XX市XX中学 子培养实施

20xx年11月29日

划尖生计

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为进一步落实市教育局提出的努力推动全面教学质量的稳步提升工作要求，最有效地挖掘尖子生的潜能，切实提高我校提高教育教学质量，为高一级学校输送高素质人才，结合我校实际特制定本实施计划。

一、指导思想

尖子生的培养不只是应试教育争名夺利的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。要正确认识尖子生培养工作，坚持科学、务实的态度，创新措施，积极探索。

二、培养目标

固强补弱、全面平衡持续发展，提高基本素质、提升基本能力，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。

三．培养措施

（一）七年级培养措施

第一，提高课堂教学效益。

尖子生不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖。

第二，进行集中辅导。

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集中辅导是学生冒尖的有效手段，定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（4）、进行学法指导和心理辅导。增强必胜信心。

第三，组建虚拟班，明确班主任，带队辅导教师，制定班级目标、计划。带队辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展误区”。（2）、认真研究新课标说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。（4）、答疑解惑，解决疑难问题。（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（6）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。（7）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。（8）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。

第四，制定检测计划，使检测常态化，依据检测成绩，及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性；及时调整补弱方案，实行动态化管理，不断扩大虚拟班队伍，形成竞争的格局。

第五，建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行全方位细致管理，包括：学习、生活、家庭、心理、个性特点，特别是每次考试成绩对比等。

第六，每月定期召开尖子生教育教学“会诊”，教师们针对问题研究对策，切实做到辅导有针对性，方法有实用性。

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第七，各科教师要与尖子生一起设计尖子生学习辅导手册。内容包括：学习计划、我的问题、我的难题、我的困惑、我的理想、我的信念等。及时沟通，及时解决。

第八，定期召开尖子生家长会，定期与尖子生家长沟通，建立学校、班主任、科任、家长的联系制度，共商培优大计。

（二）八年级培养措施

第一，课堂跟踪。

在诱思提问，指导学法，激励评价、课堂反馈、板演答题等方面予以培优对象更多的关注和机会，在课堂教学中要考虑这培优对象（30名）“吃不饱”的问题：对“吃不饱”，课前应有统一安排指导，如“开小灶”性质的培优材料等；

第二，作业跟踪。

在课堂（余）作业，检测摸底，阶段性检测中，对培优对象生的作业与试卷要把握先批先改、精批精改、面批面改三项措施。

1、先批先改，既在批改作业时先将尖子生的作业单独列出，先行认真批改。

2、精批精改，是指对他们的作业除判别对错处，还应详细指明错误根源，进行整理，改进的方式方法，另外对近段时间的表现进行评价，利用文字对话对予激励。

3、面批面改，是指对当堂作业，培优材料的学习，课外作业或检测试卷中暴露出的问题较大者，或在教室、或在办公室和学生面对面一起研究，直到解决问题。

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第三，“营养”跟踪。

针对他们在课堂上、作业中、考试中、心理等方面出现的“吃不饱”，定时定量适时适量补充不同的“营养”即培优材料（试题卷，课外读物）等，对他们进行专题培优，一月一统计，一月一量化，一月一比较，根据不同的效果再加以不同的改进。

第四，心理跟踪

各科教师尤其是班主任要经常与30名学生分别交心、谈心。平时的观察（课堂、作业、质量分析）谈话沟通，了解他们的学习发展和身心发展，发现不良学习习惯，不积极心态，及时排除障碍，清除他们在学习中的非智力因素的干扰。

第五，实施导师制，实行“培优”结对制度，实行领导、教师全员培优。

针对尖子生在七校联赛的总分名次排名和单科名次排名，根据各培优对象的弱科分布，分为8个小组，由6位课任教师辅导，称为导师制；将冲击重点高中的培优对象生与学校相关领导及课任教师结对，实行培优结对制度。要求学校相关领导及课任教师对结对对象生，各导师对本组学生的学习发展和身心发展全方位关心指导。不定期地进行所学知识检测，教师及时批阅、讲解、反馈。

（三）九年级培养措施

第一，引导“尖子生”树立志向。

要让尖子生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之材，班主任就应该引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。通 - 5 -

过谈心，让“尖子生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一分责任，而现在起就应该比别人多一分努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人、名人的传记读物，使“尖子生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

第二，帮助“尖子生”认识自己。

一般来说，“尖子生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些“尖子生”对自己的不足往往认识不够，也有的“尖子生”对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质也缺乏科学的分析与评价，还有些“尖子生”对自己某些方面的发展潜力认识不足??如此等等，都妨碍着他们进一步充实自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终也阻碍着他们成长为教育者所期待高素质人才。所以，我们应该帮助“尖子生”超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动??正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

第三，教育“尖子生”保持童心。

一些“尖子生”随着荣誉的增多和头脑的“成熟”，虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长，而且由于他们在班上往往有较高的威信，因而他们的这些毛病在班上产生的消极影响也较大。教育“尖子生”保持童心，单靠说教是不行的，更多的时候是 - 6 -

要让他们通过与班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的幸福，让“尖子生”之间面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。适当淡化这类学生的“尖子生”意识，帮助“尖子生”去掉他们头上自我陶醉的“光环”以恢复他们普通同学的感觉，是使他们保持一颗纯朴童心的有效方式之一。

第四，激励“尖子生”超越自我。

激励“尖子生”超越自我的要点有二：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第五，训练“尖子生”受挫心理。

训练并强化“尖子生”的受挫心理，首先不可将“尖子生”的身份和地位在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁，这样，“尖子生”平时本来就是和一般同学一样，也就避免了因某些因素可能出现的“失落感”；其次，“尖子生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“尖子生”适应“能上能下”的学生干部机制；另外，对“尖子生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于挨批评包括严厉的批评甚至必要的处分；最后，也是很重要的一点，要多给“尖子生”创设一些品尝失败的机会，当“尖子生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想 - 7 -

不到的打击。

第六，培养“尖子生”创造能力。

创造能力的培养首先是创造性思维的培养。要教育“尖子生”敢于“让思想冲破牢笼”，培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，让学生大胆地冲破迷信权威的思想牢笼，冲破盲从书本的思想牢笼，冲破膜拜师长的思想牢笼，冲破固执已见的思想牢笼！总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。

四．保障措施

1、成立以业务校长为总牵头，教务主任为主抓手，各年级级部主任和分包领导为直接负责人的工作小组，研讨实施措施，引领教师操作实施。

2、评价总结，定期与不定期相结合、阶段性检测与联考相结合进行总结评价，总结分析经验与不足，调整下一步实施方向。

3、表彰奖励，召开阶段性总结表彰会议，对成绩优异、进步幅度大的师生进行表彰奖励。

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第二篇：高三尖子生培养方案

高三尖子生培养方案

一、主要措施：

1、进一步锁定尖子生培养学生名单。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生互助小组，组内学生相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高学生的弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任要在方法、思维、心理、应试能力等方面加强辅导。

2、注意尖子生群体成绩的“稳定”工作。在这里尤其是复读生，越临近高考，复读生的压力就会越大，思想波动就会越大，灵敏度就会越高，这就要求班主任和科任老师要密切注意尖子生的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。

3、尖子生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改。尖子生的作业也要检查，老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写做到积极纠正，不留死角，不留后患。老师们要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，要做到考后有收获，考后满分。文科教学要注意加大阅读理解的量。要教会学生一分一分地争，寻找新的分数增长点，要注意积极指导尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。

4、老师们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。科任老师要积极结合学生实际多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性。老师们要通过高期望给学生以有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。在教育教学中各位任课教师要帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

5、对班级尖子生的成长建立学习档案，做到每次考试均要有成绩分析。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要求提出合理的整改措施，开专题的尖子生成绩分析会，便于班主任和科任教师掌握真实情况落实工作。每一位老师都要积极指导尖子生，帮助学生尽快进步。

6、培养尖子生要强调重细节、重过程、重积累的意识。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩一般是不太可能的，但是只要各科都能从多提高1分入手，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题 1

目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。任课老师要加强学生审题的训练，增强题感的能力，避免出现审题不清、不到位、题感不强的毛病。要多进行定时定量定项训练即针对性训练，任课老师要积极主动与班主任多联系多交流，多与尖子生私下交流、私下沟通。多注意关注尖子生的学习细节、做题细节等。在考试中要教会学生要认真阅读题目，要看见、看懂每一句话，关键的每一处提示，可做简单的勾画。仔细审题时，要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。在做好会做的题的基础上，关键是处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分，哪怕只写一个方程式或公式。在高考中，有一部分学生由于粗心大意或书写不认真、文字表达不严谨，分子式书写不规范、解题步骤不完整、逻辑推理不严密、计算结果不准确、书写潦草、涂抹太多、不规范导致的失分不在少数。因此，在后期的训练中，教师要指导学生规范答题，解题步骤合理，数据分析处理得当，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师形成良好的印象。要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。

7、要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商的发展。对尖子生要进行积极地思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要培养尖子生的耐挫能力，培养尖子生的严于律己的习惯，培养尖子生的积极向上的拼搏意识和敢于追求卓越的信念。

8、年级要引导各班老师要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的关爱，让学生愿意与老师密切配合。

9、各班老师们均要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极地帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；积极进行对例题、习题的探究；积极精选习题，进行一题多解和多题一解；学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；使复习总结经常化、日常化等。使尖子生成长为会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。老师把平时的纠错问题也要积累要总结，要积极利用试卷的形式二次或三次渗透，达到真正纠错的目的。要规范做题，要积极展示优秀生的作业和试卷，对问题答题、不规范答题要通过展示，让学生惊醒。

10、班主任积极地教育学生佩服老师、欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师要辅导学习中存在的问题、关注其心理健康。班主任和任课教师经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。每次考后要开好尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。

对尖子生不能唯分数论，要鼓励尖子生走出受挫阴影，克服不良的思想影响，鼓动高目标，激发学习动机，加强非智力因素的培养。教育学生要学会坐得住冷板凳，要学会寂寞。尖子生有时也会放松对自己的要求，所以要积极教育尖子生树立“时间＋汗水”的信念是尖子生成功的真谛。

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11、加强营造良好的高三尖子生复习氛围。年级要积极做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。要树立尖子生高昂地斗志，树立良好地舆论导向，班级要树立一个家的温馨和团结昂扬向上的备考氛围。

12、加强月考的落实工作。考试后要快批快改，全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。

13、高三老师要注意研究高考。注重高考研究：研究高考考什么？(考知识、考能力、考综合素质)高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？(夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。)。

14、要分类召开尖子生经验交流会或座谈会，交流思想、取长补短。计划高考100天前一次，50天前一次。加强尖子生的思想、学习等情况的交流。

15、增加学生尤其是文科学生及时了解时事新闻，提高关注分析社会民生热点的能力。

16、引导老师和家长不要仅看尖子生的排名，唯分数论，更要看尖子生的考前思想、心里精神状态，寻求更好的尖子生人数和分数的增长点。每次考后分析不仅要看成绩更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情绪比较激昂且比较稳定？是不是在考试时遇到难题及意外能冷静处理和对待？身体是不是健康的，睡眠是不是好的？食欲怎么样？同学关系及与老师的关系怎么样？高三复习，排名不是最重要，只有尖子生的状态进入佳境，高考时才能处事不乱，才能遇惊不惊，正常发挥或超常出应有的水平。

17、加大落实综合科目的强化训练的实效。要求学生加大训练量与质的力度并注意分析反馈。要使综合成绩成为尖子生培养的亮点，成为尖子生人数和分数的有效增长点。

18、班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。各班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早晚读和自修自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。

19、在训练方面，教师必须对学生的每次练习进行批改，掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是提高尖子生教学质量的重要方法。

20、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：

（一）模块加综合练习即第一轮复习阶段。以教材为本，注重基础，构建知识系统。各位教师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识的复习。要做到“精、实、活”，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、辅导实在；活即是讲课活、方法活、题型活。立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、 3

追求实效。避免虚套，督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的发生，避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象的发生。

（二）专题复习加综合练习即第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。

①采用专题模块形式。各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

②充分用好网上教学资源，设专职教师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷。抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

（三）查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段。在以练为主的基础上再次回归教材，让学生巩固基础知识。好的做法：

①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提前调节学生生物钟，适应高考。

②抓错题集的复习巩固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所汇集错题基本上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析，是提高学生能力，变知识能力为高考分数的有效办法。

③强化有效教学，向课堂要质量。教师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，做更多的试卷，掌握更多的知识。

二、心理辅导

良好的学习成绩来自良好的心理素质。没有良好的心理素质就不可能取得良好的学习成绩。整天处于激烈竞争中的尖子生，要承受比普通学生更大的心理压力。虽然说适当的压力是一种动力，可压力一旦超过了心理承受的极限，就会成为阻力和破坏力。所以，老师既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进行心理的辅导。

一个人要做到心理健康，首先要身体健康。健身是健心的基础。每个人都要根据自己的体质和爱好选择一种适合自己的健身方法，持之以恒地锻炼。动以健，静以养。运动和休息都是健身的方法。对于身体上的疾病，要及时治疗，尤其是影响睡眠的神经衰弱、失眠，要尽早根治。

除了健身，更重要的是健心。健心要以自我保健为主。在日常生活中，指导学生要注意以下几点：心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；量力而行，不志大才疏；广结新友，不用情过专：自我安慰，不耿耿于怀。当遇到有暂时难解的心结、难除的痛苦时，不妨采用发泄的方法：写日记，找知己倾诉，到无人处喊叫、哭泣，以物代人击打想象中的“敌人”；也可采取转移的方法：听歌、看书、唱歌、下棋、写字、画画、聊天、散步、运动、静坐、睡觉，等，来转移烦恼，减轻痛苦，改善心情。但不宜提倡逛街、购物、喝酒、咒骂、吵架、赛车、爬高、骚扰他人等不文明的、带有损害性和破坏性的方法。当然，这些都是暂时性的办法。提高思想认识和道德修养，正确对待现实与理想的矛盾，才是解决心理问题的根本方法。 4

班主任和科任老师除了提高尖子生的思想认识，告知健心的方法外，还应帮助他们培养勇于承受失败和挫折、面对成功和荣誉的过硬心理，做到“胜不骄，败不馁”，荣辱不惊、悲喜不乱。如果是单纯的心理辅导，应以疏导为主、教导为辅，完成释放、转移、缓解、改善、平衡、放松等调节过程。如果尖子生的不良情绪不是由单纯的心理问题引起，班主任则要从多方面去了解其间原因，如生活的、学习的、人际关系的，然后对症下药，解决他们物质上的困难和其他问题。

三、尖子生非智力因素素质培养

（一）帮助学生树立远大理想，确定人生目标

1、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；

2、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；

3、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；

4、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

（二）培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力

1、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；

2、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；

3、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。

（三）培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯 成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力。

1、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

2、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

3、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

（四）要对学生的学习进行适当评价，正确引导

1、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

2、通过与尖子生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病；

3、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

（五）注意培养尖子生的抗挫进取能力

1、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失 5

败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进行学习；

2、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；

3、拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。

（六）注意培养尖子生的团队精神和合作意识

1、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；

2、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；

3、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。

（七）注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性 社会的发展日新月异，什么都在不断的更新换代，如果思想上跟不上时代的前进步伐，必然导致自我封闭和落后。时代要求创新，没有创新，没有彩头，就不会有突破性和实质性的进步。同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感，使学生的学习兴趣更加浓厚。学生创新着重从以下几个方面着手：鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。

（八）增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废

现在有些尖子生，学习很好，头脑灵活，但是体育锻炼或动手能力差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，教师应该和学生细心交谈，让他们懂得个人素质全面发展的重要性，并且要和学生家长取得联系，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。

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