教师交流和专业成长计划
学校实际出发,找准工作切入点,加大管理力度,落实工作推进措施,实现交流双方互利共赢,促进交流学校健康、快速发展,切实提高交流效益。教师交流和专业成长计划:
1、在统一安排下,研究制定学校工作计划,重点从班级管理、教学管理、教育科研等方面找出自身的优势,确定交流的工作重点、目标及措施,充分发挥教师的带动作用。
2、加强对交流教师的管理。学校发挥基地校的优势,为交流教师搭建发展的平台,在组织形式多样的听课、评课、优质课展示等活动的基础上,与交流学校的学科带头人、骨干教师共同举行公开课、示范课,举办各种讲座和教学研讨活动,交流先进教育理念、教学方式和方法。要深入开展名师带教活动,双方教师要结成互助帮扶对子,在教学理念、班级管理、课堂教学、教育科研等方面互相交流、共同提高。
3、建立师徒结对帮扶制度。学校为每位交流教师安排一至两名骨干教师进行拜师结对,制定帮扶计划,定期开展听课、评课、同课异构、校本培训等活动,通过开展各种活动,促进双方教师共同发展、成长。
4、建立资源共享制度。联合校在全面开放各种教育资源的基础上,积极建设网上教研平台,通过网络平台进行交流、学习,实现跨时空、跨地域的常态交流机制,实现教育资源效益利用最大化。
第二篇:教师专业成长计划
教师专业成长计划
(一)提高自身修养
认真学习《教师法》、新颁布的《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》,对自己进行政治思想教育法制教育和职业道德教育。
(二)促进自身专业发展
把握好课堂教学这块主阵地,精心设计教学,拓展读书空。精心备好每一堂课保证备课的效果和质量。每单元要保证一次集体备课。通过集体备课形式上的完善,督促自身对教材的理解,提高教学能力。其次,通过与组员进行研究、讨论,使自己在交流与合作中与老师们沟通情感,锻炼能力,提高理论修养。。
在读书中反思,在读书中求索,在读书中成长,让知识炙热自己的情感,改变自己的教育理念,让“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”促进自己,提高业务能力。 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做??通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强语文课的吸引力,加速了学生感知过程,促进了认知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养.