关于大学生逃课现象的调查报告

文章摘要：大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。但大学生逃课在很多高校已经成为司空见惯的现象，我们经历了千心万苦终于迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母的殷切希望，本应珍惜学习机会，努力学习，然而为什么有些人要选择逃课呢？本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,提高大学生的整体素质,提高我院的教学质量。

关键词：大学生、逃课、原因、建议。

调查背景：中国高等教育的毛入学率虽然已达37.5%,但在中国必须经过激烈的高考竞争才能够进入高等学府接受高等教育。但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生,却似乎并不珍惜这种机会。原本备受升学压力的学生们进入大学就如同出了笼的小鸟，远离了父母的唠叨和老师的管教，感觉获得了自由。并随着高校经历了几次大“扩招”之后，高校的教学与管理不断出现力不从心的现象，目前“大学生逃课”这一问题日益严重，逃课不再是个别学生‘羞答答’的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园越轨行为。因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。

调查人：陈岩

调查目的：通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。

调查对象：潍坊学院在校生

调查结果：调查结果显示，20%的大学生经常逃课，65%的大学生偶尔逃课，只有15%的大学生从没逃过课的。

前言：

“没有逃过课的大学生活是不完整的。”这是在大学校园里流行的一句话。大学生逃课成了一种普遍的现象。在这些逃课的学生中，只有少部分的同学在图书馆看书，还有少部分的同学忙于“社会实践”、勤工俭学，大多数学生则上网聊天、玩游戏、看小说、贪睡或谈恋爱。是什么原因让如此众多的学生逃课?原因是多方面的，其中既有学生自身独特的原因，也有教师的原因，还有学校管理不完善的原因。我们对50名大学生进行问卷调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议。

调查主要以显性逃课为主题，共发了50份问卷，收回50份，经整理确认有效问卷为50份。

一、我院大学生逃课现状分析

从调查问卷数据我们发现，在总体上我校大学生的逃课率高达84%，男生逃课率占其中的46%。我们可以发现，在总体上我院大学生80%在逃课后都有后悔的心理。但是觉得逃课无所谓的大学生还是占到了20%，尤其男生，在男女比例中占到了40%。我们可以发现，我院80%的学生在总体上都比较倾向逃没有实用价值的课，在这一点上，女生尤为突出，达到了70%。此次调查结果表明，我院大学生逃课现象总体趋于普遍状态

二、 影响我校大学生逃课的因素分析

1.学生方面：

⑴进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后要完成三方面的适应过程，即适应客观环境的改变、人际关系的改变以及对自我认识的改变。如果没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。i

⑵在学习和考试中持有“避免失败”学习动机的学生逃课次数明显高于“追求成功”的学生，学生如果人为几节课不上不会影响自己考试不及格，不会导致他们失败的耻辱感，这种“避免失败”的动机也会增加他们逃课的次数。ii ⑶持不同的学习观会出现不同类型的逃课后行为。大学生的学习观指大学生学习过程中对学习的基本看法，主要反映大学生对于学习目标、学习内容和学习方法等方面的认识。有什么样的学习观就有什么样的学习动力和学习行为。坚持“自由学习论”的学生有一定的学习目标和控制能力，逃课是为了集中经历于有助于个人成才的课程，放弃认为对自己未来发展不大的专业及课程。iii ⑷同伴群体的影响。大学生同伴群体中的同伴压力能影响学生对学校和学习的态度并且在一定程度上影响学生的日常行为。从逃课的行为上看，学生或者是赞同他人看法，认为逃课是正常现象，或者在特定情境中采纳逃课，或者是长期逃课而将逃课合理化。iv

2.教师自身的原因

⑴责任心不强。师生之间缺乏心灵的沟通，长久下去，师生关系淡化。有的教师到临考前几周把考试题目告诉学生，有的甚至把答案也写出来，这样，平时不来的学生只要临时突击几天，就可以过关，甚至比平时认真的学生考得还要好。这就等于间接地鼓励学生逃课。

⑵教学艺术性较差。教师授课质量、授课方法、与学生的情感交流等等方面，可能是直接导致学生逃课的因素。教学模式传统不变，千篇一律；虽然备课认真，讲课负责，但由于授课形式与学生不能产生共鸣，引不起学生学习兴趣。有的教师上课缺乏互动和热情，不能培养学生的学习兴趣和学习能力，再加上可能有些学校实验实训条件欠缺，给学生动手实践的机会很少。学生丧失学习

兴趣，也是造成他们逃课的原因。

3.学校管理原因

⑴制度执行力度不够。每一个学校都有严格的规章制度，当一个学生的逃课次数达到一定数量时，学校应给予相应的处分。然而，在实际中，这些制度没有真正落实，因学生旷课而受到处分的人很少。这些制度对学生没有真正起到约束作用。

⑵检查力度不够。扩招后，学生数量不断增加，管理跟不上扩招的步伐。单靠学生干部或任课老师偶尔点名是远远不够的。有的班干出于情面开“绿灯”，有的老师也只是象征性地点名，使得学生有机可乘。学校把考勤的任务交给教师，至于教师是否认真对待，不太过问，这样无疑给学生提供了逃课的机会。

三、解决对策

1、学校管理

⑴在专业及课程设置方面，要力求跟上时代的步伐，选择最新教材尤其像计算机、物流等这样的新兴学科，课程和教材一定要紧跟科技进步的潮流。目前，有些学校实行各专业招生不限定人数，多报多招的办法，并且进校后可以调换专业。这种方法是值得借鉴的，它可以避免学生对所学专业不感兴趣而弱化学习动力。

⑵贴近学生生活，建立良好的师生关系。良好的师生关系是提高教学质量的重要基石。有部分学生来学校读书只是为了完成父母的心愿，混张文凭。辅导员要常深入班级，与学生谈心，组织集体活动，鼓励学生适当参加社团，在文化活动、学术交流中增进同学之问的友谊，培养集体荣誉感，激发学习兴趣。 ⑶加强教师队伍建设，提高教师自身教学水平，增强教学的生动性和吸引力。要科研教学并重，在教学质量得到保证的前提下，切实抓好科研项目，拓宽教学视野和知识面，增强教学的实效性和吸引力，要不断改进教学方法，把学生吸引到自己的课堂教学中来，调动学生的积极性和参与性。扩大实训力度，改善教育教学方式方法，加强对学科前沿的学习和教育，提高学生的学习兴趣。

2、大学生自身

⑴在大学生活中，适当的放松自己，控制自己的情绪是影响逃课现象的重要手段。

⑵大学生应该全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观，科学观，应该拥有自己的思想，学会学业生涯规划。

⑶我们应该要合理地支配自己的时间，学生从一个紧张的环境进入一个轻松的环境很容易迷失自己,此时应多与辅导员或心理辅导老师接触,解除学生自身内心的迷惑,更好地了解大学里应该做的事,从而丰富自己的大学生活。 总结

三、结语

逃课现象从表面上看是一个学生对待自己学习的一种态度，而深入研究后是学生个性、学校制度、教师教学、家庭教育和社会环境等因素综合作用的结果。因此，面对这种现状，我们应注重高校招生、学生培养与就业的系统性，提高学生自我管理、自我约束的能力，加强教学管理和师资队伍建设，促进课堂教学的有效实施。

附件

调查问卷

亲爱的同学，你好！

感谢你参加本次问卷调查。本次问卷调查的目的是了解你对大学生逃课现象的看法，以便我们更好的改进工作，请你根据实际情况客观填写，你的回答将是我们进一步提高工作水平的基础。本问卷采取无记名形式，加之我们绝对保密，谢谢您的热情参与。

1．性别：□男 □女

2．你的年级是：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级

3．你的专业是：

4．你是否学生干部：□是 □否

5.你有逃课的经历吗 □有 □没有

6.你认为逃课是否属正常现象 □是 □否

7.你是否认为逃课会影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质

综合能力的提高？ □是 □否

8.你的逃课率为：□5%以下 □5%到20%之间 □20%到35%之间 □ 35%到50%之间 □50%以上

9.文史类课与理工类课相比较，你更倾向于逃：□前者 □后者

10.你逃课的时间多用于：□图书馆 □睡觉 上网 □社交活动 □考研考

证 □找工作 □听讲座 □其它

11.你所逃的课老师多为：□教授 □副教授 □讲师

12.你所逃的课老师年龄：□ 年轻 □中年 □老年

13.你所逃的课考试： □容易过 □不容易过

再次感谢您的合作！ i 【丘熙：2005（4）】

ii 【田正学：2004（3）】

iii 【赵新峰：2006（1）】

iv 【田正学；2004（3）】

第二篇：大学生逃课现象调查研究报告

大学生逃课现象调查研究报告

——以玉溪师范学院教育学院为例

一、 研究目的

有人说大学时传说中的象牙塔，是美丽的伊甸园，多少学子寒窗十载就是为了有朝一日，金榜题名，考上理想的大学。但是也有人说大学是堕落的天堂，大学生逃课成风，认真的又有几人？在大学里整天沉迷网络，花天酒地，挥霍着父母的血汗钱，上大学就是为了混一张文凭。

那么当代大学的逃课现象又如何呢？逃课的原因又是什么呢？是简单的态度问题吗？还是逃课吸引力问题？还是教育制度问题？又或者是专业认同感问题？我们又该怎样去减少逃课现象呢？

为了更好的了解现在的大学生在校的学习情况，以及更好的掌握现今的大学教育状况和教学水平，我在我们教育学院内进行了此次关于逃课现象的调查研究，旨在为教学活动提出一些较为合理的建议，找到能有效应对这一现象的措施。

二、 研究方法

（一） 调查研究时间：2011年3月

（二） 调查研究对象：玉溪师范学院教育学院大一、大二、大三、大四学生

（三） 调查内容

本调查主要包括以下三方面：

1、 大学生逃课现状如何？

2、 大学生逃课的原因是什么？

3、 怎样去减少大学生逃课的现象？

（四） 调查方法：问卷调查（随即抽样、无记名的方式）

三、 结果与分析

总共发放问卷70份，收回63份，其中有效问卷60份（大一10份、大二14份、大三20份、大四16份），以下就是我通过对这60份问卷分析得出的结论；

调查的男女比例大致均等（男生31人，女生29人），调查人数各年级分布情况是大三、大四多些。

1、 从逃课现状说。

被调查的学生有逃课经历的占95%（60人中只有3人从未逃过课），经常逃课的占16.6%（60人中有10人，其中大三无一人，而其他年级均差不多，男生4人，女生6人），有时逃课的占78%（47人）。

2、 从逃课后的心理来看和对逃课的看法来说。

53.3%的学生觉得逃课后是无所谓的（32人），而有46.7%的学生会为自己的逃课行为在不同程度上感到内疚和自责，其中觉得无所谓的男生明显多于女生。认为逃课会影响班级体荣誉的占15%（9人），余下的学生都认为逃课还是可以理解，有13.3%的学生还认为不逃课不算大学生。总的来看还是有大部分学生会为自己的逃课行为感到内疚，觉得不应该，这是令我们欣慰的，大学生的羞耻心由此而现。认为逃课会影响学习和综合能力提高的学生占38，觉得没有关系的占62%。

3、从逃课类型来说。

16.7%的学生选择逃选修课的时候居多，13.3的学生选择逃公共课的时候居多，而63.3的学生则视情况而定。（当然这与调查人数高年级稍多有一定关系）

4、从逃课原因来说。

53.3%的学生逃课是因为觉得老师讲课很无聊，而又有55%的学生认为是因为课程本身很无聊，没有兴趣，23.3的学生则认为上不上课考试对都没有太大关系，因为老师会划重点。逃课后多数时候选择上网的占28%，而会选择去自习或去图书馆的占20%，选择与男（女）朋友在一起的占10%，选择做兼职工作的占8.3%。

5、从对减少逃课现象的建议来说。

85%的学生认为教师要改善自己的教学方式，而只有23%的学生觉得学校还应该出台严厉的措施进行管理。最后调查得出53.3%的学生认为大学生逃课不会消失并且将成为一种大学传统，3.3%的同学认为大学生逃课现象将会得到很好改善，甚至消失。

四、原因及对策

（一）原因

从本次的调查结果分析中及综合现在各个高校学生逃课问题，我总结了导致大学生逃课成风的几个原因；

1、学生方面：

进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。

2、课堂教学方面：

教师的个人风格，包括知识层次、教学态度、教学方法、师生的关系等对大学生是否愿意上课有直接的关联。

3、 教学管理方面：

对于逃课行为的“软约束”。虽然大多数高校的《学生手册》中明确把旷课作为一种违规违纪行为，但是这一制度约束往往并不一定非常严格的执行。

（二）对策

既然找到了原因，那我们就要讨论一下怎样解决大学生的逃课问题。

1、改变旧的教学模式，实施主体教育，并且创造多种多样的教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，满足学生不同的个性发展需要。但是严格限制大学生毕业资格，实行“宽进严出”政策。

2、充分发挥“两课”在大学生学风教育中的主渠道作用，加大学生的防变能力，加强就业观教育。

3、学校日常教学管理亟待改革，包括分级教学、培养教师服务主体的教学观并加强职业道德教育、优化课程设置、改革完善教学管理模式、发展网络教育

4、建立逃课的检测评估制度，把大学生逃课率作为考核高校办学质量的一项内容。

5、对于无心学习的学生,要严格管理.要加强对自制力差的学生的监督与管理.

6、 教师要提高授课水平.实行互动式教学,提高教学氛围。

无论怎样说，在学校大学生才是主体，他们有选择的权利，一味的强迫是不现实的。

我们要用有效的入学教育促成良好的学习动机增强大学生学习动力,首先要抓住新生入学教育这一重要时机,有目的、有计划地引导学生树立起清晰的人生目标,明确自己的历史使命,增强社会责任感;进行专业思想教育,使学生对自己所学的专业有实质性的了解,明确主攻方向,学有选择,学有目标。学生教育管理工作者要引导学生正确对待学习,提高学习兴趣。同时要指导学生学习和加强自我教育,完善自己的个性,培养自己在学习中的自我激励和自我控制能力。此外还要对学生进行理想教育。大学生厌学的一个重要原因就在于他们把进入大学视为人生理想的终点而放弃追求。必须让学生认识到进入大学并非是人生的终结,而是新起点的开始。只有坚持不懈的自觉和积极的学习,才能不断丰富完善自己,提高自我价值。通过这一系列的学习教育,同时解决心理落差问题,根除以后逃课的思想。

不要忘记了，大学生才是学校的主体，他们是学校的未来，我们要做的是适应他们的兴趣所在，让他们充分发挥自己的才能，而这通过一系列的国家社会、国家、学校的改革甚至是人们的普遍观念才能实现。

因此，改变现有的教学模式才是根本之道，不然，大学生是飞不出这只封闭的笼子的，只要他们飞不出去，就会继续存在诸如逃课之类的厌学现象。

为了大学生，为了国家，为了社会，为了整个世界，请改变，请改变这种传统的教育方式，还他们自由，让他们展翅高飞，去体验，去创造，在生活中品味精彩。