数学应用题（解决问题）教学研究行动计划

一、教学内容：

一年级：《可爱的企鹅》

三年级：《去奶奶家》

五年级:《平行四边形的面积》

二、主要工作及具体措施

1、召开“高效课堂”过关活动培训会，进行名师教学观摩、专题讲座（附后）、做记（实）录等,明确数学应用题教学高效课堂的标准和要求。

2、做好上课前的准备：研读课标,明确课标中相应的目标要求和内容要求；教师个人备课并集体备课，研究教材教法，并依据学生实际设计教案、修改教案、备好教具学具（课件）等，认真、细致、充分地做好上课前的一切准备工作。

3、抓好高效课堂过关验收：

学校将组织教导处人员深入完小对教师课堂教学进行考核验收，不达标者限期再上。同时进行集体性听课和互动式评课，并上交所授课的教学实录及反思，要求A4纸打印，封面主题一号字，作者单位、姓名、时间三号字，正文标题二号字，文章四号字，页边距上下左右均为2.5厘米。

4、将活动纳入教师年度考核，未参加达标活动或在指定时间内未达标的教师将取消其本年度考核评优资格和评职晋级资格.

5、活动将实施“三个一票否决”：一是课堂教学在知识上存在明显错误、疏漏；二是教学方法严重违背教育教学规律；三是教学效果极其糟糕。

三、活动安排

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9月26日：召开“有效教学”过关活动培训会

9月27日---10月9日：上课前的准备

10月10日---10月20日 高效课堂过关验收

学校将组织教导处人员深入完小对教师课堂教学进行考核验收，不过关者限期再上。同时进行集体性听课和互动式评课，并上交所授课的教学设计（详案），要求A4纸打印，封面主题一号字，作者单位、姓名、时间三号字，正文标题二号字，文章四号字，页边距上下左右均为2.5厘米。

结束语：

希望大家调整心态，正确看待“高效课堂”过关活动。据说，教师专业智慧主要有三：一是课程智慧，主要指向教什么；二是教学智慧，主要指向怎么教（教学最高境界：深入浅出、活而不乱） ；三是管理智慧，主要指向管理的民主（尊重学生，做事跟学生商量）、技巧和教师的威信(敬畏而喜欢）。目前学校、 家长、社会看重的除了教学成绩以外，还有日常教学和管理。让我们先努力上好课，再力求成为一个有专业智慧的老师吧！

白庙子乡中心小学

20xx年9月26日

2

第二篇：行动研究总结

行动研究—─教师专业成长的有效途径

——行动研究阶段个人小结

时间过得真快，转眼一学期又接近尾声。回顾本学期的工作，我积极参与行动组“培养学生良好习惯”的课题研究，在培养学生习惯方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

一、制订计划，加强落实

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们研究组确立了“如何培养学生良好习惯”的课题，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。开学初，制定个人行动研究工作计划，并在工作中围绕如何培养学生良好的学习习惯的任务，积极落实，并取得很好的效果。

二、提高认识，加强学习

本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索行动研究的思路和方法。首先加强研究组教师的理论学习，统一下发群体学习材料，并适时交流探讨。通过理论学习，使我们的行动研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向，并最终走上了研究道路。

三、积极开展研究工作。第一，在教育教学中，不断引导和教会学习各项良好的学习习惯，同时细化要求，逐一落实；

第二，设立小干部监督岗，实行条条习惯有人管，人人争做好学生。第三，对学生习惯的养成多加鼓励，进步的及时表扬，违犯的适时纠正，做好沟通和动员；第四，利用发放家长调查问卷、教师观察等形式，取得教育合力，征求家长的建议和取得配合。通过调查我们发现学生在课堂和课后均存在着不良的学习习惯，比如：很大一部分学生课前不能收拾好上节课学习用品，并准备好下课堂学习用品就出去玩；很多同学没有验算的习惯，在老师的要求下又不知该怎样验算，往往是做样子给老师看，根本检查不出自己的错误；还有的同学课堂思维单一；课后不能自觉进行复习和预习，老师布置了复习和预习任务，却又不知如何下手等等。调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。

有了前期的调查与了解，接踵而来的问题就是如何培养良好的学习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点，为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：

一、我们首先关注学生课前准备、课堂演算、课堂练习的完成情况、课堂思维习惯的养成等方面。为了便于教师掌握情况，我们制定了《课堂学习习惯明细表》，由研究教师随机进行观察和引导。

二、我们又根据课堂上发现的问题，又进行了良好写字姿势的培养、认真听课的培养、独立思考和勤于思考的培养，并制定了课堂学习的细化要求。

三、课后学习习惯方面我们主要关注的是课前预习习惯，课后复习习惯和家庭作业习惯培养三个方面。

良好的学习习惯有很多方面，为了研究方便易行，我们采用的是“各个击破”策略，即每周重点培养一个习惯。主要利用课堂教学这个主阵地，在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中体现习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们不仅仅在大的方面实行“各个突破”策略，在大的习惯培养方面，我们又进行了细化，现在以“课前预习习惯”培养为例，说说我们是怎样采用“各个击破”策略培养学生良好的预习习惯的：

首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、看看；提出疑难问题；尝试做题；做预习笔记等。然后我们会在课后布置一定的预习内容，从朗读3遍、标自然段、圈生词、表读音、组课内外词语、描红等5个方面培养学生的预习能力。通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使得预习流于形式。

四、存在的问题

1、由于教导处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的行动研究的班级对比研究没有得到落实。

2、本人撰写论文的能力还不是很强，没有形成系统的研究理论。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。

3、在习惯培养中采用的是“各个击破”的策略，实行一周一个好习惯，应该说本周习惯学生养成确实很好，但是随着时间的推移，前面培养的习惯慢慢地衰退，怎样才能使得习惯真正成为学生习而为常的惯性动作，让习惯真正为学生的终身发展服务？这是后期不断研究的内容。

本学期的工作已经结束，在行动研究过程中我们遇到不少问题和困惑，在今后的研究中也会遇到困难，但我们坚信，凭着对教育教研的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。