题、文献调查、设计或实验、绘图或科技写作、结题答辩，而化学工程与工艺专业的毕业设计基本上做到产学研相结合，“真题真做”，这样一方面可调动学生积极性，使他们对设计的结果具有责任感；另一方面，学生经历设计的全过程，使学生在综合能力方面得到全面锻炼，并培养了学生的创新意识。

四、化学工程与工艺专业人才去向预计

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产业的发展，对人才的需求与日俱增。药科学院化学工程与工艺专业在人才培养方面以及课程设置上，体现了培养化工行业与医药行业符合型人才的思想。培养以化学、化学工程与技术为基础，比较系统地掌握化学工程学与化学工艺学等方面的基本理论和基本知识，接受化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练，具有对现有企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程进行开发设计和对新产品进行研制的初步能力，能够在化工、能源、轻工、医药、环保等单位从事产品开发研究、设计、生产技术管理等方面工作的应用型人才。

药科学院培养的化学工程与工艺毕业生在“大化工”的教育基础上，具备有药学学科的专业知识，即能在化工、能源、轻工、环保等化工企业就业，也能够在药厂、医药公司等医药化工企业就业，扩大了化学工程与工艺专业学生的就业面。这也体现了我校专业设置依据行业发展以及社会需求的初衷。

据全国化工人才交流中心负责人介绍，目前排名世界500强的化工企业绝大多数都在中国设立了公司，国内民营化工企业也迅速崛起，由此迅速拉动了对化工类人才的需求。

中国化工人力资源网日前出炉了一份调查报告，对1.8万名化工人才的学历、专业、职位等进行了统计。“调查的目的，是想告诉求职者拥有什么样的学历、专业和经验，才能在化工人才市场上俏销”，同时也为我们如何培养行业需求的化工人才作出了参考。

学历——适中最相宜

统计数据显示，化工企业对人才学历的需求呈现出“两头小，中间大”态势。对本科学历人才的需求占总体需求的38%，位居第一；对大专学历的需求占到30%，高中学历也有19%的需求量。相形之下，高学历明显“滞销”，硕士、博士需求量仅为2%，高中学历以下的需求量为11%。

被统计的1.8万名化工人才中，本科学历占54%；硕士、博士紧随其后，占26%；大专只有11%。学历结构和企业的需求存在一定程度的错位。这种错位反映在目前人才市场上，高学历人才就业可能会面临一些困难。除个别研发类岗位外，化工人才学历不需要太高，一般来说，大专和本科就可胜任。化工专业求学的学子，不要在学历上盲目追高，多掌握些技能会更受欢迎。

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专业——化学工程受追捧

化工业包括材料化学、材料物理、化学工程与工艺、环境工程、精细化工、生物工程等近20个专业。调查显示，企业需求最大的前三个专业是化学工程与工艺、高分子材料与工程和精细化工，分别占到需求总数的19%、14%和14%。化学工程与工艺是人才市场最走俏的专业。

经验——并非越多越好

调查资料显示，研发岗位，有4-5年经验者最受欢迎，因为化工技术更新速度较快，思维活跃、精力充沛的年轻人较受青睐；品质管理岗位，由于技术含量不高，工作容易上手，所以虽然对经验有要求，但时间长短并不重要；销售类岗位，有2年左右经验就行了，因为2年足够建立起个人的销售网络和人脉。至于比较高端的管理类岗位，对经验的要求自然高一些，但并不是工作时间越长越好。一般来说，7-8年比较合适。

根据调查资料，4大类目前企业需求量较大：

第一类：研发岗位

目前化工研发人才力量相对薄弱。研发人员要长年呆在实验室里和仪器打交道，工作枯燥而单调；而有些产品的研发环境也不好，像香精、涂料等，容易引起一些职业病，因此很少有人愿意做，原有的人才也容易流失。这样一来，就形成了错位：企业急需研发人员，但自愿从事或够资格从者却不多。

岗位基本要求：1、本科学历，相关化工专业毕业；2、3-4年相关产品研发经验；3、熟悉配方体系，学习能力强，知识更新速度快；4、热爱研发工作，耐得住寂寞，吃苦耐劳。 市场平均薪酬：3000元左右/月。

第二类：品质管理岗位

该类人才的要求一般不是很高，大专生培养几个月也可胜任，因此很多毕业生在入行之初，就从品质管理开始做起。不过由于薪水不高，人才流动较快，因此企业总是需要补充该类人员。

岗位基本要求：1、相关化工类专业专科或以上学历；2、有一定相关行业工作经验；

3、懂ISO9000质量体系和ISO14001环境体系；4、熟悉各种实验仪器，具备化工产品质

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量管理和分析控制能力。市场平均薪酬：2000-2500元/月。

第三类：化工销售岗位

化工销售人员是属复合型人才，不仅要有专业知识，还要掌握必要的销售技巧，能在短期内建立起自己的销售网络。该岗位无论对知识、个性还是能力，都是一个挑战。

岗位基本要求：1、化工类专业专科或以上学历；2、2年以上销售经验；熟悉市场，有销售能力；3、性格外向，口才好，沟通能力强。市场平均薪酬：底薪+提成，底薪一般是1500元/月。业绩中等人员一般每月能拿3000－4000元；如果有4-5年销售经验，每月拿5000元左右，年底还有分红。

第四类：技术管理岗位

技术管理类人才往往是创业者致力寻找的目标。能够胜任该类岗位的理想人选应该一有技术，二善管理。这样的人选有时还能以技术入股，成为企业的合伙人。但严格地说，市场上这类岗位不多，而合适的人比岗位更少。

岗位基本要求：1、化工类相关专业本科以上学历；2、8年左右相关工作经验，有重大项目技术开发经验；3、3年以上企业管理经验，有经济管理类教育背景更佳；4、有较强的人际交往能力，成熟稳重。市场平均薪酬：年薪10万元以上，福利、分红另计。

通过这次调查，我们认识到化学工程与工艺专业教育不仅仅关系到学校对学生的培养，还跟用人单位的利益紧密相关。这三者中任何一方没有做好，都将影响到其他方面的利益。加强学生、学校和用人单位之间的沟通和互动，是达到三赢的关键。关于这一点，各方面都认为十分必要，某大型软件企业的一份专题报告具有相当的代表性。该报告称：现实中，学生、学校、企业（社会需求）三者之间缺乏相互了解和沟通。

从学生的角度考虑，总是认为学校的课程安排不合理：有些课程太陈旧，而公共课、专业基础课和专业课比例安排也不合理，又不知道企业的真正需求是什么。从学校的角度考虑，总是觉得自己开设的课程充分地考虑了学生应该掌握的知识：基础课起到了知识面拓展、打下扎实基础的作用；专业基础课可以使学生了解化学工程与工艺专业的基本理论、基本知识，掌握化学工程与工艺专业的分析和设计的基本方法；专业课可以使学生灵活应用这门课程来解决医药生产过程中的实际问题；公共课程和素质课程是为了保证学生身心

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健康而设立的教育方式。要满足社会需求，不只是单一的知识结构，而是从多方面培养学生。 从企业的角度考虑，即认为学校的课程设置有问题，同时也觉得学生存在着一定的问题。

其实，学生、学校和企业（社会需求）三方的目的和愿望是一致的，都希望学校培养出符合社会需要的学生，相互了解一下其他两方的想法，来共同完成这个心愿。而且，经常性的互动也可以有效地避免知识经济快速发展所带来的供求差异扩大化，最大程度上保证教、学、用三者的统一，从而实现多赢得结果和局面。根据对以上情况的分析，可以肯定，近期内我国对化学工程与工艺专业人才的需求必将大量增加，成为社会紧缺的人才之一。我校作为华南地区唯一的一所医药类本科高校，在原有专业的基础上，已有能力增化学工程与工艺专业，为社会培养紧缺人才作贡献。

广东药学院药科学院

20xx年9月

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