昌 吉 学 院

教学研究项目申请书

项  目  类  别：  学校一般资助       

项  目  名  称： 信息技术类公共课程教学资源     库的建设与开发

项 目 负 责 人：  龚立群              

负责人所在单位：  计算机工程系        

申  请  日  期：   20##年6月         

昌 吉 学 院 教 务 处

二〇##年三月制

申请者承诺：

为规范教学研究，杜绝学术腐败行为，我同意作出以下承诺：

      一、本申请项目从未在相同（或以上）级别科研管理机构（部门）或教育研究所立项，无知识产权争议，如果获准立项，保证在本项目研究周期内不擅自向其它科研管理机构（部门）或教育研究所提出立项申请。

      二、本人目前没有正在主持（未结题）的相同（或以上）级别的项目，正在参与研究的相同（或以上）级别的项目最多只有一项。

      三、保证如实填写本表的各项内容。如项目立项，同意以本表为有约束力的协议，遵守自治区高等教育处的有关规定，按计划完成研究任务。

                                           

申请人签名（签章）：

 

                                                         年   月   日

填  表  说  明

一、申报书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写，文字表达要准确，书写要清晰易辨，各项内容填写不下时可自行加页。对于不合要求的申请书恕不受理。

二、申报书一律要求用A4纸打印填报，于左侧装订成册。一式4份，由所在单位和主管部门审查和签署意见后，按规定时间报送学院教务处。

三、封面上方2个代码框申请人不填。

四、封面“类别”一栏和表一“项目类别”一栏都选择填写“学校重点资助”、“学校一般资助”或“学院委托项目”。

一、基本情况

二、立项依据（项目的意义、现状分析）

三、项目实施方案及实施计划

四、教学改革基础

 五、经费预算

六、申请者所在系（院、部）意见

七、评审意见

第二篇：利用信息技术推进教学资源库建设

利用信息技术推进教学资源库建设

青塘镇中学 吕东

摘要：基础教育信息化的核心是多媒体教育教学资源库的建设与应用，这已经成为教育界的共识。在信息技术条件下，重视教学资源库的建设与使用，是推动基础教育跨越式发展的一个重要思想。本文从总体要求、内容、来源、建设与使用中的具体问题等几个方面展开论述，提出了个人的一些见解、看法与思考。

关键词：信息技术 教学资源库 建设 教育

基础教育信息化的核心是多媒体教育教学资源库的建设与应用，这已经成为教育界的共识。随着计算机网络技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育信息化的飞速前进。校园网络的广泛建立，为教学现代化提供坚实的硬件基础。然而现实中，许多学校建立起来的校园网由于缺乏充实、全面、系统且实用的教学信息资源，而难以在教学与科研中中发挥应有的作用与效益，造成了高技术设备的大量闲置与浪费。而校园网资源库具有因特网上资源无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。

教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，资源库是教学的材料，多媒体是展示的手段。作为引领未来教育的教师，不建设起自己的素材库，就不可能有自己随心应用的丰富资源。可以这样说，教育教学资源库建设是推进中小学信息技术与课程整合的基础。这一资源库建设的核心，是以基于网络的、以学习为主体的、开放与共享的、有效和可用的、广义的资源观为基础的开发、共享、整合、可用不可或缺的环节。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的基本途径。多媒体教育教学资源库的建设与应用必须服务于素质教育的大目标，全面支持信息技术与课程整合。本文将就学校教学资源库的建设提出个人的一些思考。

一、教学资源库建设的总体要求

素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和国际互联网教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。我们还通过一些软件处理，把现成的教

学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立积件，收集到素材资源库。

二、教学资源库建设的内容

教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设，根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八个方面的内容：

媒体素材——是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。

试题库——是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。

课件与网络课件——是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行的平台划分，可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

案例——是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

文献资料——有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

常见问题解答——针对某一具体学科领域最常出现的问题给出全面的解答。

资源目录索引——列出某一领域中相关的网络资源地址链接（互联网的学习资源包罗万象，不可能将所有的资源都收集下来，可以提供相应的一些学习网站的链接）和非网络资源（如图书馆图书、教学参考书）的索引。

网络课程——通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容的网络教学支撑环境。

三、中小学自建资源库中的教育资源的来源

中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。

1、网上众多的教育网站是自建资源库最重要的资源来源，特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，直接加入资源库中。

2、各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等

多有涉及，而且比较权威。从中可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其资源直接导入资源库。

3、每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。

4、教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。比如，有一个英汉词典类的教育软件，其数据是保存在文本文件中的，那么，将文本文件转换成资源库的数据库格式，这样就可以导入资源库了。

5、教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。例如我们学校对青年教师定下每学期“五个一”要求，即“写一篇论文”、“上一节网络课”、“制作一个优秀课件”、“出一张试卷”、“阅读一本名著”，这样资源的选择也就多了。

6、利用高技术将一些图文资料转化成网上教育资源，如，利用一体机将一些必需的图文资料转化成我们所需要的形式，并导入教育教学资源库。

四、建设教学资源库应注意的具体问题

素质教育是多方面、多层次的，在信息技术与学科课程整合的过程中，最具体、最直接的就是德智教育。充分利用信息科技成果，将高尚道德、创新意识和科学精神渗透到教育教学的各个方面，在学科学习中培养学生的素质与能力，应该始终贯穿在多媒体教育教学素材库的建设与应用中。课件的开发和使用是资源库建设的主要内容。在建设资源库工作中应注意的几个问题是：

1、建设教学资源库指导思想。在制作课件和使用资源库应注意遵循以下几个原则：科学性原则；针对性原则；实效性原则；通用性原则；整体性原则；直观性与趣味性相结合的原则。

2、完善教师的培养体系。素质教育首先是教师素质的教育，信息化技术同课件的整合首先是教师教学方法同信息技术的整合。要帮助和要求教师认识到网络信息资源的特点和组织方式、以网络实现教学资源共享的途径和方法等，让他们踊跃地参与到这一进程中来。只有做到齐头并进，内强素质，教学改革同信息化建设才能实现其真正意义的飞跃。课件开发要着重于探讨中小学教师如何把握新课程改革的新理念、新目标，形成实施与参与新课程改革的能力，特别是把握现代教育技术与新课程改革的关系，通过研究新课改理念指导下的教学设计、教学方案、教学课件，建立案例式的学科新课程改革教学资源科。

3、专人负责、专人管理。资源库的建设和管理必须有专门的开发管理人员。建立一个开发管理小

组，其中应有一线各学科教学骨干、程序开发人员、美术设计人员等多方面的人才，共同研究、共同探讨。开发管理人员对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源。

4、专题建立网站。以Web教材形式，对专题研究方法进行指导，这种网站既可作为课堂教学的辅助，又可延伸到课外，让学生自主学习。建立起一个以校园网网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特网资源，形成快速高效的专题资料库。

五、使用教学资源库应注意的问题

通过教育局域网是使用资源库，达到资源共享目的的最方便、最快捷的方式。建立互动性的网上教研平台，以信息技术与课程整合为抓手，积极开展基于网络的教学研究活动，是聚合教师智慧，提高教师教学应用能力，并由此推动多形式、多层次的教育教学研究，从而促进学校实践和区域互动的资源整合的重要部分。同时，充分利用区域内比较成熟的“校校通”教育专网基础设施，借助卓越的全自动录播系统和视频会议系统，形成远程教学平台，组织网上公开课、示范课和研究课，逐步开展基于视频教学系统的远程教学交流活动，是推进学校实践和区域互动的资源整合的重要内容。

当然在一些未具备条件的学校，可以使用光盘的形式。

总之，教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路，基础教育课程改革必须借助于现代教育技术的渗透，而实现这一目标的基本策略是实施现代教育技术与课程的整合；建立信息技术与新课程学科整合教学资源库，是当前基础教育新课程改革师资培训及指导中小学教师教学实践的迫切需要，组建市、区（县）、学校三级资源库建设网络是开展此项工作有效的组织形式；要做好此项工作，中小学教师信息技术全员培训是基础，建立资源库建设小组是关键，经费落实、政策支持是保障，按新课改理念制作优质课件是核心，只有各项工作层层推进，才能实现优质教育资源的共享，充分发挥教育局域网的硬件资源优势，实现中国教育在现代信息技术基础上的跨越式发展。

参考文献：

1、《对信息技术与新课程学科整合教学资源库建设的研究》（淄博市博山区教师进修学校）张亚尉

2、《校园教学资源库建设之我见》佚名 来自于图书论文网

3、《浅谈信息技术与教学整合中资源库的建设与应用》（凉州区和平街小学）陈守品

4、《浅谈信息技术教学资源网站的构建》（广东省佛山市南海桂城中学）林志成