《个别化教育计划的理论与实践》

读后感 7

《个别化教育计划在培智学校的实践研究论文集》是各位特教老师的多年教育实践经验的总结。细细读来，觉得字字珠玑，句句警心。书中的每篇论文，都立足实际，是大多数老师教学中的感悟，着实让我收益匪浅。这些闪光的思想，就像一场及时雨，滋润着我的灵魂。读书足以移情，足以博彩，足以长才。是呀，读着这些文章就好像在与各位老师面对面地谈话，与他们倾心交流，真可以说是一次难得的精神之旅。

我是一名从普教刚刚转行从事特殊教育的教师，随着现代技术在特殊教育中的运用，以及教育理念不断的更新，现代的特殊教育需要科学的指导，以医学为基础，遵循儿童的生长发育的规律，尊重学生，寻找符合特殊教育对象需要的切入口，促使需要特殊教育的儿童康复和发展。

在这本论文集的前面部分，主要探讨的是校本课程的研究。说实话，虽然在学校学过校本课程这个词，“校本（school-based）”的含义是什么？从英文字面来理解是“以学校为本”“以学校为基础”，仅次而已。但是通过读这几篇论文使我滤清思路，也知道了咱们学校校本课程的理念。

读着这一篇篇的论文，脑海中浮现出老师告诉我们的一句话-----每一个行业，每一项服务，当它把人放在第一位时，它才能焕发出生命活力，才能更富有灵性。教育也是如此。当教育能真正做到以人为本时，它才是一种理想的教育。读着论文，想着老师的话，让我想了很多。

“以人为本”中的人指的是谁呢？教育服务的对象当然是学生，教育服务的对象也应该是教师。因为教师和学生这两种角色是相互依存的，缺失了一方，另一方就失去了存在的意义。他们鲜活的生命在教与学中共同成长，在成就对方的同时也成就了自己。

如果不能真正实施个别教育，不能满足残疾学生的特殊需要，不能按需施教，就谈不上实施了真正的教育。如果教育也都能量身定做的话，那么它就和高级成衣制作一样，有了高级的品位，进入了高级发展的人性化阶段。 教育者常说教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。其实最大限度地满足儿童的教育需要，发展他们的潜能，和满足社会的发展要求本就是一回事，一枝独秀不

是春，万紫千红春满园。教育最大限度地满足个别的需要就是要种下万紫千红来。

读的文章越多，我也体会到教师是一项专业化要求极高的职业。而作为从事特殊教育的教师，爱心与奉献仅仅是最基本的，更需要的是专业精神与专业技能。从某种程度上来说，特殊教育比普通教育在专业化的要求上更高，更讲究科学性与规范化。通过这些论文的内容就知道，特殊教育不仅仅是涵盖了普通教育学的内容，还涵盖到了心理、生理、病理、运动康复、医学等领域。而且特殊教育学校从早期康复训练、义务教育到职业教育，品种齐全，门类繁多。每位教师还要根据学校职业教育发展的需要掌握缝纫、烹饪等技术。

读到论文集的后半部分时，研究方法为个案研究，特别是书中的一些案例能紧密联系实际，能使我们在实践中具体尝试。研究对象包括了脑瘫儿童、孤独症儿童、聋儿、智力落后儿童，研究的内容也包括了方方面面，像思维训练、认知训练等等等等，其中还包括了家校关系的内容。这些案例，体现了理论与实践的完美结合。对从事特教教学的我受益非浅，特殊教育工作者和个案研究者，不但要掌握特殊儿童个案研究的特点，特殊儿童个案研究者应具备良好的职业道德，又有了新的认识。

我是一个感性的人，这本论文集带给我最大冲击的是心灵上的感悟，在一篇篇论文当中去拜读，去理解各位老师的教学成果，甚至说是“心血”。让我体会出各位特教人的辛苦和我自身的不足。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们总是喜欢用春蚕、蜡烛来赞喻教师的辛劳。但是我更喜欢用蜜蜂来诠释教师这个职业，蜜蜂在每一朵花里品味春天，赞颂春天，张扬春天，它停在哪里，哪里就是花海；它飞到哪里，哪里就是春天。

第二篇：个别化教育计划实例

个别化教育计划实例（20##-20##学年第二学期）

 一、基本资料

 二、测验与评量

注：本表所列测验结果应结合于下表现况描述中使用。

说明：此项填写标准化测验的结果及分析。

三、语数学科能力现况描述

四、发展性、适应性领域综合课程评量（发展及适应能力现状）

五、综合分析与建议

六、学年学期教育目标（长期目标：三个月以上）

七、短期教育目标