应用电子专业建设可行性论证报告

（一）行业背景与发展特点

1．我国电子信息产业的发展及现状

近几年来，我国电子信息产业发展保持快速增长态势，增幅始终保持在38%以上，产业规模继续名列全国各行业之首，成为我国的第一大产业。电子信息产业作为国家重点扶持的优先产业，未来十年，将继续保持快速发展。电子信息产业相对集中和高速发展地区是我国珠江三角洲、长江流域、环渤海地区，中西部地区相对较弱。

电子技术在我国几大骨干行业应用十分广泛：

（1） 电子制造业

电子制造业向亚洲的转移逐步推向深入，中国成为电子产业发展最活跃的地区。20##年我国电子元器件进出口出现了明显增长趋势，半导体设备业有望扭亏为盈，原材料、辅料及元器件等系列产品市场也将创出新高，我国电子制造业市场开始景气回升，产业竞争力有望进一步提升。

（2）芯片产业

随着技术的发展，系统芯片本身已成为一部高技术的整机，它几乎存在于所有工业部门，甚至决定一个国家的装备水平和竞争实力。正因为如此，芯片产业成为当今世界发展最为迅速和竞争最为激烈的产业。国家《信息产业“十五”计划纲要》明确提出，软件、集成电路、新型元器件是电子信息产品制造业竞争力的核心。《纲要》还指出：美国、日本在电子信息产品制造业的霸主地位是由于他们掌握并垄断着核心软件、集成电路和关键元器件设计与生产。加强核心软件、集成电路和关键元器件设计与生产是“十一五”我国电子产业发展的重点。

（二）人才需求分析

1．我国电子行业人才需求情况

截至20##年底，全国电子信息产品制造业就业人数328.8万人，其中工人约占55%，专业技术人员比例较低、总量不足，远不能满足电子信息产业发展的需要。改革开放以后，我国东部地区的经济迅猛发展，电子信息产业规模较大，成为电子信息产业的聚集地。这些发达地区的电子信息工程技术人员相对集中，而其他经济欠发达地区，电子信息产业发展相对缓慢，专业技术人员相对较少。

全国高职院校共1111所，其中有应用电子技术专业技术的学校为303所。电子信息产业是以人的智力劳动为主的高技术产业，人才的地位和作用极其重要。目前，全国的生产、经营、管理、服务第一线高级技术应用性人才的缺口为57%。这些年来，依托高校、科研院所和企业培养了一批电子信息人才，但是这与我国电子信息产业发展需求相比，仍有很大缺口。

（三）应用电子技术专业的办学理念

为了适应社会发展，服务于地方经济发展需要，紧紧抓着我国和天津市经济社会发展的重大战略机遇，转变传统人才培养观念，使应用电子技术专业发展主动适应社会需求，加强本专业与行业、企业的结合，深化教学改革，加速专业建设，增强培养面向电子、IT先进制造业的高技术应用性人才，是加速建设和发展应用电子技术专业的基本指导思想和奋斗目标。

本专业要在10多年发展建设的基础上，抓住电子信息行业大发展的战略机遇，经过“十一五”连续投资建设，力争将应用电子技术专业建成一个办学理念更加先进、校企结合更加紧密、教学改革成绩更加突出、实验实训基地更加完善、专业教师队伍综合实力更加强大、专业特色更加突出、学生就业率更高的全国一流重点专业。

为实现应用电子技术发展战略目标，要努力造就能站在本专业技术领域发展前沿，熟悉行业企业最新技术动态，把握专业教学改革方向的高职称、高学历中青年专业带头人；在产学研结合实践中，培养一批能够根据电子信息行业岗位群需要开发新课程，及时更新教学内容的专业骨干教师队伍；在“十一五”专业投资建设中，力争建设一批具有真实工作环境或模拟仿真效果，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的、综合性应用电子技术培训基地，推动应用电子技术专业向更高水平发展，成为全国高职应用电子技术专业教学改革的典范。

（四）专业优势与特色

1．专业基本情况

（1）专业办学实力

经过二十余年办学实践和产学研结合，专业综合办学实力总体得到了提高，形成了一支专业学术水平较高，梯队结构合理，“双师型”素质较强，相对稳定的专、兼职教师队伍；“九五”、“十五”和“十一五”实验实训基地建设初具规模；编辑出版了一批有高职教育特色的规划教材和专业教材；完成了一批经济与社会效益良好的科研项目。应用电子技术专业的教学、研究综合实力已跃居天津市高职院校同类专业的前列。

①
    综合实力较强的教师团队

   专业现有专职教师12人，平均年龄30岁，教师队伍中教授1人、讲师与工程师8人。其中教授职称占33.3%，，讲师占41.7%，双师型素质教师7名，占78%。师资队伍的年龄结构与职称比例合理，是一支专业综合素质较强的教师队伍。

将各行业，一线企业的学者、行家、高校专业名师引进大学校门，请他们参加本专业教学，走联合办学之路。

特聘与兼职教师情况一览表

③ 多功能校内实验实训基地初具规模

根据专业培养目标和规格要求，经过“九五”、“十五”、和“十一五”国家投资建设，专业围绕学生核心能力培训、按行业岗位群需要，已初步建成具有一定仿真效果，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的综合型开放实训基地，基本上能满足教学要求，为推动本专业向更高水平发展奠定了软、硬件条件基础。

采取了三种主要的实训方式：

l  循序渐进式

首先以配合理论教学的实验教学为主，实训教学安排一定时数的生产性操作，使学生接触生产、认识生产，增强学生的感性认识，培养学生的专业技能兴趣；然后在安排实验教学的同时，安排一定比例的实训教学，对学生进行专业训练，使其初步掌握各生产环节的技术要点，达到能动手、会动手的目标；最后以实训为主，结合专业课程，边学习、边实践、边探索，在运用的过程中掌握实际生产技能。

l  全程工序式

按照职业或岗位群对人才技能的要求，以每个工序为环节安排工艺流程全过程实训。学生通过整个工艺流程的实践，对将要从事行业的能力要求有了较深的了解。

l  岗位见习式

在学生完成基础和专业实验实训后，将学生直接安排在将来从事的实际工作岗位见习实训。通过岗位见习实训，转变角色，按技术人员和管理人员的身份去解决实际生产中的问题，培养学生的综合技能，缩短学生从学校走向社会的“适应期”。

校内实验实训基地一览表

④ 校企联合校外实训基地

学生在学校学习无论是环境感受还是心理状态都与实际工作现场环境有差距，一些重要意识和良好行为等职业素质的养成，只有通过实际工作的环境才能学到。仅靠学校教育，只有书本知识，只有课堂、实验室和校内实训场所，是难以培养合格的高技术应用性人才。校外实训基地实习顶岗锻炼，是培养高职学生必不可少的一个重要教学实践环节。

在选择校外实训基地时，主要选择了与本专业培养目标和专业方向、人才培养规格基本一致的企业或公司。此外选择校外实训基地时，兼顾了学生将来就业，适当选择了一些普通企业和一般民营企业。

校外实训基地的建设使学生接触社会，培养了职业道德和职业意识；接触了电子信息行业的新技术、新工艺、新方法；熟悉了将要从事岗位的工作要求，了解了生产全过程，培养了专业的基本职业技能。

校外实训基地一览表

⑤ 教学改革初见成效

l  以证代考

对于实践性强的课程采取“以证代考”的考试方法。即学生学完基本理论后参加取证培训（中、高级），通过职业资格认证考试（笔试+操作）的成绩作为本课最终考试成绩。例如，“无线电装接工”课一直坚持这种方法，教学效果明显。

此外，“电工技术”、“计算机组装与故障维修” 、“家电原理与维修” 、“EDA技术”、“电路计算机辅助设计与制作（PROTEL）””等课也将采取“以证代考”的考试方法。

l  课程改革与整合

课程改革与整合，是指在课程改革中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，构建有效教学方式，促进教学最优化。应用电子技术专业是培养掌握单片机应用与电子自动测量技术方向的应用性人才，由培养方向确定教学体系。例如，单片机原理与应用技术、传感器应用技术和测控技术三门课程的传统教学模式是讲软件就讲编程，讲元器件就认识几种器件的构造和引脚，讲控制就模拟几个开关动作，学生得不到完整的学习效果，就缺乏了学习兴趣。经过课程整合，不仅对传感器的构造、原理进行讲解，而且与单片机控制，测控电路的设计，软件编程控制有机的结合起来，使学生得到一项工程设计的全过程训练，大大提高了学生的学习效果。

l  考试方法改革

“高分低能”的现象给我国教育事业带来了极深刻的教训。高职教育培养的是高技术应用性人才，理论联系实际是其核心要求。考试方法应多样化，关键是合理公平地反映出学生的真实水平。改革考试方法的一个做法是根据岗位群要求，按课程性质和在专业中的地位采取不同的考核方法。例如，由专业带头人蒋敦斌教授主讲的 “非电量测量与传感器应用”课，采取了开卷式设计加口试的考核方法，从97年到现在，一直坚持这种考核方式，得到了历届学生的肯定，学生学习积极性和学习效果十分明显。具体的方法是：利用1~2周的时间，让学生设计出四种不同类型传感器的典型应用，并要求尽量使用单片机控制，写出设计报告，并附上参考资料复印件，最后参加与本人设计相关的实际问题和基础知识的答辩。这种考试方法既培养了创新精神，同时也培养了学生的书面和口头表达、查阅技术资料等基本素质能力。

由于强调了以单片机作智能部件，光、机、电加传感器应用的教学与实践环节，使本专业学生在参加1999年、20##年、20##年“全国大学生电子设计竞赛”天津赛区中取得了较好成绩，同时也为学生就业增加了竞争力。

l  开发多媒体课件

提高教学效果，改进教学手段，开发多媒体课件。本专业开发了“电子技术” 、 “现代电子元器件的选用技术”等课件。课件制作中充分运用了动画效果，采用交互式教学方式，增加了教学的感性与理性学习效果，使传授的知识更系统化，讲授的内容专业性更强，提高了课堂学习效率。

2．专业特色

（1）毕业设计与顶岗实习相结合

从09级电子班开始到现在，逐渐推行了毕业设计与顶岗实习相结合的方法。实行与企业零距离的岗前训练。在第6学期，学生自己找到毕业设计单位，由企业技术人员根据企业情况，确定毕业设计的内容、要求和进度安排，学生按企业分配的具体岗位顶岗实习，毕业设计合格的学生被企业录用。这种改革方法大大缩短了学生接触实践的时间，同时也提高了就业率。

（3）专业见长于“单片机应用技术”和“非电量测量与传感器应用”

本专业见长于“单片机应用技术”和“非电量测量与传感器应用”领域。可以讲，如今的应用电子技术专业是随着单片机应用技术和传感器应用技术的发展而发展起来的。本专业在专业带头人蒋敦斌教授带领下，从事“单片机应用技术”和“非电量测量与传感器应用”技术的科研和教学工作起步早。单片机技术的引入几乎和国内最早引入的企业和院校，至今已有20多年的历史，为培养教师队伍和专业建设起到了突出贡献。目前我校是天津市单片机学会中唯一的高职院校理事单位。

（4）产学研总体实力强

本专业教师的一些科研项目都是以单片机、嵌入式系统/DSP为智能控制部件，使用传感器作非电量检测而研发出来的。如“MC98-A型极谱仪” 、“马口铁镀锡量测量仪”、“铁路桥梁振幅检测仪” 、“易开盖拉力测量分析仪” 、“两探头电涡流法罐头真空度无损在线检测” 等项目均是以单片机、嵌入式系统/DSP做智能部件，应用了“微电极”、“拾振器”、“力敏传感器”、“电涡流传感器”。科研成果已转化为社会经济效益，在全国制罐行业有较高知名度，提高了学校在国内的影响力和品牌效应。可以说在学术和科研水平上，本专业的教师走到了全国同类高职院校的前列。

 （5）课程与教材建设成绩突出

本专业教师对我国高校和高职院校多年以“8051”系列单片机为例的教学进行了改革探索，跟踪国际上单片机前沿，提出了选用具有在线仿真功能的最新典型代表嵌入式芯片cngnal-C8051为“单片机原理”课程教学内容，并与国家单片机权威单位——北京航空航天大学合作，对目前高校的单片机教材进行改革，编写出版了课堂教材、实验教材、实训教材和实训装置四位一体的“单片机原理与应用”系列教材与实例装置。

由于专业带头人蒋敦斌教授在传感器技术领域中做出的努力，20##年起承担了天津市教委“十五”高校规划教材项目《非电量测量与传感器应用》编写任务，该书70万字，由国防工业出版社出版。该书理论联系实际，可读性强，现已被我校机电、自动化、汽车电子、应用电子等专业采用，一些其它普通高校和高职院校也采用了此教材。

（6）对外培训

利用教师人才优势和本专业的优质课资源，积极推行了社会培训项目，起到了专业的带头作用和辐射功能，为兄弟院校和社会培训做出了应该做的工作。

对外培训情况一览表

主干课程：

①  电子技术模块一：电子技术综合基础（电工基础、模拟电路、数字电路三门课综合）、高频电子线路、电子测量、家电维修、电子技能与实训、电子产品结构与工艺。

②电子技术模块二：电子元器件与电子线路、单片机原理与接口技术、非电量测量与传感器应用、现代电器控制与PLC、电子测量与自动检测技术，信号处理系统。

③电子技术模块三：电路计算机辅助设计与制作、电子设计自动化、嵌入式系统与DSP。

实践课程：

①
    电子技术模块一：电工学实训、模拟电子技术实训、数字电子技术实训、高频电子线路实训、电子测量实训、电子技能实训。

②电子技术模块二：电子元器件选用实训、单片机实用技术实训、非电量测量与传感器应用实训、现代电器控制与PLC实训、测量数据处理实训，电子产品工艺实训。

③电子技术模块三：印刷电路板制作实训、电子设计自动化技术实训、嵌入式系统与DSP应用实训、电子设备的使用与维护实训、实用电子产品设计实训。

核心课程：

单片机原理与接口技术与实训、非电量测量与传感器应用与实训、电子测量与自动检测技术（测量数据处理实训）、电路计算机辅助设计（印刷电路板制作实训）、电子设计自动化EDA。

5门核心课程贯穿了电子技术的三大模块，体现了专业的培养目标。通过单片机原理与接口技术、非电量测量与传感器应用的学习与实训，使学生掌握智能电子产品设计的基本方法和思路；通过电子测量与自动检测技术（测量数据处理实训）、电路计算机辅助设计（印刷电路板制作实训）、电子设计自动化EDA的学习和实训，使学生掌握测量技术的自动化与仿真，以及对实验数据的测量和处理方法、电路板制作的方法和技巧。通过基础课和核心课程的学习，贯穿智能电子产品设计的整个过程。

第二篇：应用日语专业可行性论证报告

——————学院

应用日语专业可行性论证

————————学院

二零##年七月

——————学院应用日语专业

可行性论证

一、  设置理由、人才预测情况及行业背景

（一）   设置应用日语专业的理由

我校人才培养目标的定位明确规定：学校按照“强化基础、加强应用、提高素质、注重能力”的培养思路，培养具有创新意识和实践能力的应用型人才。设置应用日语专业即致力于培养适应市场需求的日语人才。

    目前，——地区尚无进行日语专业人才培养的院校，只有社会上的短期培训学校提供一些业余学习机会，这远远满足不了中日合资企业以及社会各界的需求。高职应用日语专业的定位为经济社会发展服务，是社会赋予高职高专教育的功能，也是高职高专教育的基本理由。依照创新思维里“人无我有”的创新理念，我们有必要开设这个专业。

（二）   应用日语专业的行业背景

首先,开设应用日语专业适应了我国社会发展的需要。中国加入WTO以后，对外开放力度不断加大，与世界经济融合程度不断加深，这也迎来了日语人才需求的高温热潮。20##年以来，中日贸易持续发展，合作领域不断扩大。据日本国驻华大使馆20##年3月的数字统计，20##年中日两国之间的贸易额，日本对中国的出口为804亿美元，中国对日本的出口为1090亿美元。另外，据中国官方的统计数据，20##年，中日贸易达到2073.6亿美元（日方统计为2113亿美元）。20##年1-5月，中日贸易总额为912.4亿美元，比20##年同期增长15.5%，占中日外贸总额的11.4%。其中中国从日本进口增长18.4%，对日出口增加12%。截止20##年，日本对华直接投资项目达35124个，合同投资金额786亿美元，实际投入金额534亿美元。随着全球化经济的进一步发展，中日两国经贸相互依存关系会进一步加深，对应用日语人才的需要量也会不断增加。

其次，开设应用日语专业适应了外经贸发展的需要。据日本外务省的官方网站透露，现在日本在华常住人口已经超过了10万人，而且以平均每天还要诞生两家日资企业的速度在增加。因此，非常需要精通日语和熟悉日本商务习惯的人才来充实一般管理层及辅助性管理工作。我们从日资企业集中、日语人才缺口较大的上海地区的调查情况来看，目前在上海的日本公司和代表处已达7000余家。而包括上海在内的长三角地区日企数量更达3万家，遍及金融、贸易、制造业等各大领域，再加上国内企业、欧美企业等因为业务关系对日语人才的需求也在上涨，“瓜分”了相当一部分日语人才，更使得日语人才供给显得捉襟见肘，企业求贤若渴。这些都将给日语专业学生的职业发展提供非常大的空间。

另外，开设应用日语专业符合学生的择业需求。我校应用日语专业尝试于20##年，专业方向主要为商务日语。尽管专业开设时间不长，但是招生情况非常有前景。到目前为止，应用日语专业共招收30名，这反映了本专业的设置满足了广大学生的择业需求和志趣。据了解，日资企业越来越多，对日语专业人才的需求越来越大，而从人才供应来看，明显不足。因此应用日语专业方向的学生毕业后，就业率高，学生报考的热情也就高。

（三）   设置应用日语专业社会需求的预测

    从自身所处地理区域优势来看，——经济技术开发区地处环渤海经济圈、环京津经济圈的中心，大北京规划圈的腹地，位于京津塘高速公路——出入口处。——经济技术开发区目前已有1000多家企业进区，其中包括美国天河集团、德国鲁尔集团、德国西门子、

韩国LG集团、澳大利亚BHP等15家世界500强企业。其中，滨凇光子有限公司，电科院东芝避雷器有限公司，鑫谷光电股份公司，中本包装公司，阿童木涂料有限公司均为日本独资企业；其他还有依耐斯厨具有限公司、赛诺科化学工业有限公司、佳世化工有限公司、智爱富食品有限公司、爱普包装有限公司、乾雄装饰材料有限公司、爱普食品有限公司、东洋管材有限公司等等多家日资企业。

便捷的交通，众多的日资企业，都为日语毕业生提供了丰富的实习、实训和就业资源。就此我们作了大量的市场调查，也与很多企业进行了有效的沟通，诸多企业表示欢迎我们的毕业生在两三年后到企业实习就业。

二、  师资状况

（一）   教师队伍现状

1、   教师的学历结构

硕士研究生                              4人

本　科(包括5名在读硕士)                29人

2、   教师的职称结构

副教授                                   14人

讲　师　　　　　　　　　　　　           7人

助理讲师　　　　　　　　　　　           17人

3、   教师的年龄结构

40—50岁　　　　　　　　            　　  10人

30—40岁　　　　　　　            　　　  11人

30岁以下　　　　　　　　　           　   17人

4、   教师基本情况表

（二）   教师的拟任课情况

（三）   现有教学科研情况

  外语系教师十分重视教学研究工作,近年来在省级以上刊物发表论文126篇，编写教材10种，辞书2种。在研项目2个,其中有省级项目“高中高职英语衔接教学之研究与对策”。吉美贞教授在国家级刊物上发表了数十篇文章。

外语系教师非常注重社会实践活动，积极组织并带领学生到外资企业实习，学生的表现受到实习企业的一致好评。

（四）   培训及引进教师情况

1、   现有教师培训计划

2、   引进教师计划

三、已投入建设资金和资金投向

外语系已经投入70万元用于语音室、多媒体教室的建设。48座语音室2个、84座语音室2个、多媒体教室2个，共投入资金70万元。购置专业相关工具书、期刊杂志、影音资料等3千册（套），投资1万元。20##-20##年将陆续投入20万元的资金，用于语音室及相关设施，力争日语教学计算机化、数字化和现代化。

四、现有教学仪器设备总值及建设计划

1、实验室现状及建设计划

现有专业教学仪器设备总值：70万元人民币。计划再投入：20万元人民币，用于语音室、多媒体教室及相关设施建设；投资6万元人民币用于教学实习软件和逐步扩大实验室及实习实训基地规模。

2、图书资料现状及建设计划

院图书馆藏书共95万册，现已有本专业相关的图书资料6万余册，专业书籍1000余册，其中核心期刊5种，影音资料1000余套，基本满足教学及科研的需要。学院在继续进行图书馆的建设，加大对本专业书籍资料的投资力度，计划购置新的学习和科研资料2千册，投资1万元。

五、院内外实验、实践基地情况

校内48座数字语音听力实验室2个，80座语音听力实验室2个,多媒体教室12个。校外实习实践基地有：日清公司、三菱公司、日本重机公司、滨凇光子有限公司、电科院东芝避雷器有限公司、鑫谷光电股份公司、中本包装公司、阿童木涂料有限公司等多家日资企业。

六、教材建设情况

根据教育部及省教育厅要求，全部选用高等职高专统编教材。

七、日语专业教学计划

（一）招生对象及学制

招生对象：普通高中毕业生

学制：三年

（二）培养层次：专科层次高职

（三）1、培养目标

    本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线，牢固掌握职业岗位（群）所需的基础知识和专业技能，具有高素质、高技能的专门人才，能够从事涉外秘书、导游、办公文员、营销、翻译等方面工作。

2、专业培养基本要求

    通过系统的学习和专业训练，毕业生应获得以下几个方面的能力和知识：

1)  具有良好的职业道德、文化修养、服务意识和健全的身心；

2)  掌握扎实的日语知识和听、说、读、写、译的能力;

3)  懂得涉外工作的有关法令、法规；

4)  掌握国际金融及国际贸易的基础知识和基本理论。对与涉外工作有关的知识有较全面的了解，具备熟练参与经贸活动，并从事商务翻译工作的能力。

获得商务日语的基础知识及训练

5)获得商务日语的基础知识及训练；

6) 能熟练操作涉外工作所需的办公自动化、并具备普通话等其它方面的基本素质

3、毕业标准及要求

  学生不违反学校《学生学籍管理办法》及相关制度规定，且同时符合以下条件者即可毕业：

1. 通过国际日语能力水平测试（JPT）二级考试；

2. 取得计算机国家(省)一级证书或相应水平证书;

3. 取得普通话测试二级乙等或以上合格证书；

4. 取得相关职业资格证书之一（日语导游翻译资格证书、托业资格证书—中国职业英语水平等级考试证书、剑桥商务英语等级证书、涉外文秘证书、人力资源证书、公关员证书、翻译职业资格、初级证书推销员证书）

（四）课程设置

1、     课程分类：基础课、专业基础课、专业课和选修课。

2、     主修课程：

日语精读、日语泛读、日语听说、日文写作、日语语法、日语翻译、商务日语、国际金融、国际贸易理论与实务、计算机文化基础等。

  3、学时分配：全学程共38门课程，总计2700学时。其中，理论教学1353学时，实验教学707学时。（第六学期为实际练习阶段：共16周*40学时/周=640学时）

（五）   日语专业教学活动与时间分配表及教学进程计划表