青铜峡市20##年初三英语第一次联考卷面分析

青铜峡市教学研究室  万华

一、试卷评价

本次初三年级全市英语联考试卷内容和形式贴近中考，主观和客观题型相结合，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初三英语复习教学的正确方向。试卷知识覆盖面广，渗透性强，注重在实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解、掌握和运用，有较强的的探究性、灵活性和创新性。

1、试卷注重基础，体现活用。

试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。

2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用；淡化了语法，强调了能力；语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性；纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。

3、单项选择试题强调话题和语境，侧重基础知识的灵活运用。除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。这对英语教学有着良好的导向作用，有利于引导我们教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为语言运用能力。

4、完形填空。着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用。所选短文将知识性与趣味性容为一体，着重考查的词汇知识包括：动词 、形容词、副词 、连词、动词词组以及固定搭配的理解与运用。

5、阅读理解。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的理解能力，从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解、分析、推断和综合理解的能力。共有4篇短文（含第八题），归纳有以下特点：

（1）保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度。《英语课程标准》规定，学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。

（2）三篇短文都负载较高含量的信息。从语言运作的表层看，文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层结构"下面"的则是比较复杂的信息。这就要求考生具有较高层次的阅读技能：在复杂的语境条件下，把握作者的整体思路；在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思；探查语篇的背景条件；在读懂语言的基础上了解原来不知道的东西，而不是借助熟悉的东西去理解语言。

（3）增加了生词量，加大了猜测词义能力的考查。

 试卷中出现的教材、教学大纲中没有出现过的生词、由构词法构成的词汇及有新义的熟词大都集中出现在阅读理解的语篇材料中。检测考生能否利用已掌握识理解派生词、合成词及其意义，能否在较高级的措辞中，探察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思。

6、书面表达难度合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，使试卷更具真实性。  

 总之，本次考试卷是一张高质量，全面考查学生学习情况的试卷。试卷紧紧围绕中考重点，注重考查基础知识，考查学生综合语言运用能力，题型全面到位。但是，单项选择题中部分题难度稍大，而且个别题过于偏、难，导致学生在这个环节上丢分严重。

二、全市英语成绩统计

三、答题情况分析

（一）听力部分

听力部分：总分为二十五分，分选择和非选择题。

选择试题结构为听句子、对话、短文三种题型。此次听力普遍做的很不好，主要由于朗读者的语速太快，题与题中间没有停顿，学生无思考作答时间，大部分学生一下反应不过来，尽管这些试题设置的语境，紧密联系学生的实际，但学生任然得分率不高。

听对话选图片、学生答题情况好，得分率较好 ，有相当一部分学生得满分 。选答语、以及听短文选答案，这部分题学生失分较多。非选择题听力，听短文写单词，学生答题情况最差，学生对文章整体理解不好，整体得分率较低。出现错误较多的有61题，大部分学生把classmates的s 丢掉，62题3:45学生几乎没有答上的。65小题很多学生没有看到比较急，把dirtier写成dirty。

（二）笔试部分

1、单项选择。本题共 15个小题，15分。所测试的内容主要涉及基础知识和基本语法。考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配 、词语辨析 、动词时态、从句、介词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识， 强调灵活运用。 除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外， 大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义， 灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。此题学生答的不错。其中出现错误较多的题有29小题、学生对room的用法还不太了解。30小题主要出现在borh 、neither 的用法上的区别不清。部分学生知识掌握不踏实，似是而非，尤其是涉及到时态和语言功能类的单选题时，学生回答较差，失分严重。

2、完形填空。本题共十个小题，10分。 “完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。本题主要考查的词汇知识包括：动词、形容词 、 名词 、连 词、动词词组、搭配、文章理解。此题学生理解起来不是很难，其中错误较多的是37、38、39、42、45小题，学生没有通过上下文，通篇去考虑整体意义，断章取义，这是学生做完型常犯的错误。

3、阅读理解。本题分A、B、C三篇，共30分。该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。此题学生答的不好，说明学生平时对基础知识掌握的不够扎实，缺少练习，做题速度慢，缺乏答题技巧。

4、单词拼写。此题重点考查在语境中单词的灵活运用能力。虽然考察单词较为基础、常用，但是学生在做这类题时失分较多，主要原因是没有注意到词的变化，时态，还有部分同学不细心 ，造成失分多。例如：失分较多的是67的noise 写成noisy.，69小题的happening 写成happened， 70小题把ninth 写成nineth.，72小题中的weekdays学生把s丢掉了。应加强学生对词的用法指导，使学生举一反三、能正确灵活运用。

5、综合填空。重在测试学生对基础知识、阅读、习惯用法、常用搭配、思维判断力的综合性试题。这篇短文难度稍大，学生答题情况一般。得分低的学生不能从整体理解文章，不能从语法判断，不能举一反三掌握词汇变形，（successful），缺乏答题技巧，不会领会应用词汇不会变换词语形式，导致丢分严重。

6、任务型阅读。此题故事性强，学生喜欢读，但有的学生理解及归纳能力较差，多数学生从文章中摘抄整句作答，而有的学生的任务型阅读还是缺乏有效的练习，不会分析题意找中心词语的位置，不能正确运用基本要点词，还有相当部分的后进生甚至出现空白不做答的现象。

7、书面表达。满分15分，作文题目是My Chinese dream是一篇给材料作文，按提示要点写一篇约80字的短文，内容紧扣当前热门话题“我的中国梦”。学生写的情况一般， 主要存在如下问题：

（1）学生词汇量不够。不能用正确的合适的词来表情达意，单词拼写错误多。

（2）学生审题不清，语言错误多，如deal with ， 单、复数不一致，主谓不一致，人称代词错用；不注意时态的运用，前后不一致。

（3） 文章缺乏条理性，单纯翻译要点，未补充主语。

（4）将试卷中的阅读材料或其他材料抄写在作文栏内。

(5) 有的学生通篇没有一个正确的句子，不知所云。

(6) 有的对写作缺乏信心或态度不认真，书写潦草。

四、复习教学建议

1. 加强对《宁夏中考复习大纲》的学习，分析近几年来宁夏中考试卷，改进中考复习方法。认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学的的利用好教材，挖掘教材的内在品质，扎扎实实从基础做起，争取在听力、单选、词汇方面不丢分。

2、加大听力训练，注重对学生听力技能技巧的指导，如：听前快速阅读题干，听做题时有目的的去听， 抓关键词，培养快速做好笔记的习惯，尤其是听短文，填信息的能力。

3、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是从初中英语教学需要出发而设置的，教学中要注重听说，更不能忽视读写。从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。 因此，在复习教学中教师还应在写上花大气力，同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。

4、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生结合具体语境用动词适当形式填空的能力。如：词汇在句中的正确使用能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等，教师在教学中应教会学生用英语思维的能力。

5、指导学生做好选词填空类题型。这是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词的正确形式进行填空，需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。

6、 重视培养学生的综合语言能力。进一步加强阅读分析能力的训练，尤其是不要仅停留在对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力，同时要合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间。

7、完形填空及阅读理解部分。平时应加强训练学生的答题速度及答题质量，有针对性地组织学生组织阅读训练，全市统测后，组织学生用好《学习之友》，确保每天训练1～2篇。

8、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

9、关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导，对优秀生要加强学法与复习资料使用的指导，根据考试说明要求，让学生在完型，阅读，听力与写作再上一个层次；对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养；对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重；对一些后进生应多关注，多鼓励并给予适当的补习，让这部分学生能尽量多地掌握基础知识，顺利通过毕业考试。 

第二篇：英语卷面分析

临夏县2011—2012学年度第一学期期末考试

八年级英语卷面分析

本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。

一、试卷题型情况

可从三个方面评价：

1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。

2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

二、试卷结构分析

本套试卷共五大部分，充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。

1、词汇：平时训练较多，同学们失分相对少一些。

2、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，出错较多的有第16小题，是人称代词的运用，同学们不能正确辨析some\any\every\no这四个词的意

义，说明我们在平时训练时强化意识不够；第3小题考查的是口语交际能力，学生们对Could you please +动词原形…这个句型的答语记忆不牢，体现了学生对信息的分析能力欠缺。

3、完形填空和阅读理解：难度适中，得分率较低，但还是有少数的同学失分较多，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。如A篇三则广告，学生分析能力差，不能理解广告语所传递的信息。

4、句型转换和情景对话：失分较多，尤其是句型转换的第四小题（同意句转换），考察学生的综合能力，学生对题目的辨析能力差，对所学的知识不能灵活运用。

5、书面表达：给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。但学生在答题过程中，表现出语言组织能力差，词汇积累和常见句型的应用能力不够，失分比较多，且两极分化最为严重，很多属于知识点的错误，同时学生们对所给信息的分析不到位。

三、存在问题：

1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较琐碎的知识点没有能够很好地掌握。

2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握较为肤浅。

四、具体改进措施

1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，加强书写练习，增强英语语感。

3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

总体来看，八年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

卢马中学考点阅卷组

20xx年1月6日