人教版高中历史必修一《鸦片战争》说课稿

一、说教材

1、教材地位和作用：《鸦片战争》是人教版高一历史（必修Ⅰ）第四单元第一课（第10课）内容，是教材专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的的开篇，同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。

2、教学目标

知识与能力

通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的讲授,启发学生运用辨证唯物主义的基本观点,对鸦片战争的性质作出正确的分析和认识,澄清和批驳在这一问题上的一些错误认识和谬论,以提高学生辨别是非的能力和批判的能力。

通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。

通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。能够在合作的基础上独立完成老师制作的关于鸦片战争爆发的逻辑关系图，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。

情感态度和价值观

理解“落后就要挨打”的道理，通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情

了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，通过对禁烟运动的讲授，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

通过揭露资本主义列强在第二次鸦片战争期间在中国所犯的种种罪行，教育学生不忘国耻，振兴中华。

3、教材重点与难点

重、难点： ①鸦片战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。还有第一次鸦片战争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了第二次鸦片战争呢？对此，学生容易产

生疑问和困惑。只有分析鸦片战争爆发的原因，如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。）

②中国战败的原因 （为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因而是个重、难点问题。）

③《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其对中国的危害，正确理解鸦片战争是中国近代史的开端。

二、说教法、学法

（1）多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

（2）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

（3）观察学习法：学生在学习中可以通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。

三、说学情

高一的学生同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

四、说教学过程

1、导入：（创设问题情景，引发学生观察、猜想，引入课题）

通过出示一段与中英相关的材料与一张《世界地图》，引发学生观察、思索，由此引出中英鸦片战争爆发前的中英两国形势，导入新课。

2、探究（鸦片战争爆发的原因和中国战败的原因是本课重点难点，在教书中主要通过看、读、评、析、练来突破）

（1）看、读：关于鸦片战争爆发的背景，教材只是一句话带过，而这留给了学生太多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，我通过演示关于这一内容的图片和文字资料，让学生注意观察，结合对教材的阅读与思考提供的材料，让学生在观察中自己总结出鸦片战争爆发的背景，以培养他们综合概括的能力。（从社会发展角度、对外关系、思想文化方、军事方面）同时过渡到下一个问题，虎门销烟。

（2）评、析：“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过图片资料和充分利用教材

资源，设置争议问题，可以向学生提问“如果林则徐不禁烟，那鸦片战争就不会爆发，你同意吗？”让学生思辨鸦片战争的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。同时适时对学生进行情感教育，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

（3）练：对于“中国战败的原因”这一难点的解决，主要通过设置问题“为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？”、“如果林则徐不被革职查办，战争能取胜吗？”，让学生结合教材后的材料以及补充的图片资料来进行分析，从多方面分析中国战败的原因。最后得出“落后就要挨打”的结论，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

鸦片战争的经过，由于学生在初中时已重点学过，在这就不详细讲叙，只是通过演示《鸦片战争的形势示意图》一带而过。战争结果，中国战败，被迫签定不平等条约《南京条约》。这一内容主要通过教材和图片资料，让学生自己总结条约的内容。在此基础上总结概括其危害性，再通过表格形象直观地显示出来。

过渡：第一次鸦片战争，英国取得了诸多的权益，法、美也借机强迫中国与之签定不平等条约《黄埔条约》和《望厦条约》捞取权益。但之后不久英法为什么又挑起了第二次鸦片战争呢？进入下一个问题“战火再燃”，即英法联军发动的第二次鸦片战争。

“第二次鸦片战争”爆发的原因的讲析，可通过出示英国在鸦片战争后在中国与洪都拉斯的正当贸易对比表，让学生观察和创设情景来得出结论。战争的经过及影响,可以通过两次鸦片战争形势图,以及一张相关的表格,从战争的根本目的、性质、过程及影响等方面来比较两次战争的异同，从而让学生理解掌握“战火再燃”其实就是中英鸦片战争的继续和扩大。并理解“第二次鸦片战争”的如何使中国社会半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法两国殖民者在占领北京期间所犯的滔天罪行。

3、总结：结合板书设计，让生自己总结这节课所学的内容，并通过课后习题练相结合，来巩固本课知识。在此基础上对本课线索及主要知识点进行简要的梳理。

4、课题延伸：教材后探究学习总结中的一段材料，即《英国驻华商务监督义律致英国外交大臣巴麦尊的机密件》，让学生究义律对中国发动鸦片战争原因的说辞来展开探讨，启发学生运用辨证唯物主义的基本观点，澄清和批驳在在一问题上的一些错误和谬论，从而提高学生辨别是非的能力和批判的能力．

五 课后练习

找些相关的考题给学生做分析

第二篇：高中历史岳麓版必修一 教案第24课

第24课 两极对峙格局形成 岳麓版教案20xx版 点击数： 212 【字体：小 大】 【收藏】

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知识与技能

了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。通过分析“冷战”政策在政治、

经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养

学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。

过程与方法

分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能

力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料

和全面分析问题的能力。

情感态度与价值观

一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的；理解霸权主 义的危害，体会人类和

平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。

【 教学重点 】

“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响。

【 教学难点 】

“冷战”对战后国际关系的影响。

【 教学方法 】

探究式、启发式、归纳法和讨论法。

教 学 过 程

【 复习巩固】

祖国统一的历史意义

【 引入新课】

请同学们看三副图片，认识他们吗？（希特勒、墨索里尼、裕仁天皇）发动战争给人类带来

了巨大的灾难和痛苦，犯下了滔天的罪行。（参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，

动员的武 装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，

伤亡总数达9000万。参战国再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。 ）

为了消灭法西斯世界主要国家组成了反法西斯同 盟，同学们知道核心国家有哪些吗？

（美、英、苏联、中国等）这场战争最终以法西斯国家战败而宣告结束。战争结束了，人类

是否迎来了真正的和平？昔日盟友将何去何从？

国际关系中没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友。

二战结束后，世界格局发生大变化，。战时共同对敌、并肩浴血奋战的战友反目成仇，形

成两极对峙的格局。同学们知道是哪两极吗？（美国、苏联）美苏两国为什么由盟友变成了

敌人？他们的对立给世界造成了什么影响？今天这节课学习主要内容。

【 进入新课 】

课程标准要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美 苏“冷战”对第二次世界大战后国

际关系发展的影响。

雅尔塔体系

在二战胜利前夕，美英苏等国在雅尔塔等国际会议上讨论结束战争、处理战后和平和战后遗

留等问题达成了若干决议，重新划分世界版图和势力范围，建立新的国际关系格 局。

实质：建立在美苏政 治军事实力均势的基础上，划分了美苏的势力范围。

战后世界形势的变化：欧洲为中心→美苏两极格局

A、以英国为代表的欧洲传统强国在二战中实力大为削弱；

B、战后美苏国力优势明显；

19xx年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条

腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”

战后美苏关系：战时盟友→关系恶化→冷战

一、“冷战”的兴起

设问：什么是冷战？学生阅读教材后回答。

1、背景——战后世界形势的变化

（1）、客观原因：二战胜利后，美苏失去了同盟的基础

（2）根本原因：国家利益冲突

A、美国确立称霸世界的全球战略

B、苏联为确保东西边界安全,努力扩展自己的势 力范围

（3）、重要原因:美苏社会制 度、意识形态的根本对立

（4）、英国对冷战的兴起推波助澜

国际关系中起支配作用的是国家利益

决定国际关系变化的根本原因是国家实力和国家利益

你认为应该把意识形态作为处理国家之关系的原则吗？

不应该。各个国家由于历史传统、文化、价值观念、地理环境等因素不同，都有权利选择适

合自己的政 治制 度，资 本主义和社会主义两种意识形态不但应该，而且可以和平 共处。

处理国与国之间关系应遵循：和平共处五项原则：互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉、

平等互利、和平共处（周 恩 来总 理）

2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台

19xx年x月x日杜鲁门总统在国会宣读咨文：

要求美国援助“受共 产主 义威胁的希腊和土耳其”，并公开宣称，美国要在世界一切地方

与苏联和共 产主义对抗，此即“杜鲁门主义”

简单介绍希腊和土耳其问题的由来。

苏联：欧洲共 产 党和工人党 情 报局（19xx年）

教师归纳：美国已公开放弃和苏联的合作政策，正式决定对抗苏联，“冷战”正式开始。

二、冷战的主要表现

1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙

① “马歇尔计划”

学生思考：“马歇尔计划”又称作什么计划？美国是慈善家吗？它要解决欧洲什么问题？“马

歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别？它有没有进步作用？针对“马歇尔计划”

的实施，苏联有什么反应？

②经互会

学生阅读教材，找到经互会成立的原因：为了对抗马歇尔计划。

说明：双方开始在经济上对峙。

2、“北约”和“华约”建立——政治军事对峙

（1）柏林危机

讲解柏林危机的简单经过，为学生说明柏林危机是“冷战”的第一次高 潮。

过渡：美国利用“柏林危机”造成的紧张局势，渲染战争气氛，19xx年建立起针对苏联的

军事集团——北约。而苏联也毫不示弱，为了对抗“北约”，于19xx年建立起华沙条约组织，

简称“华约”。

（2）“北约”的建立

（3）“华约”的建立

学生思考 “北约”和“华约”各自包含哪些国家？所处地理位置？希腊、土耳其并非北大

西洋沿岸国家，为什么也被吸纳进北约组织？华约为什么没有南斯拉夫？它为什么在1991

年解散？

教师补充说明：“北约”是以美国为首的资 本主义阵营，“华约”是以苏联为首的社会主义

阵营。因此“北约”和“华约”的成立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

三.“冷战”对战后国际关系的影响

1、积极的影响：

（1）双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。

（2）面对两极对峙格局，亚非拉国家结成不结盟运动，逐步发展壮大。

2、消极的影响：

（1）西欧依靠美国，东欧依赖苏联，世界分裂成两部分。

（2）使世界处于核战争的威胁之下。

（3）美苏肆意践踏国际法，干涉别国内 政。

（4）破坏世界和平，爆发了局部“热战”——朝鲜和越南战争

四、冷战中的热战

1、朝鲜战争 ----中国抗美援朝，中美关系彻底破裂；冷战从欧 洲扩展到亚洲。

2、越南战争 -----美国霸权地位相对衰落，苏联军事实力大体赶上美国。

【 小 结 】

二战后国际关系的重大变化是两极格局的确立。美苏两极格局存在近半个世纪，对二战后历

史发展产生了深刻的影响。今天两极格局虽然已经解 体，但从总结历史的经验教训角度而

言，学习这段历史仍然给我们许多有益的启示，同学们如有兴趣，可以对相关问题展开进一

步思考与探讨，最后将本节内容的知识结构表列出，帮助学生从整体上把握。

【 板书设计 】

第25课 两极对峙格局形成

一、冷战的兴起

1、背景——战后世界形势的变化

2、开始标志——“杜鲁门主义”的出台

二、冷战的主要表现

1、“马歇尔计划”和“经互会”——经济对峙

2、“北约”和“华约”建立——政治对峙

（1）柏林危机

（2）“北约”的建立

（3）“华约”的建立

三.“冷战”对战后国际关系的影响

四、冷战中的热战