六年级语文备课组工作计划

(2014-2015学年度第一学期）

一、指导思想

以学校教学工作计划为依据，以语文教研组工作计划为重点，落实学校课改理念下的“三环六步”教学。将理论与教学实践相结合，注重课题研究与教研活动的开展；以备课组作为教学研究活动的阵地，努力改进教学的方式方法，不断地提高备课组老师的教学能力，以便进一步提高年段学生的语文基础知识和基本技能，从而实现语文综合素养的提高。

二、教材简析

本册共28篇课文,设计了八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册教材除共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。每组由“导语”“课例包括4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日

积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

三、教学方法和措施：

以“三环六步”教学模式为指引：

（一）加强备课组教学常规工作，有效提高教学质量

组内教师要认真学习年级课程标准，通读全册教材及有关参考资料，在明确教学目的、教学重难点、了解学生的基础上，拟定可行的教学计划，做到目的要求明确，进度适宜，措施得体。每位教师要认真对待备课、上课、作业布置和批改、辅优补差工作及质量测试等工作，找出薄弱环节，及时反馈，及时改进，促进课堂教学质量的整体提高。

1）课前重视备课，相互切磋。

制定备课组的活动计划，安排好各项工作和具体的负责人，对备课组的工作进行细化分工（工作分工附后）。确保在每两周一次的备课组活动中，主题明确，切实抓好集体备课，做到“三备”，即备课标，备教材，备学生，在全组教师充分探讨的基础上，形成共享教案并于授课前一周发放到各位教师的手中。本学期每位老师要在备课组中精心准备主题发言，并能在每次的研讨中积极大胆地提出自己的想法。

2）课中认真上课，讲究实效。

力争每一节课上都能明确对学生上课的常规要求，力争每一节课都让学生有一些收获，致力于学生“两个习惯”（文明习惯及学习习

惯）的培养和“三个基本功”（发言一定要响，读书一定要亮，写字一定要到位）的训练。本学期除教研组开展的专家引领活动和备课组的研讨课之外，还安排了“同题研讨课”活动。

（3）课后作业分层，仔细批改。

组内教师共同进行学生分层作业的布置与批改的研究与实践，按要求严格控制学生家庭书面作业量。周末作业中含本周学习内容的基础知识、阅读理解和周记，于每周四印出来。坚持每一单元后有一个回顾和总复习，有一份详细的看拼音写词语和课文背诵的归类练习， 以备期末的时候复习汇总用。

（4） 因材施教，辅优转差

面向全体学生，抓好辅优转差工作。注重发挥学生个性特长，鼓励学生积极参加各类活动、比赛，大面积提高教学质量。加强对学困生的辅导，每周一次做好对学困生的补缺补差工作，因材施教，做到定人员、定时间、定任务、有记录、有成效。

（5）科学检测，及时分析

认真做好月考、单元检测工作，每个单元的练习卷由备课组成员轮流命题，在吃透教材的基础上自主命题，实行卷面总分为100分的题制。每一份试卷都必须经本组老师审议、讨论后定稿再打印。

（二）精心强化校本教研，提高教学的水平

（1）、积极参与专家引领活动和百家讲坛活动。主动学习、积极参与，切实提升教学质量。

（2）、组内活动以交流沟通为主，活动期间进行经验交流、共同

解疑等，形成合力，互帮互助，共同努力，缩小班级间的成绩差异，进一步提高年段平均成绩。

（3）、开展“同题研讨课”活动。通过同年段教师互相听课、评课，切磋同题教学研讨活动中增强老师们的教研意识及彼此间的融合。

（三）参与校本特色课程的开发，培养学生的学习兴趣。

备课组在本学期开展师生同读书、读名著活动，同时组织“故事续编”等各项校级活动，积极组织学生参加校外的各项竞赛。继续开 展古诗文考级活动。随着年龄的增长，学生对读的需求越来越大，良好的阅读习惯对学生的语文学习越来越重要，年段每个班级将组织好本班的阅读活动开展。通过读书交流，等活动提高学生对阅读的兴趣。通过课内阅读教学的指导，提升学生的阅读效率，确保阅读课的时间。鼓励学生自设“阅读卡”培养学生阅读兴趣。开展年段优秀作文集的收集与整理工作，鼓励学生收集修改自己的好作文，编辑、设计，装订成册，在班级展出的基础上进行年段的展出。

四、六年级语文集体备课分工表：

六年级语文备课分工表

第二篇：六年级语文备课组活动计划

2012—2013学年度第一学期

六年级语文备课组活动计划

一、备课组成员简介

六年级备课组共有3位教师，都是本科学历，。年龄跨度也不大，大部分在35岁左右。 优势：

本组教师有求真务实的工作作风、认真踏实的工作态度和吃苦耐劳乐于奉献的精神，教学经验相当丰富，敢于挑重担，为学生的进步和发展尽心尽力。 不足：

1、理论知识缺乏，教学观念不新。

首先虽然新课程改革已经进行了一轮，但本组教师，都是上世纪八九十年代毕业的师范生，在当时师范院校的教学计划中没有“课程论”这一科目，造成“课程论”知识的先天确实，所以连课程标准的解读都不到位，但这一点恰好是实施新课程改革最必需的。其次新基础教育很多学校开展得轰轰烈烈，我们学校上学期还停留在派个别教师出去听课、观望的阶段，所以对新基础的理念还非常陌生，实践缺

乏理论基础，为了提高考试质量，仍然盲目地做了大量的无效劳动。

2、发展内驱不足，教研质量不高。

虽然能在课堂教学中体现一些新课标倡导的教学理念与教学方式；但是教师之间发展不平衡，很多教师自主专业发展目标不明，内驱不强，重教不重研，没有主动参与意识。评课还停留在纸上谈兵初级阶段，三条优点一条缺点，很少思考如果换成自己来上该如何处理，怎样重建。评课后还是各走各的，再一次轮回时，老一套形式再次上演，就这样一直循环往复着。

二、学科现状分析

六年级语文教学——想说爱你不容易！

? 各方“呵护备至”——肩负各方期待

? 教材“全面改版”——颇感雾里看花

? 考核“悄然升级”——挑战传统习惯

? 素养“参差不齐”——确定参照困难

六年级语文教学——我用什么来爱你？

教什么？——全面提升语文素养

用什么教？——依托教材，对话 交流 提升

怎样教？——授之以鱼不如授之以渔

教到什么程度？——有效的小初衔接

三大目标：

夯实学生语文基础；

提升学生综合素养；

拓展学生文化视野；

两条建议：

潜心挖掘和转化教材价值点；

精心设计和安排能力提升点；

本学期是学生即将升入初中的孩子，我们不仅要提高教学的质量，而且要做好有效的小初衔接。从上学期的研究课，随堂课和期末考试的语文成绩来看，我校六年级“三重三轻”的现象比较为突出，具体为：

1、重基础目标，轻阶段目标。对于小学阶段堂堂课都要关注的基本要求比较重视。如用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思等。而对于这个学段要达成的阶段性要求却不够明确，在课堂上没有能得到很好的体现。

2、重词句，轻篇章。教学中不管是什么类型的课文，绝大多数是抓住一些关键的词语、句子来理解课文、感悟课文，而没有依据文本的特点来确定教学的重心。上个世纪我们过于注重概括段意、归纳中心，以至于出现机械训练，而新课标淡化了此类提法，但淡化不等于摒弃，低中年级当然要强化词句，但从中年级往高年级过渡的阶段，教学的重心必须往篇章上转移，必须培养学生的初步概括文章主要内容的能力。到了高年级，学生这方面的能力应该更加强化。

3、重话题设计，轻对话常规。在课堂上我们发现当老师设计了一个开放性话题后，学生往往无所适从，导致课堂上师生、生生多向互动对话对不起来。通过学情分析，我们发现导致这种现象的原因就

是我们在课堂上没有建立一定的课堂对话常规。比如同学发言时要认真倾听，边听边想；针对一个话题发言时要先评后说，对他人的发言要学会反思与追问等等。只有让对话常规成为一种课堂生活和思维习惯，学生的对话能力才会达到了一个新的高度，课堂对话的效率才会提高。

三、本学期重点工作与措施

（一）加强学习——实现价值观的转化

理论学习书目 同伴互助

《新基础教育论》

《新基础教育语文教学改革指导纲要》

《备课的改革》 1、组成一对一的学习共同体——师徒结对。

（二）以备课组为单位的学习共同体——每单周活动一次，以集体备课为主。

（三）重点研究——目标明确，凸显长程规划、阶段目标、具体目标。

（四）明确年段目标，提升阅读品性。

1、体会词句的感情感情色彩和表达效果——强化语境意识

2、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。——强化篇章意识

3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章——强化结构意识

（五）关注二次选材，提升写作能力。

文通句顺 修辞手法 谋篇布局 写作技巧

（六）规划课外阅读，提升认知情感。

1、合理运用《新补充读本》；

2、 引导阅读散文类文学作品；

（七）研究命题改革，提升应试能力。

1、研究本校或本地区的试题编制特点

2、研究章丘市小学生综合素养调研卷的命题动向

四、教材编排

教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。

五、方法和视角

为了更好地落实，并取得良好效果，注重两种方法和两种视角，客观、科学地提高质量。

方法一：循规蹈矩型——大而全（两段式：“四面出击”式的日常教学+“四面楚歌”式的复习操练）

方法二：专项提升型——小而精（两段式：“各个击破”式的日常教学+“提升建构”式的复习提升）

视角一：小初衔接——既让学生赢得现时的素养优势，又为学生的初中学习负责。

视角二：一课一得——不能四处出拳拳拳无力，而应追求简约（舍弃）的设计。

六、本学期备课组活动安排表

六 年级 语文 学科备课组活动安排 时间：2010.2

说明：1. 加强对每课时的教学设计研讨和有效练习设计与科学讲评； 2. 加强对学生良好学习习惯养成与学法指导工作的落实；

3. 加强单元目标达成的巩固与检测； 4. 关注低分学生的进一步发展。