读《工业4.0 正在发生的未来》（夏研娜 赵胜 著）有感

过去20年，互联网和以互联网为依托的信息产业迅猛发展。互联网概念、技术、产品、服务都在时时刻刻，真真切切影响着人们的生活。

而在工业方面，虽然互联网带来的变革才刚刚开始，但随着移动互联网、大数据和云计算等技术的发展，产业互联网时代已经到来，放眼全球，发达国家利用技术优势，已经开始行动。

在欧洲，德国提出了“工业4.0”战略，试图摸索未来工业生产的新途径；在美洲，美国政府喊出了“再工业化”“能源互联网”等口号，发动了以工业互联网为代表的一系列“先进制造业”计划；而在亚洲，日本、韩国迎头赶上，工业机器人不仅得到普及，而且智能化程度正在不断提高。

今年政府工作报告首度亮出“中国制造2025”的概念，被称为中国版工业4.0战略指导。据工信部部长苗圩透露，“中国制造2025”是三步走中第一个十年的行动纲领，工信部正在参与国家织的关于智能制造重大工程的研究，花大约三年时间，选择重点领域，选择一些地区、行业做一些试点，不断总结经验，推进智能制造发展。

在苗圩眼中，德国工业4.0在内容上与我国的两化融合有异曲同工之处。他表示，工业互联网是顺应新一轮工业革命和产业变革的重点发展领域，有非常大的发展潜力。

何谓工业4.0，德国人称其为“工业4.0”，如果说十八世纪引入机械制造设备为工业1.0,二十世纪初的电气化为工业2.0,二十世纪70年代大规模、大批量的简单化生产模式为工业

3.0，那么随着信息技术与工业技术的高度融合，网络、计算机技术、信息技术、软件与自动化技术的深度交织产生新的智能化、个性化虚拟网络-实体物理系统(Cyber-Physical system)即为工业4.0。

而在《工业4.0 正在发生的未来》（夏研娜 赵胜 著）一书中（以下简称《工业》），作者以独特的视角，全面解析工业4.0的概念，以中国的实际情况为基础，深入讨论中国的现场，形式和未来可能呈现的工业4.0的形式。在通俗的阐述概念的同时，带给读者一个全新的视野。

? 工业4.0，互联是主题。

“连接”是工业4.0永恒不变的主题词，而连接范围之广，几乎涵盖了所有设备、生产线、工厂、供应商、产品和客户。工业4.0顺应万物互联的发展趋势，将无处不爱的传感器、嵌入式终端设备、智能控制系统、通信设施，通过信息物理系统“编织”成一个智能网络，使得产品与生产设备之间、不同的生产设备之间、数字世界和物理世界之间能够互联互通，使得机器、工作部件、系统以及人类社会能够通过网络，持续不断地保持数字信息的交流。

?

智能工厂是现代工厂信息化发展的新阶段，是在数字化工厂的基础上，利用物联网技术、设备监控技术加强信息管理和服务，清楚的掌握产销流程、提高生产过程的可控性、减少生产线上的人工干预、即时准确地采集生产线数据，以合理编排生产计划与生产进度，并通过绿色智能手段和智能系统等新兴技术的运用，构建一个高效节能、绿色环保、环境舒适的人性化工厂。 工业4.0，智能工厂是精髓。

? 工业4.0，工业标准化是必要条件。

所谓标准化，是指为了实现整个工作程的协调运行，提高工作效率等目标，而对作业的质量、数量、时间、程序、方法等制定统一规定、做出统一标准。在工业4.0时代，标准化的作用变得尤为关键，似乎成了看不见硝烟的第四次工业革命成败的关键。

? 工业4.0，软件、大数据技术和机器人是助力。

机器人除了能在实际生产中很好的满足产品多样化生产的需求，更能解放枯燥重复工作的劳动人员，使得生产流程更加高效、快速。而工业4.0，机器人将更加智慧，机器与机器之间，人与机器之间能进行沟通，并借助海量数据提供的“经验”，对生产中复杂的状况做出精准判断；它们甚至能发展出模拟、学习的能力，懂得自行组织生产，从而不断提升生产效率。而实现这些，软件、大数据技术是必不可少的。因此我们有理由相信，软件、大数据技术和机器人将成为助力，加速推动工业4.0的发展。

从美国“再工业化”，到德国“工业4.0”，全球范围实体化的先进制造业正处于变革中。但反观国内，口头和纸面上的工业4.0，似乎远比生产线上的工业4.0来得多。

事实上，工业4.0有点“工业互联网+”的概念，重在生产制造的互联网化、智能化、云端化。可这毕竟是一个德国概念，在落地之前，我们有必要厘清它的本土化概念。

德国人提出工业4.0，是针对如何振兴德国工业。“德国制造”以质量取胜，下一步创新的首要任务是在保证质量优势的基础上降低成本。“中国制造”一般认为以成本取胜，其创新的首要任务应是既保证成本优势又提高质量。

因此，在工业4.0的生产模式下，“中国制造”的落脚点不是“多、快、省”，而是踏踏实实追求品质，从制造大国转向制造强国，拥有制造强国的那种“好质量”。

工业4.0不是玩虚的。如果盲目追新、浮躁创新，在没有全自动流水线、信息化管理的基础条件下，一味玩概念，把“工业互联网+”简单变成“工业+互联网”，那么，这与工业4.0的实际距离将可能越来越远。

着眼当前，结合硅特实际，我个人觉得，应该从以下方面完善和超越。

? 以工业4.0的概念为导向，着眼世界，不断深化认识、开拓思维，紧随世界浪潮和国家政策导向。

直到今天，互联网技术仍在高速发展，我们只有通过不断的关注工业4.0的发展和变化，再结合企业实际，才能做到尽量和工业4.0的发展方向一致，寻找到属于企业自身的工业4.0方向和模式。也只有不断关注国家政策导向的变化，才能适时调整生产重心和结构，顺势而为，在行业激烈竞争中占据先机。

? 以工业4.0的标准为标尺，聚焦硅特，积极投入标准化进程，分享工业标准化的成果和经验。

《工业》一书中反复强调，工业标准化，是智能工厂也是工业4.0的必要条件，由此可见其重要性。也只有工业标准化能使我们的产品（设备）可移植，可追溯，质量、货期可控制，可优化，从而使生产达到更高效，更优质，甚至是工业4.0概念中提到的智能化、个性化。而我个人理解的工业标准化应该还包括供应商、供应链的标准化，电气、机械设计的标准化，设备配件、装配的标准化。而就硅特而言，在这些方面仍有更

进一步的空间。如果能有幸参与到部分标准化的制定和推进，我将以自己的专业能力、态度和经验，与领导同事相互讨论共同进步，用最大的努力换最好的成果。

? 以工业4.0的思路为契机，审视自身，继续提升自我能力，书写工业4.0时代属于自己的风采。

工业4.0对于企业而言是挑战也是机遇，对于普通员工又何尝不是呢。在工业4.0时代，我们应该在夯实自身技术实力之外，了解、学习甚至掌握包括软件、控制技术、大数据技术等与工业4.0息息相关的知识和技术。不断拓宽自己的业务范围的同时，继续加深自己的专业深度，与领导同事一起，助力企业快速高效发展。

成都硅特自动化设备有限公司 设计部 电气组

程虎2015-10-07

第二篇：读后感

做真新教育，真做新教育

——在焦作实验区工作会上的讲话

20xx年11月28日

各位新教育人：

感谢大家不远千里来到焦作。每年，新教育都有两个大的会议：一个是年会，一个是走进现场的实验区工作会。实验区工作会虽然不像年会那样热烈，但意思并不逊色。

正如大家已经看到的，实验区是我们推进新教育殊为有效的平台。不知不觉中，在实验区，我们已经形成了民间和官方共同推进新教育的模式。

这不是我们事先设计的，而是在实践中自发生长的。当然，具体到每个实验区，绛县有绛县的模式，海门有海门的模式，焦作有焦作的模式。

不论什么样的模式，我们都应该研究它，有什么优点，有什么缺点，怎样才能在当地开花结果？

比如说，在绛县，我就发现，他们的研发模式非常清晰，他们将官方的教研室和民间的新教育研究室，由本来似乎毫不相干的两支队伍，变成了一支队伍。他们在日复一日的上班中，过着他们自己的新教育生活。

我希望今天在座的，每个从全国各地来参加实验区工作会的人，都能发现属于自己的模式。适逢年末，大家都很忙，可是，你们来了，我很感动。我经常说，重要的事情总是有时间的，你来不来参加新教育实验区会议，关键在于，你把新教育放在什么位置？是重要的位置，还是次要的位置，还是可做可不做的位置。来不来？派什么样的人来？本身也反映了对新教育的一个态度。

所以，我要代表新教育共同体，向你们表示感谢！

我还要感谢焦作的新教育人，感谢你们让两这天的实验区工作会如此精彩。我每天都去教育在线网站上，看你们的专题贴——《走近太极故里，品味教育幸福》，有时候一天看好几次，看你们的工作进展、看你们的感人故事，我在我的博客里也转载你们那些感人的故事。

这几年，很多很多感人的故事不时让我的内心变得柔软，充满力量。我们看到的马村工小的赵素香老师，只是其中的一个代表。我知道，这里有一群人，有一个团队，从张局长开始，我们重要的会议，他都亲自参加，仰赖于他的推动，新教育实验写进政府工作报告，成立了专门的机构。

我们可以看到，无论是现场，还是故事，都让我们的感动情不自禁，油然而生。这次会议，只有三四个人，要忙那么多的事情，一个现场会，从内容到形式，辛勤劳作的都是他们。

大家可能没有注意到李志强校长所做的难以计量的幕后工作。你们看到了他的现场，却没看到他的司机怎样在会议期间跑了五趟郑州，一个来回需要三个小时。

所以，让我们向这位司机，向李校长，表示特别的感谢。还有乔市长，张局长、马局长、白局长，以及站在他们身后的所有的焦作的新教育人。我提议，我们一起鼓掌，为焦作新教育，为焦作新教育人感谢他们勤劳的充满理想主义色彩的付出！

最后，我也要感谢研究院的同仁们，特别是干老师，他生病，而且前几天摔了一跤，病还没有痊愈就专程赶过来，为大家做讲座，全程参加了这次会议。研究中心是魔鬼团队大家都知道的，他们为新教育做出了多大的努力和牺牲，可能很多人并不知道。在内蒙古东胜那里，尽管经济发展非常迅速，但是教育基础还不像东部沿海这么发达，同时在发展得不平衡。在本来可以应该条件优越的学校的前提下，他们选择了一所村小，经常会停电，会断水，网络师范学院等等工作，时而受堵。但是，他们在克服困难，为了明年的年会，为了那片土地能够生长起新教育的大树。

刚才卢志文院长介绍了，新教育成立了自己的基金会，基金会的使命就是帮助致力于新教育的人们，能在粮草充足的情境下，继续支持新教育一线教师，尤其是农村的教师，帮助他们建立新教育移动图书馆，实现新教育种子计划。

另外，我们还在北京成立了新阅读研究所，研究所很重要的使命之一，就是解决读什么的问题，因为读什么比怎么读更加重要。阅读是新教育最亮的一个亮点。如果新教育什么都不做，只做阅读，真正提升国人的阅读量，使阅读成为孩子的一个生活方式，就已经很了不起了。

我们新教育研究中心曾经开发过一个儿童书包，但是这个书包是一个儿童文学书包，最近我们组织了北京的一些优秀的学者在做一个新教育的儿童科学和人文阅读的书目，就构成了一个文学、人文和科学的体系。

今年年底，我们会拿出初步书目，会到我们的实验学校征求意见。明年三月，我们会正式推出小学生基础阅读书目。今后我们会一步步的推出：学前、初中生、高中生、教师、父母的一系列的适合中国国情的基础书目。我们要让研究所组织国内顶级的阅读专家，深入研究这些基础书目。

这些都在谋划之中。

我觉得新教育最好的姿态就是在路上，新教育应该感谢已经上路的各位！

下一步，我们的实验区到底往什么样的方向走，刚才新海提出的一些设想我觉得都非常好。目前，首先需要解决的一个问题是：做真新教育、真做新教育。

所谓做真新教育、真做新教育是什么意思？我个人理解，有两层意思。

第一，做真的新教育。不管怎么说，新教育是世界语境中的，在当今中国教育中的一个回响。从一百多年前的新教育运动到今天，尽管新教育有些共同的东西，但是我们的新教育是有他特定的含义的。无论是我们的理念、我们的行动、我们的课程，这些东西都有一定程度的中国特色。但是，中国特色不能脱离基本价值观。

你不能说你所做的都是新教育，有人跟我说，“我们在做理想课堂，什么什么的生态课堂”。我觉得，理想课堂有不同的表现方式，“生态课堂”“高效课堂”“有效课堂”都可以，但是理想课堂的三个境界，理想课堂的话语应该在里面有所体现。你的“生态课堂”里面根本没有“知识，生活和生命的深刻共鸣”，有，就是新教育的理

想课堂，没有，就是你的理想课堂，而不是真正意义上的新教育理想课堂。

再比如说，有些学校在做经典诵读和阅读推广，但是不能够把做阅读推广和经典诵读就看成是新教育。新教育是在推广阅读，但是新教育讲的是“晨诵，午读，暮省”的儿童生活方式。我们的晨诵有特定的内涵，有特定的形式，不是说你不可以探索，但是你应该先在探索的基础上，将新教育近些年来推广的一些课程做好。因为我们这些成果是新教育研究中心、新教育人这么多年来研究探索的成果，我们对他有足够的自信，不然我们不会将他作为课程来呈现的。

探索中的，比如新诗教、儿童写作，我们目前不会把他作为课程来推广，因为现在还不成熟，只有成熟之后我们才会向实验区推广。而我们的“晨诵、午读、暮省”，儿童课程，教师专业发展等等，有明显新教育标记的，我觉得应该做好。

从昨天各个实验区的介绍来看，我很欣慰，大家都做了不同程度的探索。这很好。但是，从新教育的视角看，有的还不是真的、完全意义上的新教育。

所以，我觉得做新教育，就不能离开基本的特征和话语。我们不能说全国所有做书香校园的都是在做新教育，不能“贪天功为己有”，但是我们不能否认，新教育在推进全国书香校园建设中发挥的作用。很多非实验校在做书香校园，也在按照新教育的理念在行动，这个我

觉得完全没有问题。但是作为一个实验校、实验区，我们所做的东西是具有标杆性的、样板性的，应该是做的更纯真一些的。

第二，真做新教育。所谓“真做新教育”，就是用心去做新教育，我一直在考虑一个问题，同样在做新教育，同样是实验区，同样受到领导重视，但是，为什么少数实验区，一直没有让我们真正感动的故事、人物、学校出现呢？

实际上，焦作全面推进新教育的时间并不长，就这么几年的时间，赵素香等一大批老师，就从点到线，而后以燎原星火之势，对焦作，对河南，乃至周边的省份都产生很大的影响。

为什么？

我觉得，答案在于一群非常用心投入的人。任何事情，不用心是肯定做不好的，生不了根，也开不了花。

新教育一直讲相信种子、相信岁月，但是你能不能成为真正意义上的种子，取决于你是不是真的在做新教育，是不是真的全身心的投入。本质上，新教育赋予大家的，并不完全都是技术性的，形而下的东西，而是形而上的东西。离开了“形而上”，“形而下”就走不远。一旦真正拥有了形而上，我们才拥有了永远的力量。我说，新教育是一群追寻理想的人，像干干签名中说的“在歌唱中走向死亡”的人，他把他的一生交付给这个伟大的事业，而且你会发现真正投入了，改变就会开始。

我们还是说焦作，这是典型的中国城市，经济不是非常好，教育经费也不是非常充裕，走进教室我们可以看出来，他们的教育资源不是中国最好的。

对比绛县，焦作还算好的。绛县差不多是中国的贫困县，但是在那样的土地上，新教育照样可以开出绚丽的花朵。

这又是为什么？

我看，是因为这里有一群真正用心做新教育的人。

我并不希望马上把新教育做的多大、多快，我觉得没有必要，因为我们不能保证品质。我希望下面的路，我们能够走的更扎实一点，更稳妥一点，发展一个实验区就是一个实验区，发展一个实验学校就是一个实验学校。我们需要的不是数量，而是全身心的投入。

过去的实验区、校，如果他不再做了，也没关系，走就走吧。刚才许新海先生讲，要进一步形成文字的材料给实验区、校，彼此之间形成契约。从而让更纯粹的人，来做更纯粹的事业。

我不希望捆绑大家，每一个实验都是人类探索理想的途径，而非真理。你理解它，接受它，追随他，很好，反之，也没什么不好。事实上，那些彪炳历史的伟大的教育家，他们的改革规模并不是很大，对比之下，我们新教育的规模已经够大了，放到别的国家，800多所

实验学校、100多万师生是很惊人的规模。但是，新教育是没有围墙 的，永远敞开的，如果关了，可能失去很多有缘分的人。

我们一直在寻找有缘人、寻找尺码相同的人。新教育应该始终抱有一个开放的心态，去接纳、拥抱有着同样教育情怀的人。我们要特别的珍惜那些已经在新教育旗帜下，成长起来的那些优秀的人，比如常丽华，比如焦作的这些榜样教师。

我们不仅要发现他们、言说他们，还会让更多的人去了解他们，让更多的人去尊敬他们，为他们提供更多的机会、更好的平台。

日后，实验区的工作之一，就是发现榜样，去呈现、言说。新教育到最后能不能成功，不完全取决于我们的管理的成功，而取决于我们有多少让我们自豪的榜样，有多少能够让我们自豪的卓越课程。

如果新教育能够通过课程走进学校，他就永远不会被赶走。你们将会看到，换了教育局长的实验区，哪怕新任局长不支持新教育，新教育仍然能在那里扎根。

请相信，真的新教育是能扎根的。新教育必须逐步的打造自己卓越课程，若干年后，新教育应该有自己完整的课程结构，这也是研究中心在东胜含辛茹苦心清耕作的缘起。

我再重复一遍，真正的教育应该有他自己的课程体系，有自己的榜样教师。你想，到最后，新教育靠什么来言说？靠什么来流传？只有故事，唯有榜样。

所以，我们在课程上、榜样上要下更大的功夫，其他的所有的一切宣传，包括杂志、网络和报纸等等，都是为了打造卓越课程、培养榜样教师服务的。

借这个机会，多说了几句，讲的不对的地方请大家批评指正，谢谢大家！

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