初中物理教师个人发展规划
一、自我分析
1.存在优势:
(1)专业知识
基本具备本学科的基本知识,了解了一些先进的课改理念、方法, 从事物理教学工作八年来,能积极参加省、市、乃至国家级继续教育培训,不断更新自己的教学理念,并将其融入教学中,取得了一些成绩。
(2)专业技能
能自主对教材进行较灵活的处理,有自己的教学思路,能根据需要,自己设计制作课件,运用多媒体资源提高教学效果。能经常反思自己的教育教学行为,做出适当的改变。
(3)师德方面
对工作勤勤恳恳,对学生有责任心、耐心,能遵守教师职业道德,对工作群体有合作、交流意识。
2.存在的问题
教学中还要加强幽默感,要注意自我修养的提升,争取养成读书与学习后的反思习惯,特别是对教学理论和教学方法的学习和探索上,要多总结和反思。 在教育科研方面,不但要确立研究课题,还要充分的进行实践,争取有成果。平时要注意发挥教师的探索钻研精神,抓住教育教学中细小的环节并根据所掌握的理论知识深入研究。
努力以平常心去对待工作中的问题,在教育学生的过程中,争取做到既要有教育智慧,又要有足够耐心,同时要积累多种教育方式与方法。
二、未来发展计划
1.通过不断学习、实践、反思、总结,形成具有自己特色的教育教学风格,有效提高自己的课堂教学效率。及时掌握最新教学理念和方法,在课堂实践中努力提高驾驭课堂能力和亲和力,提高反思能力。
2.充实自我,学而不厌,为提高业务水平,需要不断地学习。注意加强个人修养,提高个人师德水平。做一个学生喜欢,家长满意、领导放心的好教师。
3.向课堂教学要效率。利用多媒体优势,开展微课教学,把学习的主动权交
给学生,教师精讲点拨、积极引导,培养学生的学习能力。
4.注意以身作则,为人师表 。平时要严于律己,把自己磨练成为品德端正、称职的好教师。
5.充分利用课余时间,认真学习信息技术知识,进一步提高制作教学课件和网页制作的水平,利用网络搜集有关的教育教学信息,帮助自己提高教育教学能力。
6.在学习交流过程中,重点对新课程教学情况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究,互相学习,彼此借鉴,共同分享经验。除此之外,还要经常参加网上的科学教育论坛的讨论,从中倾听专家的教导,学习同行们的经验。
总之,只有做学习型的教师,才能不断更新教育理念、开拓创新;才能紧握成功的钥匙、掌握发展的主动;才能不断努力探索、充实自己、超越自我。
第二篇:初中物理教学心得
初中物理教学心得
物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理,从物理走向社会”,下面谈谈一点自己的看法:
一、 首先是教师要控制得住大局。虽然是探究性的开放型物理课,是把主动权还给学生的课,但也应该是井然有序的课堂教学,而不是一堂乱糟糟的课,课堂纪律无法控制,学生各搞各的,像一个市场。初中学生的自制能力本来就是很弱的,现在还把很多时间给他看,给他讲,给他做。如果作为一个任课老师,压不住课堂的话,不但上这个课没有什么效果,而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习,调动他们的积极性,让他们学会知识,培养能力,了解社会。
二、 其次,教师要把提问题的权利还给学生。最传统的授课方式是老师讲足一节课,学生只是在下面被动地接受;之后改变了很多,变成了老师以“提问启发式”授课,学生终于有了发言的机会;现在的课程改革则更进了一步,让学生自己提出疑问,再想办法解决。爱因斯坦说过,提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题,你不一定有兴趣“帮”他解决,但是如果是你自己提出来的问题,你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决,人在生活中是这样,在学习知识上也是这样。我觉得物理课上应鼓励他们提问题,各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行,平时上课也是这样,有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来,而不是我提。当然,相应地,教师一定要多看书,多了解相关方面的知识,才能使自己立于“不败之地”,同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、 再次,老师要敢于把解决问题的权利还给学生现在是一个信息时代,得到信息的方式是多种多样的,一个现代的人不是看谁记住了多少知识,毕竟能记住的只是一小部分,而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不一定要帮他们解决,因为他们最需要的不仅仅是结果,而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能,基本的动手能力,一般的解决问题的方法,体会到这个过程的乐趣,感受到成功的喜悦;这说远点甚至对他以后的生活产生很大的影响,在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。不要怕他们走的路颠簸,这是他们成长中需要的锻炼。现在信息流通很快,他们可以在图书馆中查找资料,也可以请教别人,更可以上网去找,或者自己通过实验来解决相关问题,都可以,关键是他在其中学到了东西。做实验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示实验与学生实验分开来,目的就是尽量让学生多做一些实验,而
不是让他们看着老师在台上做。自己经历过的与看别人的毕竟不一样。所以如果有学生提出问题时,我们可以引导一下,鼓励他们从哪些方面入手得到答案,而不是直接给出他们答案。我们就可以指导他们进行实验来检验。而他们也非常高兴,可以自己像一个科学家一样来通过实验来研究问题,这大大提高了他们学习物理的积极性。
四、 老师要敢于把下结论的权利还给学生。听说过这样一件事,有一个全国优秀教师代表到首都去开会时介绍他的经验说:“我教得很好,我的成功来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。怎么一回事呢?原来由于他的表达能力不强,所以无论什么他都自己少说,想办法借学生的口说出来,结论、总结也是如此,大家来下,而他只是引导一下,纠正一下错了的;由于他的粉笔字写得不好,他总是让学生自己出去写,所以没有一定模式的板书。如此一来他教的班级成绩却大大出人意料。当然了,学生自己下的结论,又是自己记下来的,又经过自己的一次次修改,怎会不特别深刻呢?这样也促进了他们的积极性。所以不要认为你是老师,下的结论比他们要清楚、精炼,就要帮他们写实验结论,让他们记下你的结论,去背会你的结论。应该抛开这个想法,放手让他们自己去下结论,你只需要引导和纠正。
一句话,我们物理教师在课程改革中一定要“握得紧,放得开”。