教研组年度研修计划
第二篇:国培计划 研修过程
国培计划 校本研修过程
修改后的教学设计方案
识字3教案
教学目标:
1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、 正确朗读韵文。
教学重点与难点: 识字、写字、朗读。
教学准备:多媒体课件
教学时间: 两课时
教学过程:
第一课时
(一)创设情境
1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,如果能走出课堂,到美丽快乐的公园里,看一看,玩一玩,该是一件多么高兴的事呀!今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?
那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)
(二)看图练说,在情境中认知
2、学习第一、二行词串
(1)今天我们去的这个公园很美丽,让我们一起边走边欣赏吧!(媒体播放录像公园风景)
(2)在公园里,你们都看到了些什么呀?
(3)学生自由说,相机出示词语:公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个,出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗?自己赶紧试一试,难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
(4)出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了?在哪儿认识的?
自由读:请小朋友自己再拼一拼,读一读,你觉得那个字比较难读,就多读几遍,你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。
(5)指名读。说说你喜欢的理由。(第一行词串)
齐读
(6)、这里不止有绿树红花,还有“小桥、流水、宝塔”呢!谁来说一说他们是什么样子的?(第二行词串)
A、说一说
B、多么美呀!老师也想读一读,好吗?请小朋友仔细听,老师读的时候你想到了什么?老师读:小桥、流水、宝塔。
C、说一说,对了,一边读一边想象,读的内容就像在脑海里过电影一样,就能把书读好了。
D、学着老师的样子读一读。自由读。
(7)练习朗读(指名读。)
(8)用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。
(10)美美地读好两行词串。
(三)反复认读,在游戏中巩固
1、把一、二行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)
(1)指名读,多媒体相机演示。
(2)去拼音读。
2、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。
3、读书上内容。
(四)学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室,它们很想成为我们的好朋友,你们愿意与他们交朋友吗?
2、出示今天的要学的字:水、火
(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。
(3)认识笔画名“横撇(フ)”。小朋友你是怎样记住这个“水”字(或火字)的呀?
(4)说笔顺。
3、师指导书写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。认识笔画。
4、学生书空。
5、学生描红。
6、反馈。
今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?
(五)总结 :说笔顺,书空,描红,个别读
修改说明:
我在教学设计中,出现了许多不足的地方,组内各位老师也给我提出了很多宝贵意见,例如:
1、教学设计与实际教学存在一定的协调性
2、教学目标基本达成,但缺乏一定的教学互动
3、构成新型师生关系方面和促进教学交流和谐没有处理好
4、加强教学与实际相结合
以上这些,在我的实际教学中,确实存在很多不足,教案没有更好的展示自己的亮点,没有更好的展示教学资源。
因此我希望借助修改,让教案的两点更加别出心裁,更加符合学生的心理,符合小学语文的教学规律。在本文解读、提出话题、教学思路、板块推敲、练习设计等方面彰显自己的个性。
校本研修过程