教师岗位练兵计划

2012____2013上学期

为了提高教师的教学基本功和教师的专业技能，学校每学期都会开展“教师岗位大练兵活动”，这样我们每个教师,都会借着岗位练兵活动，努力提升自己的教育思想、专业能力。因此,我结合学校对教师提出的希望和要求,针对自身的情况，制定如下个人岗位练兵计划:

一、认真学习新课标，钻研教材，提升自身的理论基础.

《课标》对于我们每一个教育工作者来说，都是最好的理论学习依据。因此，首先我应该认真学习、研读课标，领悟课标精神和意图。不断思考探索如何结合新教材来更好地贯彻新课标，并改进和促进课堂教学。在教学中不断探索，不断实践，使新课标能更加落实，对我们的课堂教学起到有力的促进作用，有效地促进课堂教学。

二、聚焦课堂、求实高效.

作为中青年教师，更应该借本次活动，努力提升自己的教育思想、专业能力。认真备好每一节课，上好每一节课，对学生负责，对自己负责。在做好基础教育的同时，发挥个人教育教学特色, 努力在教学中,体现“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”的思想,使教学成为师生积极互动、共同发展的过程.采用多种手段和教学方法创设生动活泼的教学情境,引导学生主动地学习;设计学生实践探索的过程和机会,让学生去体验、尝试、调查、研究,引导学生在探究中学习.让学生在合作、探究、讨论、质疑中,引导学生勤于思考.使课堂充满生命活力. 让学生获得必要的知识和技能，让学生学会思考，培养学生的创新意识和实践能力，提高课堂教学质量。

三、养成教学反思的好习惯，在反思中不断提高自己

“成长＝经验+反思”，这是波斯纳关于教师成长的经典公式。叶澜教授也曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。要使自己尽快地成长起来，只有不断反思。我要坚持写教学后记或教学随笔，及时更新自己的教育博客，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯，更能使我在教师这个队伍里尽快的成长成熟起来。

四、合理的利用网络，进行学习、教研，提高自己的计算机应用能力.

我庆幸我认识了网络，网络是也一个世界。本学期，我依然坚持参加UC网络教研活动，无论是低年级还是高年级的研讨，我都认真做一个学习者，因为教育是相通的。作为教育论坛中的一员，我更是荣幸。那里有很多优秀的老师，如果有什么问题或想法，都可以拿到论坛当中，大家一起研究解决。

五、坚持每天读书一小时，做个快乐读书人.

作为教师，要广泛阅读。要阅读教材，不仅要读所教学段的教材，还要读其他学段的。这样才能居高临下，高屋建瓴。要阅读些历史，因为“读史可以使人明智”，有许多平时我们困惑不解的难题可以在读史的过程中豁然开朗。要阅读杂书，读点文学、读点哲学、读点美学??做一个“杂家”。这样在平时的教育教学过程中，我们就会多一份机智，多一份自如，多一份洒脱。要阅读经典，经典能帮助我们分辨是非，澄清模糊，领悟真谛。除了读有字之书外，我们更要读无字之书。要阅读同伴，能够在一起工作、学习、生活就是一种缘分，“三人行必有我师”，同伴是一种资源，更是一座宝库，我们要学会欣赏，并充分开发、利用。要阅读社会，社会是一部大书，“留心处处皆学问”，要读懂这部大书，必须抛开浮躁，沉下心来，处处留心。

六、在实践中积累，静下心来研究教学，提升自己的科研、教研活动能力。 平时要积极实践，要结合班级的实际、学生的实际，创造性地运用所学的理论、知识、经验、方法，大胆探索，勇于实践。关注平时教育教学过程中的细节，有人说，细节决定成败，对于教学而言，细节决定境界，对细节关注的程度就能决定教学的高度。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，增强教学的趣味性，努力达到教学的理想境界。教学活动永无止境，怎样创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法，是优秀教师高人一筹之处。其实并没有捷径。“熟生巧，巧生华。

总之,作为教师, 在本次岗位练兵活动中，努力提升自己的教育思想、专业能力，努力提高教学质量，做一个有思想,能够适应时代发展的学习型科研型教师。

第二篇：教师岗位练兵个人计划20xx-20xx

教师岗位练兵个人计划

2010-2011学年度下学期

封 琦

为了提高教师的教学基本功和教师的专业技能，开展了“教师岗位大练兵活动”，我们山河中学更是重视本次活动，在摸索中陆续开展一系列活动。我们每个教师，都应当借本次活动，努力提升自己的教育思想、专业能力。因此，我结合学校对教师提出的希望和要求，针对自身的情况，制定如下个人岗位练兵计划：

一、本学期应完成两个模块

（一）课程标准的解读能力

1、使数学面向全体学生。目前，有的学生对数学不感兴趣，因此本学期应该特别关注对数学不感兴趣的同学，使他们改变对数学的看法，使不同的人在数学方面获得不同的收获。

2、数学在人们生活、劳动和学习中是必不可少的工具，不仅能够帮助人们处理数据、进行运算、推理和证明，而且数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其它科学提供了语言、思考和方法，是一切重大技术发展的基础；因此作为一名中学教师我们应该让学生认识到数学的重要性，使所学的数学知识为以后的生活、工作打下了良好的基础。

3、学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效地数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流时学生学习数学的重要方式。

（二）教材解析与资源重组

1、教师与教材的关系

教师要利用教材组织教学，而教材只有借助教师的加工才完美。教材的编写是考虑到学生的认知规律的，利于学生健康、持续、和谐、全面发展，有它自身的编排体系，教师在组织教学时，教材是较好的“凭据”但是，教材只不过是知识载体、媒介，是知识的“提纲”，是共学习时参考的“范例”，它并没有考虑到学生的个体差异，并没有考虑到学生所处的地域差异，并没有考虑到学校的个体

差异，这就需要教师在不违背原教材“初衷”的前提下，对教材进行“因地制宜”、“因人制宜”的加工、处理、开发、挖掘这样的“新教材”才完美。

2、教师与学生的关系

组织学习、研究的“伙伴”是学生，学生的成长离不开教师的引领，教师的健康、持续、和谐成长也离不开学生的参与、合作、支持，教师要充分研究学生的个性、爱好、特长、为人、出事等，才能有效研究、开发教材，才能有效组织教学，才可能取得良好效果。

3、学生与教材的关系

学生是学习的主体，具有主体性—自主性、能动性、创造性。学生是凭借教材进行学习，而不能迷信教材的权威；教材是学生学习的立体绣“提纲”，引领、知道学生学习，不至于学生学习“越轨”。学生有权向教材质疑、有利用、开发、挖掘、整合教材权利和义务，而教材也只有得到学的有效利用，有效开发，有效拓展，有效整合，才能发挥出它应有的价值。

二、具体措施

通过课前加强学法指导，养成良好的学习习惯，使学生变“被动”为“主动”，从而逐渐培养学生自学能力。

在课堂渗透学法指导，处理好“听”、“思”、“记”三者的关系，发挥学生主体作用。

在复习巩固及完成作业中加强学习方法指导，通过发现问题、解决问题、 最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法，形成学习能力。