2014~2015学年度第一学期高三生物复课计划

大荆中学 郭建军

一、执教情况分析

在我校20xx年高考有重大突破的大好背景下，我有幸执教2015届的高三生物教学。作为一名再次执教高三的生物教师，我深深感到自身有许多的不足：首先是经验的不足，高三和高一高二的教学方式有许多的不同，因为高三是整一个高中阶段知识的全面统筹，这正是我个人所缺少的。另一个就是知识的不足，近年来的高考方向发了重大改变，由专业化向全面化，综合化转变，导致专业知识也发生的相应的改变，等等。

二、学生分析

本学期我带高三理科四、五班，大部分学生基础较差，学习方法不灵活，不会主动学习，一般没有学习计划，纪律意识不强，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情况很不好，需要努力培养优等生，确保明年高考有上线学生。

三、本学期教学目标

本学期主要任务是完成必修和选修三的的第一轮复习，让学生对高中阶段生物知识有个全面，系统的认识。另外还要对学生积极辅导，及时进行单元测验，目标测验，提升测验，月考，联考，摸拟考等一系列检测工作，对试卷进行深入分析。根据学校课时按排特点（平均一星期六课时），尽量做到四讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的提高。

四．具体工作措施

1.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一节课。要求学生全面阅读、理解教材，查漏补缺，夯实基础。

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（1）、在课堂教学中，教师与学生一起重温、回顾、理解、记忆必修本的重点、难点、考点知识，记住必记的知识点，要求学生对知识理解记、联系记、对比记，再通过典题分析、练习加强和巩固双基知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。（2）、在课后强调要求学生反复多看课文，把生物课本梳理几遍，在此基础上自己构建单元知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，达到以不变应万变。（3）加强课本经典实验的基本原理、操作步骤、实验现象的复习；掌握实验设计的基本原则、类型，对每一种类型进行不断进行训练与归纳，提高实验设计的能力。（4）重视单元过关测试与讲评，及时反馈信息，查漏补缺。（5）指导学生掌握科学的学习方法：A .学会联想：联想是培养创新能力的重要前提，知识间的联想、学科间的联想、问题间的联想等，都是有效提高创新能力的方法。学会联系生产和生活实际，培养科学实践能力，培养独立发现问题和解决问题的能力。B.善于进行知识迁移：通过一定的方式，将相关的知识有序地组织起来，由此及彼，形成知识的链条和网络，浓缩已学过的知识，将书本读薄。同时学会对知识进行分析、归纳和综合，提高思维能力。 C.学会科学构建知识网络: ①核心辐射法。抓住一个核心的知识内容，然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到面的知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一个图解、一个实例。例如，光合作用的相关内容，可抓住课本光合作用过程的图解来构建。②穿线成珠法。以某一生理过程或现象为线，把相关的知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重要方法。例如，N 是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的氮气→植物体中 N→人体中氮→尿素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容。 ③归类比较法将分散的知识进行归类，将类似的知识进行比较， 2

也是形成知识结构的重要方法。例如，植物育种的知识分布在必修中，复习时可将它们整理在一起。

2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上说练结合。

4、充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下馈总结复习巩固。适量布置作业，天天检查，认真批改，扩大面批范围，问题作业要面谈，狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪。替学生下海选题，使学生在复习中熟练，在练习中巩固，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。

5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。

四、备考思路

1．研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 ，研究新课程标 3

准、高考试题的命题思路及走势，集中精力，重点突破核心、主干知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生。

2．紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养 ，重点在历届高考试题中，分值较高的 “遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”等五个部分的内生物学核心知识进行复习。在学生充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

3．系统训练，全面培养学生各种能力 ：①培养学生应用知识，解答问题的能力 ②培养学生的实验能力和探究能力 ③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力

4．研究教法、学法，提高复习效率 一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力。

5．关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，克隆技术，胚 4

胎工程等热点问题的研究），特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。在选修本的教学上。

6．研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作 根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。

7．加强应试训练，提高学生应变能力 。在备考中，应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。

8．注重高考信息收集，进行分析与研究。 当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍和专业杂志，查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。

20xx年9月

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第二篇：高三生物组教学计划

高三生物组教学计划

上学期进行第一轮复习，主要复习了三本必修《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》，

1、一轮复习的做法：高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。⑴集体备课：集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、编写学案、反馈教学实践信息等系列活动。

①分工合作，提高效率。提前将下周要复习的内容、练习题、学案编写等任务进行分工，各位教师在规定的时间内认真准备，然后安排时间集中讨论，对该教师准备的内容提出意见，进行完善。

②提倡先周备课

由于复习时间紧、内容跨度大，对于某一个问题开始时的认识往往不到位，随着时间的推进，对其认识就会提高，因此，提倡先周备课，适当延长备课时间，能够较好地理解与掌握问题，特别是每节课的压轴题目。

③集体备课的具体操作流程

1．列出本部分内容的知识点。

2．找出本部分知识点的内涵与外延、前后联系，用到的生物学方法。

3．设计突破每一个知识点的方法，如典型题目突破法、爬黑板法、讨论法、实验法、多媒体法及讲述法等。

（1）典型题目突破法。对于每一个知识点都要选用典型题目来突破，即遴选典型题目（根据知识点的重要程度，选择的题目数量可有1－2个），通过让学生做题的形式来达到理解、巩固的目的。

（2）爬黑板法。对于教材中的综合知识（如激素分泌的反馈调节）,让学生到黑板上演示，然后集体修订，能达到较好地效果。

（3）讨论法。对于某些观点、方法类的知识（如转基因生物的安全性等），教师可以让学生讨论，帮助学生养成思考、分析问题的方法。

（4）实验法。对某些需要实验才能解决的问题，可以让学生通过做实验来解决。

（5）多媒体法。像细胞分裂过程、蛋白质合成过程等难以理解的内容，可以采用多媒体课件演示的方法，达到“化小（大）为大（小）、化静为动”效果，帮助学生进行理解与掌握。

（6）讲述法。对于教材中的一些问题，也可以用讲述的方法来解决。 1

4．按照重要、难易程度将知识点进行排序，确定“四讲，四不讲”内容。 把课堂还给学生，不是一句空话，是要实实在在地去做。课堂教学中，教师只讲10分钟左右，其目的就是要把大部分时间还给学生。那么教师在这10分钟里讲多少内容呢？就是讲按重要、难易程度排好顺序的1－2个问题，其余问题通过学生做题（学案），自己解决，同时，教师要根据自己以往的经验，确定出哪些内容该讲，哪些内容不用讲。

5．根据本节课的目的要求，重新编制补充学案、选编课堂练习题、课下练习题和单元练习题，并及时批改学案。

教师通过批改学案，一是检查学生是否做完了学案，使学生养成自觉完成学案的习惯，二是了解学生的做题情况，发现共性问题进行集体讲解，个性问题个别辅导。

⑵选编练习题时体现“盲人摸象”原则。

我们都知道“盲人摸象” 的故事。故事里，6位盲人分别摸到了大象的一部分，分别宣称大象是一堵墙，一支矛，一条蛇，一棵树，一个扇子和一根绳子。他们争论不休，却永远无法达成一致的意见。事实上，6位盲人观点综合起来就是大象。

《课程标准》中的每一个知识点都有其内涵与外延，我们都可以选择若干个题目进行变式训练、考查。教学（复习）时，将已知的、考查某一知识点的题目全部选出，在短时间内集中呈现给学生，即有的放在学案中，让学生在课堂上处理；有的放在课后练习题中，让学生课后练习；有的放在单元测试题中，考查学生对这一知识点的理解与掌握情况，在掌握知识的同时，也培养了学生的能力。

每一道练习题的正确答案就相当于一个“盲人”摸出的“结论”，把所有盲人的“结论”综合起来就是大象，就是一个完整的知识点。这样做有助于学生对知识点的正确、全面地理解与掌握，从而达到“知其然，知其所以然，灵活运用”。

2、第二学期的教学计划及复习策略

⑴ 从开学到三月初的济宁市第一次摸底考试，复习选修三，迎接摸底考试。①是集中精力复习选修三；②通过简单的划分知识块，重难点突破，迎接摸底考试。

⑵从三月中旬到5月初，进行第二轮复习。按照我们自己的教学情况以及学生的实际编制了二轮复习资料，共9个专题，大约有20课时。大体的复习方法是呈现专题的知识，突出重难点，通过知识点的前后联系，构建整体知识体系。同时，利用去年的理综生物试题，进行强化综合训练提高成绩较快。

⑶从济宁市5月份第二次摸底考试到高考，一方面减少题量，进一步精化训练，保持适当做题；另一方面回扣课本，印发知识纲要，对照知识纲要，找出不足，查找课本。

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