教学改革计划

物理是中职学校工科类专业普遍开设的一门文化基础课，是后续课程学习和技能训练的基础,对培养学生的基本操作技能以及学生的综合职业能力发挥着重要的作用,对培养学生的科学素养和可持续发展起着不可替代的作用。但是,随着国家教育政策的改变和中职学校生源质量的逐年下降,当前中职物理教学面临很大的困难和挑战。

如何对物理课程进行改革，使物理课程教学更好地服务于专业，有利于培养学生职业能力和提高学生综合素质，值得我们进行深入研究。通过查阅大量资料和多年教学工作经验，我的改革计划如下：

一是中职物理课程教学要注重初中知识与中职物理知识的衔接

由于中职学生基础较差，往往对物理缺乏最基本的理解和兴趣，对物理原理与知识感觉生疏、似成相识，就是不懂。中职物理难教，难就难在中职物理知识与初中物理的衔接问题。中职物理涉及力学、热学、电学、光学、原子物理等的多方面知识和概念，刚从初中升中职的学生，阅读理解、逻辑思维能力都比较差，往往觉得中职物理更抽象、更难学。

因此，我们在教学过程中首先应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并把中职课程研究的问题与初中课程研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法，使学生顺利地将初中知识与中职物理知识衔接起来，引导和帮助学生带着浓厚的兴趣去学习这门课程，学好这门课程。

二是中职物理课程要紧密结合专业要求，为专业教学服务

物理课程涉及自然界和工程实践中各种规律和基础理论、复杂的公式推理、大量的工程计算,强调的是知识的系统性和全面性，如果要求中职学生面面俱到全面掌握显然不切实际。因为中职学生的基础薄弱,教学过程中过于遵循知识的系统性、全面性,常常使学生感到无所适从,逐渐产生厌学情绪。我院学生今后主要进入化工企业工作，对于机械运动、牛顿三大定律、机械运动等内容为主要重点，教学内容以适用、够用为原则，应注重应用能力的培养。所以在教学过程中我们要抓住重点，紧密结合专业要求，在有限的课时中，满足专业对基础课程的要求。

三是中职物理课程要坚持“做中学、学中做”的基本方向

实验是物理学的基础，通过实验激发学生的学习兴趣，养成良好的科学作风，特别是学生获得的亲身体验和实践经验，是十分宝贵和不可替代的。由于中职物理的特性，在中职物理教学中可以摆脱普通中学的应试模式，进行课堂教学改进，坚持“做中学、学中做” 的基本方向，让实验更多地走进课堂，而且形式可以多样化，传统的演示实验、现代的虚拟模拟、网络的共享实验、学生分组探究实验等。通过实验可以将教、学、做合一， 以“做”为中心，教师“在做中教”，学生“在做中学”，从而使“教学做”在“做”的基础上统一起来。使教师的课堂教学更生动，学生的学习变得更主动，学得更容易，教得更轻松。

在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维逻辑，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比等思维方法，对感性材料进行思维加功，抓住主要因素和本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平；在讲解习题时，可以采用进行一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。

我们的具体做法主要有: 一、改革教学内容

重点章节重点讲解，其他章节中理论知识以“够用”为原则,教学难度有所降低，物理课程的内容有选择地增删，删去公式的推导,增加与工程应用相联系的教学环节，教学的重点和难点按照专业的特色有所选择，教学中注重教学内容的“应用化”,即更多的知识讲解联系实际,避免了枯燥乏味，只见理，不见物的抽象教学，使物理的每一个知识点都切实地与实际生活紧密结合，为培养学生的综合素质，提高实践技能打下良好的基础。例如：力的三要素在机加工中的应用在机械加工中，通过结合具体工程,深化了学生对基础知识的掌握和应用。理论联系实际地教学,使学生学习有了明显的积极性和主动性,从过去被动接受知识变为主动寻求“为什么”,学习态度上发生了一个质的变化。另外这种教学方式由于是直接到位,缩短了学生理解、掌握知识能力的时间,提高了兴趣，加速了知识转化为能力的进程。

二、改革教学方法和手段

探索改革物理教学模式,发挥主导、主体功能,大力探索改革不适应新时期形势的中等职业学校物理教学模式,建立起按科学设计教学程序、优化教学过程、指导教学方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师充分相信学生,使学生主动参与教学活动.课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生分析。让学生独立学习,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用. 主要方式是采取：

1.优化教学设计，为中职学生学习物理创设最优环境的准备。不局限于物理教材，而是合理性地超越教材，充分整合好教材、多媒体、学生经验、练习、课外读物、生活资源等各种课程资源，最大化地扩展学生的认知面。

2. 多实验，多参与，激发中职学生学习物理的好奇心。德国物理教育界流传着这样一种说法：“没有演示实验的课，不算是一堂成功的课”。物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受特深。熟话说“百闻不如一见，百看不如一做”就是这个道理。例如,在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉较大的角度使之贴近学生的头，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都在担心，生怕摆球会打到学生的头。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。

3. 充分利用教学媒体，吸引中职学生学习物理的注意力。教学媒体包括文字，插图，挂图，各种教具，小黑板，幻灯，投影仪，录像等等。教师要根据教学的需要和实际条件，灵活运用各种教学媒体，以提高教学效果。例如，在讲述“牛顿第三定律”一节时，课文中安排了三副插图，在教学过程中，可以首先让学生观察插图，再引导学生总结出：作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。进而形成对牛顿第三定律的完整认识。当然，也可以把插图制成投影片，投影后再观察分析，效果会更好。物理是一门以观察和实验为基础的科学。教师应充分应用试验挂图，投影仪，录像等教学媒体，可以使课堂教学灵活多样，不拘一格，不至于使学生感到单调乏味，从而使物理课堂具有强大的吸引力，形成物理特色。

三、改革评价标准和考核办法

现行的中职学生物理课程学业成就评价主要采用平时考查和期末考试综合评定的模式，如平时考查占课程总成绩的百分之五十，期末考试占总成绩的百分之五十，无论是平时考查或期末考试，在实际教学中，我们不仅关注学生的知识与技能的获得，更关注学生的学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，除了学科知识以外，学生的评价内容还包括：学习态度和学习习惯，学习能力和创新能力、交流与合作，个性与情感等。

第二篇：物理教研教改课题及其实施计划

物理教研教改课题及其实施计划

一、指导思想

本学期中学物理以教育局、教研室工作计划为指针，坚持“强化规范，突出重点，注重实效，创新发展”的工作思路，以推进素质教育理念为先导，以最大限度提高教学质量为核心，突出课程改革、课堂教学、 毕业年级教学四项重点工作，通过基础教育课程学习，转变教育观念，激发教师工作活力，尽快提高本校物理教师的授课水平；加强我校物理 组成员队伍的建设，使我校物理教学的研究不断创新； 以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题， 为中考取得优异成绩打好基础，为教学质量的全面提高作好充分准备。

二、本学期物理教研的基本思路及教学要求

1、不断学习、反思，加强“教风”建设，提高课堂教学的科学性。

新课程的实施，以改过去教师中心、课堂中心、书本中心，提倡自主、探究与合作的学习方式，新的课程标准确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的课程目标，新课程对教师的要求更高了。面对新的形式每位教师必须认识到位，转变观念并且努力学习教材教法及新课程理论才能适应教学的要求，不出错误，从而提高课堂教学的科学性。教师要反思教研中存在的问题，转变作风，加大改革措施，做出特色教研；每位教师要反思教学中的进步和不足，制定今后改进的措施，找出成功与失误的原因和发扬优点、弥补不足的措施，并在课后札记中作好记录；要指导学生经常反思自己的学习情况，以扬长避短，不断进步。通过教学教研反思，每位教师要在教学上、工作上学会攀比、敢于攀比，要比谁读的书多、记的笔记多，比谁写的工作札记多，比谁取得的成果多，比谁教学成绩好，比谁更受学生欢迎。从而形成竞争格局，形成良好“教风”。区教研室将广泛征集在教学教研反思中的体会、感悟和做法，编辑新课改《课例》和《案例》集。

2、研究学生，培养学生良好的学习习惯，加强“学风”建设，提高课堂教学的针对性、实效性。

学生是课堂教学的主体，是课改的落脚点，教师要深入研究学生，明确学生的思维模糊点，讲学生之所需；重视学法指导，引导学生逐步树立起明确的学习目的，创设良好的班集体学习氛围，狠抓“学风”培养，不断激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，培养克服困难的学习毅力，养成良好的学习习惯和科学的学习方法，促进学生全面发展。

培养学生良好的学习习惯， 课前预习、课中参与、课后巩固、认真听讲、记好笔记、完成作业、规范书写等。教师在课堂上要拿出时间通过典型事例教会学生会学。要 精选作业，发挥作业的实效，反对粗制滥造的作业。要做好作业的批改和反馈矫正工作，落实堂堂清、周周清、单元清和阶段清。本学期建议，物理学科每位学生都有一本错题集，及时记录学习中出现的问题。通过学习习惯的培养，彻底改变学生被动接受、死记硬背、机械练习的学习方法，代之以主动学习、自主探究、互动高效的学习方式。今后在教学视导时把对学生学习习惯的养成作为检查指导的重要内容。一堂好课，不是看教师是否有精彩的表演，重点是看学生是否有良好的表现。

3、研究教法，构建科学模式，展现课堂教学时代气息。

(1)以课题研究为龙头，大力开展教学改革实验，要求全校每位教师至少有一个研究课题。教研组牵头，进行 “探究式教学方式”的研究，并及时做好尝试教学法的经验总结。以课题研究推动新课程、新理念的推进实施。虽然没有使用新教材，但新的教学理念要贯彻，新教法要使用，提倡“穿旧鞋走新路”。本学期物理教学模式的核心仍然是“探索领先，学导结合”；仍然贯彻“教为指导，学为主体，思维训练为主线”的三为主原则；采用“启发、探究式”教学方式，教师备课把编制导学提纲作为重点，引导学生自学，发现问题后再解决，坚决杜绝“满堂灌”、“一言堂”。(2)努力倡导分层教学，学生的差异是客观存在的，正视差异，对不同层次的学生要求不一样，对每一层次的学生都要提供让其参与的机会，尤其是学困生，多增加其成功体验，激起其学习兴趣。通过动态的分层教学，缩小差异，让每一个学生实现适合自身条件的最好发展，把全面提高教学质量落到实处。

4、重“名师”培养，典型塑造，突出教学示范性。

积极开展公开课、示范课等专题活动， 共同探讨课程改革中出现的新问题。并组织一次课例评比，让教师以新的教学理念指导自己的教学实践活动。 发挥他们的核心示范作用。

要允许那些工作态度好、教学思想新、教改意识强、教学水平高的教师“冒尖”，更要为他们“冒尖”创造有利条件， 生活上多照顾，工作上多信任，教改上多支持；要优先安排他们参加各类教研活动，承担一定的专题研究和教改实验， 进一步调整工作思路， 今年物理学科争取有一人次县讲课比赛，并获得优异成绩。

5、加强教研组 教研群体的作用。

教研工作涉及各年级 要使教研工作辐射到每一位教师，渗透到教学的各个环节，应发挥集体的智慧和作用。为此， 广泛开展形式多样

的学科教研活动，使 教师有参与的机会、锻炼的机会。同时，我们将继续加强学校教研组建设，物理教研组是学校教育教学、教研科研工作的一个实体， 对于提高物理教学质量和教研水平等具有重要作用，必须明确教研组长、备课组长的岗位目标，增强其责任心。通过组织学习，提高教研组长的业务管理和指导能力，引导各校的教研工作在“实”字上下工夫，在“研”字上做文章，使教研组成为学科教研课题实施的基本单元，真正把教研与提高课堂教学效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，集体备课杜绝走过场，定时间、地点，教研室不定时检查，确保落到实处。对教学水平暂时差的教师与骨干教师捆绑，定出培养目标。

6、加大课课堂达标力度，尽快适应新课标要求

根据县教研室课堂教学达标精神，本学期物理学科继续参加课堂达标验收，搞好课堂教学、教案设计、教育理论、教学常规、试卷编制、教材测试等内容。针对部分教师学习动力不足，改变教什么学段 什么水平，知识面窄的现状，进行 初 中教材在内的学科基本功考试。提高课堂教学效率，点拨、启发、诱导得恰如其分，备课是关键，集体备课的作用更不容忽视。认真钻研教材，理清知识脉络，设计教学过程，过去、现在、将来仍然是备课的重点内容。因此，常规备课仍然是教研中的重点。备课要深刻理解“材料式”的教材观——用教材教，教会学生学习的方法；不是教教材，单纯机械记忆教材内容。备课形式可多样，但有一条必须注重实效。本学期要求每位物理教师在其他备课的基础上，都要有书头备课，熟练掌握教材。备课善于根据教材内容特点，抓住知识体系中具有承上启下性质能引起学生探究欲望的知识点，从学生的角度设计问题情景，善于处理教材，经常从创新的角度去研究教材，挖掘出教材育人本质。

7、抓好毕业班教学争取新佳绩。

(1)做好近年中考试卷分析，用以指导今后教学工作。

(2) 充分了解各 毕业班学生情况 ，了解教学中存在问题，及时解决。

(3)组织 毕业班任课教师参加“近年中考命题思路与中考改革趋势的专题报告”，分析研究中考命题思路。

(4)加强毕业班教学指导，研究学习方法，以基础知识和基本技能为载体，训练学生思维为根本，拟定探究式学习题，加强过程和方法训练，多联系生活实际，以适应新中考要求。

（5）初中应用物理知识竞赛初赛于3月28日举行，作好辅导工作。

8、充分利用网络平台开展教研。

多媒体教学手段以其快捷、清晰、高效的优势，被广大教师和学生所喜欢。 发挥多媒体优势辅助教学是我校教学的又一亮点。本学期将加大对这一方面的 指导力度，